初中数学培训学学习材料.doc

初中数学培训学学习材料一、填空题1.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_._._是学生学习数学的重要方式。2.义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 和 ，使数学教育面向全体学生，实现： ； ； 。3.学生是数学学习的 ，教师是数学学习的 、 与 。4.标准中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 、 、 、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括 、 、 。5.数学教学活动必须建立在学生的认知 和已有的 基础上。6.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标 化、评价方法 化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的 ，更要关注他们的 。7.初中数学新课程的四大学习领是 、 、 、 。8.“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的 、 和 的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。9.学生的数学学习内容应当是、 、 的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。10.创设教学情境的基本原则有， ， ， ， 。11.义务教育阶段数学课程的总目标，包括 、 、 和 等四个方面。12.“数与代数”的教学应遵循的原则是 、 、 。13.评价主体多样化是评价主体将 、 、 、 和社会评价结合起来，形成多方评价。14.符号感主要表现在：能从 中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。15.新课程倡导的数学教学方法、 、 。16.数学课堂教学基本技能训练体现在 ， ， ， 。17.基础教育课程改革指导纲要中三维课程目标指 、 ， 。18.义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生 、 、 地发展。19.初中数学教学内容的六个核心概念是、 、 、 、 、 。20.数学教学基本功包括 ， ， ， ， 。21.教学设计主要包括以下几方面的内容 ， ， ， 。22.数与代教内容主要包括 ， ， 和 23.标准的评价目标是为了促进 发展及改进 教学24.“课题学习”是一种具有 、 、 和 的数学学习活动。25.以学论教主要是从， ， ， ， 五个方面对教师课堂教学进行评价。26.新课程体系涵盖幼儿教育、 和普通高中教育.27. 课程改革将改变以往课程内容 、 、和过于注重书本知识的现状,精选学生终身学习必备的基础知识和技能.28. 义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,着眼于培养学生 的愿望和能力.29. 在数学教学活动中,教师应发扬民主,成为学生学习数学活动的组织者, 合作者30. 国家课程标准是教材编写, 评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.二、选择题（将正确答案的序号填在括号里）31.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。A 交往互动 B 共同发展C 交往互动与共同发展 D共同进步32.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）A 教教材B 用教材教C背教案D 背教学设计33.新课程的核心理念是（ ）A 联系生活学数学 B 培养学习数学的兴趣C 一切为了每一位学生的发展34.“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。A数学思考B过程与方法C解决问题35.数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。A过程性目标 B知识技能目标 C 情感态度目标三、判断题36.课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者间的关系()37.素质教育就是把灌输式与启发式的教学策略相辅相成()38.全面推进素质教育的基础是基本普及九年义务教育 ( )39.现代信息技术的应用能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的.探索性的数学活动中去 ()40.新课程评价只是一种手段而不是目的,旨在促进学生全面发展( )四、简答题41.怎样理解“课程标准”代替“教学大纲”？42.有理数、实数的学习应关注哪几个方面？43.怎样理解学生是发展的人？44.学生在课题学习的活动中，将达到哪些目标？45.本次教学改革的主要任务是什么？46. 概率课程应怎样设计？47.函数课程应怎样设计？48.新课程中教师角色将发生哪些转变？五、论述题49.教师是组织者、引导者和合作者可通过哪些活动来体现？50.如何看待和把握新课程的课堂纪律？六、案例分析案例（一）在我一次听课过程中，当老师一宣布小组讨论、交流，前排的学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，一分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来。结合你对新课程的理解和自己的教学实践谈谈自己的想法。案例（二）教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问