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主题单元评价思维导图和主题单元学习评价量规评价要素主要指标（权重）ABCD自评互评教师评课堂活动参与情况注意力在所有时间里都注意力集中。在大部分时间里都注意力集中。在一些时间里注意力集中。注意力不集中。反应在所有时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应。在大部分时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应。在一些时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应。对听力的内容没有什反应。任务的完成任务总是按时完成。任务大部分时候按时完成。任务需要催促才能完成小组间关系关系融洽，小组很积极的参与组间合作。关系一般，小组能参与组间合作。关系冷淡，小组很勉强的参与组间合作组间讨论结果问题有了实质性的进展或有价值的成果出现。问题有了一些进展或有成果出现。问题几乎没有进展也没有成果出现。教师评语表6-5 主题单元学习评价量规评价要素主要指标（权重）评价标准描述非常合适（4分）合适（3分）一般（2分）需修改（1分）主题单元学习过程评价参与程度20%目标明确，围绕目标收集资料，内容较全围绕目标，积极参与探究，在探究活动中运用多种方法主动收集资料。围绕目标，较积极参与探究，在探究活动中主动收集资料。目标不太明确，参与程度不够。没有明确的目标，只是消极地收集了一些资料，未达到目标。合作情况20%完成规定任务，具有合作精神。积极参与小组探究，在小组学习中，积极发言，收集资料，整理资料，有较强的合作意识和能力。认真听取别人的意见较积极参与小组探究，在小组学习中，能够主动发言，帮助收集资料，整理资料，有一定的合作意识和能力。在小组学习中，能够积极发言，收集资料，整理资料，有合作意识但不太积极。在小组学习中，被动学习，不主动整理资料，合作意识和能力欠缺。创新意识20%信息处理能力较强，动手能力较强，有较强的操作能力和创新精神。在学习中，能前后联系所学知识，并结合所学知识，深入思考，具有创新性。在学习中，能前后联系所学知识，理解新知。 在学习中，能够主动学习，态度不太积极。 学习不主动，缺乏创新精神，只是做了点记录。学习态度10%完成主题单元的学习，学习态度端正，认真，具有较强的学习能力。积极，热情，主动参与探究活动，具有较强的责任心和奉献精神。较积极，能够参与探究活动，完成自己应尽职责。有一点热心，能够参与小组学习探究。态度不端正，敷衍塞责，效果欠佳。自主探究20%能独立探究知识，探究成果内容全面，美观，具有较高的价值。探究活动中，能发挥自己的主观能动性运用多种工具独立探究，能力较强。探究活动中，能发挥自己的主观能动性，积极参与。有独立探究意识，较主动探究知识。独立探究能力较差，能参与，但效果欠佳。学习评价10%通过师生评价、生生评价，选出本节课最佳的小组和组员。在课堂表现中纪律、参与、创意等最佳的小组和组员。在课堂表现中纪律、参与、创意等比较好的小组和组员。在课堂表现中能守纪律、参与活动的小组和组员。在课堂表现中纪律、参与、创意等较差的小组和组员。主题单元评价思维导图及主要单元学习评价量规主要指标非常合适合适一般需修改一、在课堂中参与的态度1、 认真听课，有一定思考，并有启发。2、 积极表现，献言献策。3、 对活动始终保持兴趣。4、 积极合作，能与同学交流分享。1、 有思考，有启发。2、 小组活动表现较好，善于发言。3、 认真参加课堂活动。4、 能合作交流。1、有思考，但启发性不强。2、能参与课堂活动，认真听组员交流。3、能参与课堂活动，但兴致不高。4、能与同学合作。1、无思考与启发。2、参与小组活动。但不积极表达3、对活动无兴趣。4、不愿分享交流。二、在学习中获得的体验1、 积极发挥个性特长，施展才能。2、 对所学知识有正确独到的理解，能正确运用其解决实际问题1、 能发挥个性特长，与小组成员分享。2、 对所学知识能够正确理解，能利用其解决问题1、 没有个性特长，但能与组员交流。2、 对所学知识能理解，利用其解决问题有困难1、没有特长，只观赏组员的才能表现。2、对所学知识概念不清，用其解决问题有困难三、在课堂中学习方法的掌握1、能用多种途径收集到关于所学知识的相关信息。2、能将已学知识灵活运用到生活实际中。3、能够熟练地运用相关知识完成实际问题的解决。1、能查阅相关资料，收集到关于所学知识的相关信息。2、能运用到实际生活中。3、能够运用相关知识基本完成各个项目的任务。1、听老师讲解所学知识的相关信息。2、知识用到实际生活中一般。3、能够运用相关知识完成部分项目任务。1、对所学知识的相关信息不关心。2、知识用到实际生活中效果微小。3、无法运用相关知识完成各项任务。课堂观察量表撰写时间：2011年7月29日 20:01课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察中心观察记录学 生 表 现评 分1、学习兴趣是否浓厚。2、学习情绪是否高昂。3、能否积极参与教学活动。4、对教师态度。5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。6、积极思考，深入探询。7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。课堂教学观察表二（师生互动等级量表）时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察记录观察内容次数效果评价ABCDE教师提问类型1、描述性问题2、判断性问题3、论证性问题学生提问类型5、理解性疑惑6、判断性疑惑7、实证性疑惑互动类型8、师生互动9、生生互动10、师班互动教师对互动过程的推进11、以问题推进互动12、以评价推进互动13、以非语言推进互动言语互动过程记时14、30秒以下15、30秒以上教师对学生提问的态度16、热情17、冷漠18、忽视互动管理19、有效调控20、放任课堂教学观察表三（教学结构记录）说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。“课堂环节”主要记录一节课中大的板块，“具体内容”指各板块中的具体指向。本表中不够记录的条目可以自行增加。2. 本记录由1人完成，除了填写下表外，并记下各个环节转换的承接语附后。课题： 分数的意义 授课人：赵国防 授课时间：2010-10-14序号课堂环节合计时间具体内容时间起始1复习引入2新课学习3巩固提升对本节课教学结构的综合评价：记录人：课堂教学观察表四（教学活动转换记录）说明：1. 把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲授（A）、师生交流（B）、学生合作（C）、学生独立思考（D）。按照教学展开过程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动的持续时间加以记录。2. 在得到一系列A-C-B-A-D-B.后，有两种观察办法：结合教学内容观察各种活动发生和转换的频率；对每种活动的内容在时间上进行累加，观察本课主要采用了何种教学活动形式。3. 使用本记录单请事先准备好计时工具，由1人完成。课题： 授课人： 授课时间：教师讲授A师生交流B学生合作C学生独立思考D教师讲授合计：师生交流合计： 学生合作合计：学生独立思考合计：对本节课教学活动转换的综合评价： 记录人：老师们，同学们：早上好！每个人都有自己的习惯，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。我国近代大文豪鲁迅从小就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。后来，鲁迅在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。就拿与我们密切相关的学习来说吧。我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高分。请同学们想一想，你是这样的吗？我们还看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好，也请同学们回忆一下，昨天晚上你有没有忙着赶作业，甚至今天早上来学校交不出作业。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。因此，我们在学习中生活时，要养成一个良好的习惯；良好的习惯会使你终身受益！生活中，我还经常碰到这样的一些行为：有的同学课间休息时在楼梯间追逐打闹，甚至推搡拉扯而不顾人身安全；有的同学为了方便，随便在草坪里走来走去，或者干脆就在草坪里玩耍；有的同学在校园里随丢纸屑，甚至将放学后清扫的垃圾倒在果壳箱内；放学后，有的同学不及时回家，而是约上同学去网吧游戏厅泡网玩游戏；最近，更是听到一些令人很不愉快的消息，我们学校里，有些高年级的同学，三五结群，欺负低年级的小同学，甚至，有同学反映，个别高年级同学竟然对他们进行敲诈勒索现在请同学们想一想，刚才我所说的这些情况在你的身上发生过吗？在你的身边发生过吗？请同学们再想一想，这些行为对吗？这些都是有损我们小学生形象的不良行为，让我们从今天做起，和这些不良的行为说再见！昨日的习惯，已经造就了我们的今日；今日的习惯将决定我们的明天。让我们从今天做起，从现在做起，从身边做起，从小事做起，从小养成良好的行为习惯，做一个优秀的小学生！学科课堂观察量表一（学生活动等级量表）时间班别课题执教教师学校观察中心学习方式的转变观察记录学 生 表 现评 分1是否想学、愿学、是否学得轻松，是否获得积极情感体验2能否积极参与教学活动。3能否达成老师的教学目标要求4能否尊重教师、尊重同学。5能否在学习中自主收集信息、分析信息、能否“发现”问题，形成自己的见解并有效表达自己的观点。6能否积极思考，深入探究。7合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。8学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。9学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。10学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 合计5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。 赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分学科课堂观察量表二（学生活动记录）项目个别发言小组讨论、交流演示活动记笔记向老师提出问题积极回答问题点名后回答问题点拨后回答问题回答不出问题同学帮助下解决问题消极行为（睡觉、扰乱课题秩序，其他）人（次）时间所在组别学科课堂观察量表三（教师行为等级量表）时间地点课题执教教师学校观察中心课堂教学的有效性观察记录视 角得分1教学态度是否沉稳、愉快2.教学能否从学生已有知识水平和学习生活经验出发，符合课标要求；教学内容的容量、深广度能否适合不同层次学生的需要3.能否尊重文本，灵活有效使用教学资源，生成自然4.是否重视学生基础知识的获得，能否给予学生有效学习方法的指导5活动组织是否有序、有效6能否有效激励学生主动、积极、轻松愉快地学习7能否有效调动学生敢于回答、敢于提问并进行互相评价8.能否正确对待学生的意见，并与学生平等交流9.对课堂教学的管理是否到位10.能否使不同层次的学生都有不同程度的发展合计5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。 赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分学科课堂观察量表四（教师提问记录）观察记录观察内容次数教师提问类型1常规管理性问题 2记忆性问题3推理性问题4创造性问题5批判性问题挑选回答问题方式1提问前，先点名2提问后，让学生齐答 3提问后，叫举手者答4提问后，叫未举手者答5提问后，改问其他同学教师理答方式1打断学生回答，或自己代答2对学生回答不理睬，或消极批评3重复自己问题或学生答案4对学生回答鼓励、称赞5鼓励学生提出问题学科课堂观察量表五（教师自我评价）姓名学校班级课题时间自我评价内容得分1.教学目标的制定是否符合课标要求和学生实际？2.能否围绕目标创设灵活的、有助于学生学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣？3.展示的情景材料及设置的问题是否紧扣教材观点？是否有启发性？4.是否根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新资源的生成？5.是否做到了既尊重教材，又超越教材？6.对课堂秩序的管理是否到位？你是否正确地对待所有的学生？7. 能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛？8. 是否留足让学生思考、体验时间与空间？9. 你认为教学目标的达成是否达到预期的效果？10.你认为这节课还有什么需要改进？你对下一节课是否有了进一步的考虑？合计5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。 赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分学科课堂观察量表六（学生评价教师）教师姓名学校班级课题时间评价内容得分1.老师知识丰富、语言准确、教态亲切、有感染力，板书规范，有效使用现代教学手段 2.老师能创设教学情境，或联系社会生活实际，激发我们的学习兴趣，我喜欢老师的课3.老师讲课深入浅出,层次清楚，逻辑系统性强，一直牵动着我的思维。 4.老师提问有吸引力，同学们能主动积极地围绕问题开展讨论、交流，合作学习。5.老师鼓励我们去发现和提出问题，能以我们的问题为出发点，开展教学。6.老师用我们生活中熟悉的事例，引导我们去学习、探究和理解。7教师能让我们参加一些有趣的活动，在活动中体验的东西令我印象深刻8.老师对我们的评价以肯定鼓励表扬为主，使我们学习更有信心，学生有错误时，老师能进行善意的批评帮助，我们尊重他。 9.教师能让我们去解决一些实际问题，体现学以致用10.教师能让我们感到身心愉快合计我还想对老师说的话：1.我最欣赏的方面：2.我觉得不满意的方面：3.我的建议：5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。 赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分小学语文作业设计情况调查问卷（学生卷） 学校： 所在班级： 本次问卷旨在调查教师在语文作业形式、作业内容、作业评价方面的实际情况，了解我校语文作业设计方面存在的突出问题，探索作业设计的好方法和好途径，为我们的教育教学提供帮助，请各位同学们务必如实填写。 1.你平时常做的语文作业有哪些？ A.抄写 B.阅读 C.背诵 D.默写 E.实践活动 F.预习 G.教辅练习 H.其他 2. 你对平时作业的态度如何？ A.认真完成 B.态度一般 C.不认真完成 3.你认为每天的作业量合适吗？ A.合适 B.多了 C. 少了 4.你最喜欢哪种类型的作业？ A.书面作业B.口头作业C.实践活动D.查找资料 5.你班的作业类型经常变化吗？ A.经常变化 B.比较固定 C.没变化 D.偶尔变化 6.你班上每日的学生作业的布置有层次吗？ A.全班作业都一样 B.根据不同学生的学习水平布置不同的作业 C.偶尔有不同 7.你都是每日认真完成作业吗？ A.每日认真完成 B.偶尔不认真完成 C. 完成作业拖拉D.经常不完成 8.如果你不能按时完成作业，主要的原因是什么？ A.作业太多 B.作业太难 C. 没有兴趣D.贪玩E.作业枯燥F.其他 9.老师对你的作业评价方式主要有哪些? A.检查正误B.鼓励性批语 C.仅仅划出等级 D.用分数评价 E.评比 10.你喜欢老师的评价方式吗？ A.喜欢 B.部分喜欢 C.不喜欢 11.你平时完成作业的方式是什么？ A.独自完成 B.小组合作完成 C.听老师讲后再做 D.抄袭完成 12.假如老师没留作业，你会主动给自己布置作业吗？ A.自己布置 B.偶尔会自己布置 C.从不布置 13.你经常在作业完成之后阅读课外书吗? A.没时间阅读 B.老师没布置就不阅读 C.经常阅读D.偶尔阅读 14.你希望老师在作业类型和作业评价上有多样性吗？ A.作业类型经常变化、评价客观且有激励性B.不变化作业类型、评价方式无所谓 C.偶尔变化作业类型、评价多样 15.你班上经常有不完成作业的现象吗？ A.经常有 B.偶尔有 C.没有 16.对于作业你最想给老师说的话或提的建议是什么？ - 小学生语文作业情况调查问卷 性别： 年龄： 学校： 年级 班亲爱的同学们：你们好！此次调查是想了解你们语文作业情况，以便老师在今后的教学中改进作业的布置与评改。选择题没有正确和错误之分，请同学们能够真诚、坦率地回答问卷中的问题。一、选择题：1、你最喜欢的语文作业是（ ）。常规的书面作业 动手操作性作业 社会实践性作业 读课外书其他 2、你的语文老师教师常留的作业内容（ ）。多为重复性抄写作业 多为动手操作的实践性作业介于A、B之间 作业很随意，没有什么目的性其他 3、你觉得目前语文、数学等科目的作业加起来（ ）很多 比较多 合适 很少或不留4、平时，你完成当天的语文作业通常需要的时间是（ ）30分钟以内 30到60分钟以内 12小时内 2小时以上5、通常老师布置的作业难度大吗？（ ）很难 比较难 一般 比较容易 很容易6、你能够坚持认真做作业，直到完成吗？（ ）总是 经常 偶尔 很少 没有7、在做老师布置的作业时，你的心情如何？（ ）开心 烦躁 没感觉8、做完作业后，你通常还有的活动是（ ）。有计划地做一些书面练习 看电视或玩电脑 自己玩或找同伴玩 陪家人聊天 其他 9、你认为老师家庭作业时应该（ ） 不同的学生有不同的作业 全班一样 怎样都行10、你觉得谁布置作业好？（ ） 学生自己 老师 师生共同讨论11、当你遇到不会做的作业时，你会寻求哪种方式来完成？ （ ） 问父母 问同学 上网查找 其他 12、语文老师检查作业情况是（ ）认真检查验收，反馈及时。 很随意 要求不严格，想做就做。13、除教师所留作业外，家长布置作业情况（ ）适当地灵活多样地布置一些开放性的作业。将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好。买来许多练习题，做完老师留的作业还要做家长留的作业。家长没时间过问。二、问答题。1、你希望语文老师布置什么样的作业？ 3、 对于作业，你还想对老师提什么意见或建议？关于小学语文作业设计的问卷调查（教师卷）尊敬的老师：您好！本问卷旨在调查我校语文常规作业的设计情况，为提高农村小学语文作业设计实效性的研究提供数据。感谢您的支持和帮助。一、您的教龄 （ ）1、5年以下 2、5年10年 3、10年20年 4、20年以上二、您在常规教学中，一般设计哪些作业？ 多选题（ ）1、抄写生字词、查词意2、抄写句子、段落 3、读、背课文4、练习册5、日（周）记 6、课外阅读 7、读书笔记 8、与教学相关的观察、表演9、查阅资料10、生活、生产实践.三、在您布置的作业中，您认为最有效的语文作业是什么？ 多选题（ ）1、抄写生字词、查词意2、抄写句子、段落 3、读、背课文4、练习册5、日（周）记 6、课外阅读 7、读书笔记 8、与教学相关的观察、表演9、查阅资料10、生活、生产实践四、您的学生一般需要多长时间完成书面的语文作业？ 1、30分钟以内 2、30分钟到一个小时 3、一个小时到两个小时 4、两个小时以上 五、您觉得在作业批改方面，感到最困难的是什么？（ ）1、作业量大 2、要花很多时间 3、超出学生学习水平4、书业质量差5、农村学生知识面窄，理解能力低6、学生避难就易，阅读思考题不愿意深入思考六、您设计语文作业的方式（ ）1、利用相关资料，优化选题2、根据教材学习内容自我设计3、根据学生学习情况，师生共同设计。4、结合教材内容、学生学习情况，立足语文学习长期目标，自我设计5、注意教材、学生、社会与生活相联系。七、您设计的语文作业（ ）1、课堂作业统一设计，家庭作业分层设计。2、所有作业统一设计。八、您对农村小学语文作业设计有什么建议？固镇县杨庙小学 年级 2011年12月小学生作业情况问卷调查表姓名： 班级：1、你在班里的学习成绩是怎样的：（ ）A优秀 B 中等 C差2、你喜欢做作业吗： （ ）A喜欢 B不喜欢 C无所谓3、你每天完成的作业时间： （ ）A 半个小时之内 B 一个小时 C 两个小时以上4、你感觉老师布置的作业多吗： （ ）A.很多 B.适量 C.很少5、如果老师没有布置作业： （ ）A玩 B自己找作业 C 玩电脑6、你喜欢怎样的作业形式： （ ）A简单的抄写B课外阅读 C口头的读书、背书D综合性训练7、小学中年级学生应不应该布置家庭书面作业：（ ）A应该 B.不应该 C无所谓8、你是否觉得作业越多，成绩会越好： （ ）A是 B不是9、你希望小学生的作业完成在： （ ）A学校里 B家里 10、你能按时上交家庭作业吗： （ ）A.能 B.基本能 C经常不交11、你不能按时上交家庭作业的原因是：（ ）A太多了,没有时间做 B不会做 C不想做 D动作慢，注意力不集中E.作业类型不喜欢F.作业没有及时评改12、你完成作业的态度是： （ ）A非常认真 B比较认真 C 不认真13、在碰到较难的作业时，你会选择： （ ）A一个人解决 B和同学合作完成 C请教家长或老师 D放弃14、老师布置的作业是否多样性、有层次：（ ）A没有 B偶然有 C经常15、老师所留作业的内容主要是 ： （ ）A.重复性的抄写作业 B.具有开放、层次、阶梯性C.A和B之间 D.很随意,没什么目的性16、你喜欢的作业布置方式是： （ ）A.老师统一布置 B.老师分层布置 C.自己设计 D.无所谓17、你希望的作业形式是： （ ）A.书面 B.口头 C.其它实践性的作业18、你平时的作业类型是：（可多选） （ ）A.抄写 B.背诵 C.写日记 D.阅读 E 辅导资料 F预习 G搜集资料H.其它19、你最喜欢的作业类型是：（可多选）（ ）A 抄写 B 背诵