浅谈低年级小朋友的童谣诵读上交稿.doc

湘潭县2010年度教育教学论文标题 浅谈低年级小朋友的童谣诵读 小 学 语 文 科作者 彭 桃 英 联系电话任教学校 湘 潭 云 龙 实 验 学 校 学校意见（签章） 浅谈低年级小朋友的童谣诵读 教书多年了，一直是从事初中和小学高年级教学。今年，学校安排我承担一年级的语文教学工作，我顿时感觉压力重重。假期里，为了能让自己迅速转型，我大量的阅读了与低年级小朋友相处以及教学相关的资料，在这些能量的补充过程中，我发现了一个共同的话题低年级小朋友的诵读。恰逢学校语文组也轰轰烈烈地开展了经典阅读活动，我也对低年级的童谣诵读颇有些想法。古人说“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，都是强调多读多背的重要性。多读多背之所以重要，是因为它符合“厚积薄发”，知识的吸收积累与知识的创新应用之间的辩证发展的规律。低年级的小学生，刚刚开始接受系统的课堂知识的传授，他们的注意力还不能长时间的集中。如何让小朋友在浓厚的兴趣中记住老师传授的知识，从小积累文学素养，诗歌童谣的诵读无疑是一个正确的选择。正是在多读多背的过程中，小朋友不断反复地去感知、感悟信息，去筛选、提炼信息，经过重组，将大量有用的信息储存在大脑之中。例如，刚刚开学的时候，为了让孩子们形成集体观念，用小学生的规章制度严格要求自己，我制定了一系列的班级班规。我反反复复的与孩子们解释、强调，可是，一到违反了纪律的时候，孩子们一条也想不起来。后来，我在网上收到了启发，想了一个办法，将这些枯燥的条条框框编成这样一首儿歌：小朋友们到学校；个个都想学习好。我们定个新班规；大家自己来做到。 第一上课要听讲； 爱动脑筋不乱想。第二作业要做好；认真写字按时交。第三活动要安全；不要打闹不要跑。 第四发生困难事；报告老师来帮助。两操吃饭守纪律；集会站队快齐静。个人卫生要做好，人见人爱乖宝宝。纸屑果皮不乱扔；习惯养成益终生。最后一条很重要；尊敬师长问声好。，然后利用晨读和夕会课的时间教他们诵读，没想到效果非常好，不但每一个小朋友都记住了我们的班级班规，而且，还能够在同学违纪的时候，找出相应的句子进行劝阻呢。记得曾看过薛瑞平老师的一篇文章书声朗朗 童心朗朗。文中薛老师说：诵读是一种深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。日有所诵，水滴石穿，在诵读中，儿童积累了语言，培养了定力和静气。背诵就是练心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神，兴趣盎然地一路背下，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。是啊，小朋友正是活泼好动的时候，但也正是个性逐渐形成的关键时期。通过童谣诵读，绝不仅仅是背诵了几首诗歌而已。就说一年级小朋友刚刚起步的拼音教学吧，谁都不会否认，这是小学低年级段的一个难点。如何让枯燥的声母韵母灵动起来，让孩子们乐于学习它们呢？编歌谣无疑是一个好方法。“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a ；公鸡一叫o o o ，画个圆圈就是o ；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e ”这些歌谣不但朗朗上口，而且又帮孩子们记住了字形，孩子们在诵读吟唱中也就更好更快地掌握了。区别形近字母就更离不开歌谣了。例如，区别b -d -p ：b 和d ，面对面，b p 都有右半圆，半圆在上就读p，半圆在下就读b；区别q -p -g ：正9（九）q ，反9（九）p ，9（九）字拐弯就是g； f -t：一根拐棍f f f ，鱼儿跳舞t t t ，f 翻跟斗就是t ；再例如区别s -sh ，可编歌谣：四是四，十是十。要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直；要想说对四和十，多多练习十和四在这些歌谣的吟唱中，孩子们学习起来自然兴致勃勃啦。再说，童谣短小浅显，节奏感很强，可是，包含的内容却是天文地理、世间万物应有尽有，童心童趣、喜怒哀乐无所不及。难怪有人把童谣喻为婴幼儿的百科全书。童谣是每个孩子精神的摇篮，每个孩子都曾在妈妈安全温馨的怀抱里，在妈妈“风儿轻，鸟儿鸣，树叶儿找窗棂”的吟唱里安然入眠。儿时聆听、诵读童谣的美好时光，往往会使人终生难以忘怀。因此诵唱童谣，在感受母语的音韵和节奏之美中，孩子不