《菜花》初中现代文阅读解析.doc

菜花孙犁(1)每年春天，去年冬季贮存下来的大白菜，都近于干枯了，做饭时，常常只用上面的一些嫩叶，根部一大块就放置在那里。一过清明节，有些菜头就会鼓胀起来，俗话叫做菜怀胎。慢慢把菜帮剥掉，里面就露出一株连在菜根上的嫩黄菜花，顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊。把根部铲平，放在水盆里，安置在书案上，是我书房中的一种开春景观。 (2)菜花，亭亭玉立，明丽自然，淡雅清净。它没有香味，因此也就没有什么异味。色彩单调，因此也就没有斑驳。平常得很，就是这种黄色。但普天之下，除去菜花，再也见不到这种黄色了。 (3)可爱，本来想把它雕刻成花篮，撒上小麦种，贮水倒挂，像童年时常做的那样。也因为杂事缠身，胡乱把它埋在一个花盆里了。一开春，它竟一枝独秀，拔出很高的茎子，开了很多的花，还招来不少蜜蜂儿。 (4)这也是一种菜花。它的花，白中略带一点紫色，给人一种清冷的感觉。它的根茎俱在，营养不缺，适于放在院中。正当花开得繁盛之时，被邻家的小孩，揪得七零八落。花的神韵，人的欣赏之情，差不多完全丧失了。 (5)今年春天风大，清明前后，接连几天，刮得天昏地暗，厨房里的光线，尤其不好。有一天，天晴朗了，我发现桌案下面，堆放着蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是从菜心那里长出，而是从横放的菜根部长出，像一根老木头长出的直立的新枝。有些花蕾已经开放，耀眼地光明。我高兴极了，把菜帮菜根修了修，放在水盂里。我的案头，又有一株菜花了。这是天赐之物。 (6)家乡有句歌谣：十里菜花香。在童年，我见到的菜花，不是一株两株，也不是一亩二亩，是一望无边的。春阳照拂，春风吹动，蜂群轰鸣，一片金黄。那不是白菜花，是油菜花。花色同白菜花是一样的。 (7)1946年春天，我从延安回到家乡。经过八年抗日战争，父亲已经很见衰老。见我回来了，他当然很高兴，但也很少和我交谈。有一天，他从地里回来，忽然给我说了一句待对的联语：丁香花，百头，千头，万头。他说完了，也没有叫我去对，只是笑了笑。父亲做了一辈子生意，晚年退休在家，战事期间，照顾一家大小，艰险备尝。对于自己一生挣来的家产，爱护备至，一点也不愿意耗损。那天，是看见地里的油菜长得好，心里高兴，才对我讲起对联的。我没有想到这些，对这幅对联，如何对法，也没有兴趣，就只是听着，没有说什么。当时是应该趁老人高兴，和他多谈几句的。没等油菜结籽，父亲就因为劳动后受寒，得病逝世了。临终，告诉我，把一处闲宅院卖给叔父家，好办理丧事。 (8)现在，我已衰暮，久居城市，故园如梦。面对一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡远虚无，不可捉摸，只能引起惆怅。 (9)人的一生，无疑是个大题目。有不少人，竭尽全力，想把它撰写成一篇宏伟的文章。我只能把它写成一篇小文章，一篇像案头菜花一样的散文。菜花也是生命，凡是生命，都可以成为文章的题目。练习与思考（共16分，应得12分以上）1. 蔡花作为一种特殊的景观具有哪些特色？（3分）答案亭亭玉立（1分）、明丽自然（1分）、淡雅清静（1分）。解析简单题，考察学生准确提取信息的能力。把握一切答案在文中的原则，第二段的第一句话即是对菜花特色的概括，摘抄即可。2. 从第三段作者把一个大旱萝卜“雕刻成花篮，撒上小麦种，贮水倒挂”这一生活细节，可以看出作者有什么特点？（2分）答案充满童心（1分），热爱生活（或充满生活情趣）（1分）。解析简单题，考察学生对句意的理解和概括能力。只要把握一切答案在文中的原则，找到“像童年时常做的那样”这句话，就可以得出“充满童心”的答案；利用根据分数判断得分点多少的方法得知答案仍少一个要点，通读全段可概括出作者是热爱生活的。3. 第七段，写“家乡有句歌谣：十里菜花香。”有什么作用？（3分）答案这句话在结构上起到“启下”的作用，即引出另一种菜花油菜花（1分），以引起对往事的回忆（1分），抒发对父亲和家乡的思念之情（1分）。解析中等难度题，考察句子在文章结构中的作用。答对此类题目要求学生首先能识别出这类句子，第二要求学生准确使用语文答题术语，例如“启下”就比“过渡”要准确的多，第三，也是最重要的，就是要求学生必须结合文本答题。启下的内容是什么？又引发了作者怎样的思想情感呢？必须在答案中有所体现，才能得到相应的分数。另外这类题目需要积累，即积累句子在文章结构中起的不同作用。4. 第六段，作者说：“这是天赐之物。”表达了作者怎样的思想感情？（1分）答案对这株“意外”得到的菜花的喜爱、珍视。（1分）解析简单题，考察学生对句子中蕴含作者思想情感的理解。本题要问的是作者对这天赐之物的态度，既然是“天赐之物”，在作者笔下又如此之美，除了喜爱之情，还有什么其他更贴切的答案呢?只要体会到作者遣词造句的用意，答对题就不难了。5. 第八段，作者写道：“面对一株菜花，忽然想起很多往事。”表达了作者怎样的思想感情？（2分）答案对故乡和亲人的思念之情（1分）、淡淡的惆怅(1分)。解析简单题，考察学生对作者思想感情的把握。此时要注意，本题并非考察文章的中心，而是第八段中作者的思想感情。很明显，题干中就给出了答案的搜索范围，仅仅需要答出在第八段中作者流露出的情感。结合文本是答题的根本原则，精辟概括（能用原文尽量用原文）是答案的重要组成部分。由此得出本题答案。6. 结尾一段的主要表达方式是什么？它在文中的作用是什么？（3分）答案议论（1分），它的作用是收束全文（1分），深化中心（1分）。解析简单题，考察学生对表达方式的识别判断和结尾文段在文章结构中的作用。首先要明确五种表达方式的内容：记叙、描写、说明、抒情、议论。并且要会识别。第二要明确结尾语段在文章结构中的重要作用：收束全文。另外具体结合本文，明显是深化了文章的中心。这就要与点明中心区别开来。点明中心应是对文章中心的集中阐述，就事论事。深化中心是在其原有的基础上升华和再创造，属发散性思维表达。以此题为例，如果只谈及“菜花绽放她美丽的生命，无论多么渺小。”，就是对菜花本身的赞美，就是点明中心；但这段加了对人生的思考，“珍视生命，写好自己的人生”，就是对中心的深化了。本题答案未结合文本是因为第七题已对文章主旨进行提问的缘故，要记住同样的答案不会在一篇阅读文章的题目中重复出现。7. 本文的主旨是什么？（2分）答案珍视像菜花一样的生命（1分），竭尽全力，写好人生（1分）。解析简单题，考察学生对托物言志文章的中心理解。题干提问文章的主旨，就是等于提问文章的中心。而本文是托物言志的文章，要言的“志”就是文章的中心。有些文章仅仅赞美了物本身的特质，并没有明确的提出“志”，这样的文章我们在概括中心时只需要说明“作者对某物某方面的赞美之情”即可。而类