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华德福教育理念（读书笔记 文章加入时间：2008-10-7 下午 10:52:01 来源于： 聂明智 华德福教育理念（读书笔记） 华德福教育认为，当一个人来到尘世，特希望找到一个天堂，一个美的地方，有三种东西是来到人世间孩子所盼望的:善、美、真。 在生命的最初7年里，善的原则对孩子最为重要，他们观看我们，观看周围的世界，他们内心会感到这个世界是善的。 714岁的孩子接近这个世界，并寻求美，他们享受各种美的事物，他们也发自内心地想要创造美绘画、唱歌、朗诵诗. 14岁21岁期间，他们寻求真，他们在世界范围内寻找真实和真理。 21岁左右的年轻人达到了自身的成熟，现在他们面临要为别人创造善真美的挑战。 尊重孩子成长的规律，最初对孩子的教育应该慢。 在孩子的最初的7年，应该让孩子感觉到和父母、兄弟姐妹以及在他周围的家庭成员有着密切的关系，如果家里人张开双臂欢迎他的到来，他对世界的第一印象就是亲切的善意。（如果老师们伸出双手欢迎他的到来，他们就会感到世界的善意。） 孩子最初7年，他们具有模仿周围世界的天赋，尤其是周围的成人，他们走路、说话、思考等等都是通过模仿学会的。例如孩子的走路，如果没有看到承认的走路，他们呢是不会走路的，就像印度的狼孩，由于从没有看到过走路，他们也不会像人一样学会走路。 孩子带着奇妙的潜能来带世界具备走路、说话、思考，能够让这些潜能充分得到发挥和实现的唯一方式，就是周围的成人提供榜样，提供模仿榜样。 模仿其实就是一种学习的方式。有不少人总是认为儿童是“教出来的。 在儿童的幼儿阶段，我们其实不学要“教孩子，而只需要成为一名仁慈的，主动的，发挥榜样的妈妈。 在儿童的幼儿阶段，儿童不仅模仿大人们的劳动，也模仿成人们的对待工作的整个态度以及有目的的意志活动，然后他们把看到的感受到的转化到有目的游戏之中。 一个大人正在做一个布娃娃，就会有孩子走过来：你在做什么，我也要做。当成人工作时，孩子不仅模仿你的工作，还模仿你工作时候的专注神态，以及你投入的热情，你赶回紧张烦躁，孩子也会变得紧张烦躁。大人们安宁、平静，孩子也会表现的安宁平静。（正如惠特曼的诗：一个孩子不断地向前走,他看到了东西,他就变成了那样东西,那样东西就变成了他的一部分。） 如果大人在敷衍潦草的做事，孩子也会变得敷衍潦草。 这种简单的模仿能力，是神赋予孩子的一种成长的学习方法。他是简单的，又是意味深长的，非常美丽的。我们总是没有意识到我们要成为一个主动地善于创造的、仁慈的榜样。 我们总是不停的叫孩子学习字母、电脑、数字，但实际上由许多首先要学会的事情。（这些首先学会的东西是什么？值得我们发问。） 关于完整的人的概念： 华德福教育的价值，在于培养一个完整的人，一个完整的人，即全面发展的人，具备最佳素质的人，一个完整的人，意味着它们是一个善于思考的人为世界上的各种问题找到解决的新的途径。一个完整的人，意味着他们心地善良。对其他人富有爱心和同情心，乐于为别人和地球着想，并能够把他们的想法和关爱辅助时间，采取行动。这就是完整的概念。 孩子上学就像把他放进了一个盒子。 儿童的教育，儿童的智力开发并不是越早越好。就像植物王国一样，人有一个内在的成长时间表，何时生长，何时开花，何时结果。如果照管一棵树，给他是大量化肥，他是会长的很快，但木头的内部会变得脆弱。 华德福教育观认为，孩子中出现的健康问题有三个原因，第一是家庭生活发生了根本的变化。离异、整天外出打工、孩子有规律的生活越来越难，比如用餐就寝、缺乏生活的节奏。第二是媒体电脑对孩子的影响。每天35小时看电视做在电脑桌子，3、5个小时的静坐，长期不动，孩子们不是变得麻木，懒得动，就是过渡活跃，不能以创造性的方式控制他们的意志。 说到电视，华德福的观点：电视是一种现代毒品。其副作用：如果一个孩子每天看电视，就会显得和别的孩子不一样，他的内心几乎无法平静下来，不能很好的建立起自我的意识。孩子的想象力处于微妙的阶段，电视图像进入脑海，压倒了他的想象力，孩子抵抗不了电视中的形象。因为电视的形象是从外面给你的，看得越多越难唤起你内在的形象。 第三个因素是强调早期的智力开发。尽可能早、尽可能多的环形孩子的神经系统，这就对孩子明显的造成了不良后果。华德福教育不倾向7岁以下孩子以智力的方式学习不同的事物。 在生命的第一个七年里，孩子一直忙于建造自己