学校如何开展心理健康教育.ppt

Loading 汪春江 一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九 牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦 小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一 声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大 力气也打不开，而你轻而易举地就把它打开了呢？ 钥匙说：“因为我最了解他的心。” 钥匙的 故事 心理健康教育是一门塑造 心灵的艺术 1946年，第三届国际心理卫生大会对此定义为： 心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心 理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状 态。具体表现为：身体、智力、情绪十分协调；适应 环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和 职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。 广义的心理健康是指人能够在社会环境中健康地 生活，保持良好的情绪状态，适应社会生活变化节奏 ，能与人正常交往。 狭义的心理健康是指人能够预防心理障碍或异常 行为出现。前者是从宏观上要求人应该达到的可能状 态；后者是指对未出现的，或可能出现的异常行为进 行防御与抵抗。 一、什么是心理健康？ 学校心理健康教育是教育工作 者根据学生的生理和心理发展的特 点，运用有关心理学的方法和手段 ，培养学生良好的心理素质，促进 学生全面发展的教育活动。 二、学校心理健康教育基本标准和特征 具有稳定的情感 具有和谐的人际关系 具有符合其年龄特点的多种心理特点 智力正常 意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力 1. 2. 3. 4. 5. A小明除了心律不齐外，其他身体部位都非常 健康。 B小萍身体非常好，是校田径队队员，但她与 同学关系总处不好，常感烦恼。 C小强身强体壮，学习时一遇难题就发怵，大 家说他缺乏自信心。 D小兰虽身体健康，但情绪波动较大，自制力 不强，意志不坚定。 他们健康吗 ？ 法国作家乔治.桑说：“心境愉快是肉体和 精神的最佳卫生法。” 心理健康教育的内容包 括发展学生的认识能力（即 观察力、记忆力、思维能力 、想象力、注意力），培养 健康的情绪、高尚的情感、 坚强的意志、良好的个性， 学会生活、学会学习、学会 思考、学会创造、学会关心 、学会自我教育。 三、学校心理健康教育的内容 4 1 5 36 2 适应人际关系 适应学习和生活 发展个性发展社会性 发展创造 性 发展智能 （一）开展心理健康教育是新时 期教育改革和发展的需要 四、学校心理健康教育的意义 （二）开展心理健康教育是小学生身心 发展和健康成长的需要 促进和维护学生心理健康。 提高学生解决自己心理问题的能力。 培养学生主体性，形成良好人格。 养成良好行为习惯，提高适应能力。 （三）进行心理健康教育有助于减轻 学生负担和提高教学的效率 首先，从教的方面看，学生健康的心 理能为提高教育教学效率创造有利条件。 其次，从学的方面看，小学生的学习 过程实际上是知识的心理内化过程。而内 化的质量则取决于其心理素质的好坏。 五、学校心理健康教育的基本 原则、途径、方法 （一）基本原则 针对学生心理发展特点和规律进行教育的原则 面向全体的原则 3. 关注个别差异的原 4. 主体性原则 5. 科学性与教育的艺术性相结合的原则 6. 相容性原则 7. 保密性原则 8. 体验性原则 （二）学校心理健康教育的途径 实施理念:全员参与、全程实施、全面铺开 将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融 入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、 少先队工作等多项工作中，这是最主要的途径 ； 通过心理健康教育课（团体辅导课）、专题讲 座和有关促进心理健康的文体活动进行 ； 开展心理咨询和辅导； 建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优 化家庭教育环境等。 (三) 学校心理健康教育的基本方法： 1. 学科教学渗透法 （1）要注意挖掘学科教材中的心理教育内容,找 准心理健康教育点； （2）要注意学科教学活动的设计； （3）构建良好的课堂心理教育环境。 2. 活动辅导法 一是活动的取材尽可能来自于学生的现实生活； 抓住节假日的心育契机 二是活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导 内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式 ； 三是每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅 导目标，不能为活动而活动，为趣味而趣味； 四是心理活动的开展尽量与班队活动和第二课堂 等活动结合起来，不要使活动成为一种新的课 业负担； 五是教师对心理辅导活动要精心准备和组织。 3. 个别心理辅导法 （1）进行个别心理辅导应注意的几个问题有： 要平等待人，尊重有心理问题的学生； 慎用测验，要科学准确地诊断心理问题，不能将学 生的一般缺点随意认定为心理问题而加重学生的心 理负担； 与家庭密切配合； 个别心理辅导仍须良好心理教育环境的支持。 （2）小学生个别心理辅导的主要内容包括： 小学生的心理适应问题； 小学生的心理调控问题； 小学生的智能发展辅导； 小学生学习心理辅导。 （3）小学生个别心理辅导的方法： 心理谈话与咨询； 心理行为训练； 心理诊断与心理治疗。 4. 环境渲染法 环境渲染法主要是通过各种途径和方式营造一种良 好的心理健康教育氛围。它是提高心理健康教育效 果的一种辅助方法。 （1）润物细无声的校园环境 让学校的每一面墙壁都会说话 巴甫雷什中学校门口的标语 心理辅导(咨询)室 心理信箱 心理健康专题广播和网站 板报宣传 （）和谐的班级环境 戈登德莱顿（GDryden）和珍妮特沃斯（JVOS）在 学习的革命一书中指出: 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。 形成良好的班级人际关系 加强与学生的心理沟通 教给学生自己处理问题的方法 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会慷慨。 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这个世界是生活的好地方。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静的生活。 六、怎样抓好学校心理健康教育工作 （一）充分认识心理健康教育的重要性，加强心 理健康教育的组织领导。 主管校长 心理辅导室 团队组织 学 生 班 主 任学科教师 （二）加强心理健康教育教师队伍的建设，提 高心理健康教育水平。 1.加强对教师心理健康教育的培训,使其掌握一定 的心理健康教育的知识，提高心理健康教育的能力 。 学校要制订和实施符合学校实际的教师心理健康教育的培 训和培养计划，把心理健康教育作为教师培训的一项重要内 容。 开展适合本校心理健康教育的校本研究。 心理健康教育课题的研究 校本心理课程的研究与开发 2.配备专职(兼职)的心理健康教育教师，使其成 为学校心理健康教育的中坚力量，发挥其骨干 带头作用，从而带动学校的心理健康教育工作 。 3.关注教师自身的心理健康的维护。 了解和关心满足教师的心理需要，促使教师保持积极 向上的心理状态。 增强学校凝聚力，优化学校环境，指导教师进行自我 保健。 （三）创造条件，建立心理辅导室。 （四）构建三位一体的高效心理健康教育场 1.发挥学校心理健康教育的主导作用； 2.强化家长的心理教育意识，提高心理教育能力； 3.社会各教育机构树立心理教育意识，普及心理健康教育知识，共同承担 责任； 4.整合各种心理教育资源，形成教育合