创廉政学校建廉洁校园.doc

浅谈小学生廉洁教育太谷明星小学在小学生中开展廉洁教育是学校贯彻育人为本、德育为先的重要内容。近年来，太谷明星小学在思想上高度重视，实践中努力探索，坚持把学生廉洁教育作为高素质人才培养的首要任务来抓，营造了良好氛围，取得了积极成效。一、树立校方的榜样作用正所谓“正人先正己”，廉洁应先从学校和教师做起，假如学校自身还存在乱收费现象，假如学校的教师对学生家长送上的礼金来者不拒，这些现象让学生们看在眼里、记在心中，“廉洁”教育当然是无从谈起。基于此，每学年初，我校都召开廉洁教育进校园专题会议，共同研究部署廉洁教育进校园工作，在学校领导班子和教职工中开展以“廉洁从教，依法行政”和“立高尚师德，树教育新风”等为主题的校园廉洁教育教育活动。通过教育活动提高学校领导班子的廉洁意识和反腐防变的自觉性，促使全体班子成员以身作则，促进师德建设工作，努力形成廉洁办学治校育人的共识。为加强此项工作，学校制订出廉洁教育进校园活动实施方案，成立了廉洁教育进校园领导小组，领导小组下设办公室，具体负责此项工作过程中相关事项的联系、协调和督导工作。明确责任分工，做到“一把手”亲自抓，分管领导具体抓，有关人员协调抓的责任体系，严格按照廉洁教育进校园活动实施方案狠抓落实，并确保抓出实效。除此之外，我校还实行统一收费制度，不给学生随意征订任何教辅资料，不乱收学生一分钱，真正做到收钱有据。在校领导的挂帅下，我校还打造出一支廉洁自律的教师队伍，每学期开学前，学校都要召集教师进行师德师风的培训，自我反省，写出学习心得，互相交流，提高认识。学期末，还要对教师进行德育工作的考核。真正做到了“学校不乱收费”，“教师不乱收礼”，给学生树立了廉洁的好榜样。二、营造廉洁文化氛围学校廉洁教育活动，必须以丰富多彩的活动为载体，努力增强廉洁教育的实践性，使廉政建设入耳入脑入心。我们坚持贴近生活、正面引导、整合资源原则，重点开展以下工作： 一是注重环境营造。“环境的影响胜于任何刻意的言传与身教”。环境氛围的育人功能是潜移默化的，具有长效性的。学校的管理理念、班级氛围、校园景点、文化气息都对学生产生着深远的影响。将廉洁教育的内容融入其中，达到润物细无声的作用。我校廉洁教育宣传园地、校务公开专栏、廉洁漫画宣传栏、校园人文景点、廉洁标语、校园网廉洁教育信息无不散发出浓郁的廉洁教育气息学校制定了“厚德、笃学、励志、创新”的校训；将著名政治家、廉官的画像，悬挂于教室或走廊间，时刻提醒学生；在班级中设计以“廉洁文化”为主题的板报；在黑板的一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一则关于廉洁的名言、警句；将自己的班级以“雷锋班、小蜜蜂班”等命名，弘扬其精神品质，树立健康、积极的学习、生活目标。 二是注重阵地建设。学校及时购买和编写廉洁教育材料印发各科室、班级。学校利用校园网、宣传窗、校报、广播站等多种媒体，开设校园廉洁教育专栏、专报，鼓励师生积极投稿，政教处引导学生自己动手创办板报，每期刊载廉洁小故事；建立校园廉洁教育图书角；制作廉洁标语，如“我承诺：一生廉洁”等，浓厚的廉洁教育氛围，烘托教育环境。 三是树立典型。挖掘廉洁从政、廉洁从教、廉洁从学的先进事例，树立典型，运用演讲、报告、讲座等形式宣扬先进事迹，弘扬正气，提高廉洁教育教育的感染力，掀起廉洁教育进校园进课堂的高潮。 四是组织征文。为了推进廉洁教育进校园向纵深发展，我们组织全体师生开展了“廉洁从教”、“崇廉敬洁”征文比赛，使廉洁教育在广大师生中深入人心，使学生受到一次心灵的洗礼。 五是充分利用班队会。采用快板、小品、相声、电脑动画、命题答辩、歌谣比赛等形式组织开展廉洁故事比赛、廉洁文化知识竞赛、廉洁趣味竞猜等教育活动；同时校园的卫生时刻保持整洁，孩子们无时不置身于廉洁文化的氛围中，让学生在灵活多样的活动中从思想和行为上得到熏陶。三、培养学生的廉洁意识随着生活水平的提高，校园中铺张浪费的现象屡见不鲜。一、饮食浪费。小卖部中争先恐后地购买零食，没有吃完就随便乱扔等现象。二、衣着浪费。现在的孩子因为家庭条件的优越产生了很强的攀比心理，要穿新衣，要买名牌，旧点的衣物就拒绝穿。这样的浪费实在令人担忧。中国自古就有勤俭节约的美德，我们要让他发扬光大。一个人只有拥有节俭意识，才能对自然、社会、生命怀有素朴之心，克服欲望的无限滋长与膨胀，不断完善和升华人格。我校教师为了培养学生的节俭意识，在校内让学生收集废纸和塑料瓶；在校外让身处农村的学生随爸妈参与粮食的种植，亲身体会粮食的来之不易。城市的学生通过自己的劳动挣取零花钱，感受爸妈的艰辛，收到良好的效果。少先队大队部还在学生中开展了“校园拒绝零食，增强节约意识”的主题教育活动。活动由少先队大队在周一升旗仪式上的“校园拒绝零食，增强节约意识”的倡议书拉开序幕，通过印发宣传材料、主题队会、黑板报等有效载体，引导学生明白校园零食的坏处，树立节约光荣、浪费可耻的廉洁意识。为增强活动的实效性，各班还成立了小小督察队，监督学生落实主题活动的要求。由于活动从小处着眼，针对性强，目前，该校已基本上消灭了校园零食现象，学生的廉洁意识、正确的荣辱观念也逐步增强。四、接受传统美德的熏陶在传统文化中，廉洁文化以其正义的力量深受人们的爱戴。我校通过认真研究、利用、挖掘包拯、海瑞、于成龙等清官廉吏、廉诗、廉文、廉谣、廉戏等脍炙人口的文化精髓，并赋予崭新的时代内涵和鲜明的时代特色，使中华民族的传统文化和传统美德不断发扬光大；并积极宣传当代孔繁森、郑培民、牛玉儒、任长霞、杨业功等优秀干部的先进事迹，让青少年学生从他们身上学到许多为人处事的方法，具有像他们一样的境界、一样的情操、一样的忠诚、一样的执着，在润物细无声的教育中培养青少年学生的道德观念，努力把崇尚廉洁的思想道德观念转化为学生日常生活中潜意识的、自觉的行为模式和道德习惯。另外，基于我们每天面对的是一群天真烂漫的小学生，过于深奥的说教、教育，学生听不懂；简单、乏味的教育，孩子们都不愿去听，也不愿去做。而“兴趣则是最好的老师”，在进行廉洁教育的活动中，我们针对不同年龄、不同年级学生，进行形式多样而富有意义的教育活动。如开展“三个一”活动：一是“选出你最崇拜的清官廉吏”，学生通过问老师、问父母、读书报、查资料、把自己最欣赏的清官选出来，并把他们的廉洁事例互相交流学习；二是“编写一份廉政建设手抄报”（或剪报），学生对办报、剪报兴趣很浓，都有想大显身手的欲望，但要办一份“报”，需大量的素材，而学生在寻找这些素材的过程中，就是一次很好的学习、理解、运用的机会，辑录的内容大体可分为几个方面，如“廉洁受人敬重一生”、“贪欲让人深陷泥潭”、“廉洁立身至高无上”等；三是观看一场电教片，如草原英雄小姐妹、雷锋等，纪检、妇联、少先队、学校、部分学生家长都可以主动提供有关“廉洁”、“正气”这方面的材料，让孩子们共同分享“廉洁”的欢乐，认识“贪欲”、“蛀虫”的悲哀人生，初步形成防微杜渐的思想防线。通过“三个一”活动，张扬学生的个性，不但可以丰富学生的廉洁知识，培养学生辨别是非的能力，更能进一步使学生受到传统美德的熏陶，在润物细无声的教育中培养青少年学生的道德观念。 五、发掘廉洁教育素材校园是传播文化的场所，各种文化载体很多，我们要充分利用这些载体，在各科教材中发掘廉洁教育素材。我校把廉洁教育纳入教育教学计划，将它有机地渗透和融合到各学科的活动之中，使诚信立人、遵纪守法、廉洁奉公等良好的道德意识，植根于学生的头脑之中。又梳理整合小学语文、思品、社会等教材中蕴涵的廉洁教育内容，在教学中渗透廉洁教育，补充、凸显教育教学点，通过感受、交流讨论等方式，加强学生对廉洁品质的感受与体验。语文学科教学更注重廉洁方面情感、态度、价值观的渗透，如利用小学语文的丰碑、金色的鱼钩、孔繁森对学生进行毫不利己、专门利人的革命精神教育；利用西门豹进行不畏权势、执政为民的教育。至于品德教材中众多名垂青史的人物，经老师有意识的点拨和讲解，都成为进行廉洁教育的生动教材。音乐、美术等学科通过唱廉政歌、画廉洁画 ，帮助学生从小树立“廉洁光荣，腐败可耻”的荣辱观。同时，又在班队课、国旗下讲话等教育时间中渗透反腐倡廉教育内容。六、净化家庭教育氛围听一位同事说，他朋友的一个孩子还在上幼儿园，就学会了给阿姨送挂历，大人不买孩子就谎称肚子痛不愿去上学，不愿见阿姨。为什么孩子会这样？这位同事说他的朋友在给领导送礼的时候，从不避讳孩子。试想，一个孩子在这样的家庭环境中，即使能熟读廉洁典故，长大以后又怎能自觉廉洁奉公？见惯了父母年年送礼或处处沾公家便宜的孩子，一旦有权有势了他又怎能严格自律？“问渠那得清如许，为有源头活水来。”让廉洁文化进校园，更重要的是要有以廉为荣、以不廉为耻的社会大环境，学生的家长是这个大环境的重要组成部分，而且是离孩子最近、最能影响孩子的因素。因为，随着青少年思想一天天成熟，如果他们发现教育与现实是“两张皮”，他们又怎能相信廉洁、相信崇高呢？所以，只有加强家校联系，协调家校教育，逐步形成“学校、家庭、社会三位一体”的廉洁文化教育体系。只有家庭、学校、社会三方联动、密切配合，各尽其责，这样的“廉洁教育”才能行之有效。为使学校精心设计组织的正面德育内容不至于在家庭教育中出现教育效果的抵消和内耗，我校充分发挥家长委员会的作用，切实加强家庭与学校、家长与教师的相互沟通，积极推动“家庭助廉”教育工作，积极开展“廉洁家庭”承诺和创建活动，帮助家长牢固树立“先学做人，方能成人，再能成才”的意识；让父母孩子共同收集一个廉洁故事，共同撰写一篇廉洁心得体会，共同出一期廉洁电脑小报，共同参与一次反腐倡廉漫画或书法大赛，共同阅读一本廉洁教育书，共唱一首廉洁教育歌曲，共同在校园网站所开设的“在线访谈”、“廉洁视角”等栏目中就热点话题进行发言讨论，这样共同提高了孩子和家长的廉洁意识。七、建立廉洁教育评价体系运用发展性的观点对学生进行评价，在深化素质教育，优化廉洁文化建设过程中，对于促进学生个性品质的形成及发展具有很强的教育活力。我校从学生的品德、智能、心理、身体等方面进行阶段性和发展性的评价，让学生在良好班级廉洁文化的影响下，不断实现小目标和趋向大目标过程之中，获得强化，逐步形成良好的个性品质。对学生廉洁品质评定我们采用了以下几种方法：采用学生自评、互评、教师导评，家长参评，以自评为主的方法。学生自评主要为了形成学生自我认识、自我评价能力。学生互评主要是让学生在集体性评价中主动地展开批评和自我批评，教师、家长评价主要是校正、激励学生，用肯定的态度使学生在认识评价标准，掌握评价形式和评价自我的基础上，确定以后的发展方向。月评与期评相结合 。 该方法是在班级统一安排