“互联网+”时代背景下的电子商务专业创新创业教育初探.docx

“互联网+”时代背景下的电子商务专业创新创业教育初探 摘要电子商务属于综合性较强的专业，需要具备网络编程、营销技巧等多领域的技能，而在当今“互联网+”的时代背景下，这一专业又增加了对创新能力的要求。本文结合时代背景，对电子商务专业创新创业教育进行了比较深入的探讨。 关键字电子商务 创新创业教育 引言：随着“互联网+”时代的到来，电子商务领域对社会影响越来越大。而各高校想要提高电子商务专业的人才培养水平，还需进一步重视创新创业教育。 一、“互联网+”时代背景下电子商务专业创新创业教育的现状 （一）教学定位不清晰 电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。在“互联网+”的时代背景下，电子商务专业的人才不仅需要有深厚、全面的专业知识储备，还需要具备良好的创新思维与创新能力。目前在很多高校中，电子商务专业往往只注重对学生专业知识的传授，创新创业教育仅流于形式，使得学生在进入社会后缺少实践能力与创新能力，有些学生空有可行的创业想法却无法付诸实践，或者因为缺乏专业的知识理念指导而导致创业失败，给电子商务专业学生的自主创业带了了极大的困难。 （二）创新创业课程不完善 随着社会经济的不断发展，我国电子商务领域的创新型人才的缺口越来越大，而各高校电子商务专业却没有根据时代需求进行教学创新，创新创业教育缺乏对应的课程，教学工作难以展开，创新性人才的培养也就陷入了困境。创新创业课程的不完善主要由两方面原因造成，一方面是电子商务专业所涉及领域较多，在有限的课时内需要学习营销学、管理学、计算机编程、广告策划、网络消费心理学等多门课程，因此在课程时间上无法进行合理安排。而另一方面则是由于学校的创新创业教育的认识程度不够，将创新创业课程设置为公共课，或通过讲座等形式进行教学，使得电子商务专业知识与和创新创业知识无法实现有效结合，最终使创新创业教育无法对学生提供真正意义上的帮助。 （三）师资力量薄弱 目前我国电子商务专业创新创业教育的师资力量也非常薄弱，而这一点对创新创业教育的影响是非常致命的。首先，我国电子商务创新创业教育起步较晚，相对于选择电子商务专业学生的数量，从事电子商务创新创业教育的教师数量非常稀少，有些学校甚至会因为没有专业的教育人才而无法开设相关课程。其次，由于创新创业教育属于新兴行业，很多授课教师并非专业出身，而是由各种原因进行转型的教师，再加上学校人才缺口较大，往往会导致教师缺乏足够的专业知识素养，对专业知识的理解不够深入，更缺乏行业实践，教学水平相对较低。专业教师不足，教师队伍整体水平不足，使得创新创业教育师资力量十分薄弱。 二、电子商务专业创新创业教育的发展策略 （一）确立创新人才培养目标，锻炼学生实践能力 大学教育的任务是为社会不断输送符合社会需求的优秀人才，因此各高校必须紧跟时代潮流，树立与社会发展趋势相适应的人才培养目标。电子商务专业的学生不仅需要在专业知识的掌握上拥有较高的水平，还需要对创新创业知识有深刻的认识与理解，在拥有理论基础的同时具备实践能力。这样，培养出来人才才能够在“互联网+”的时代背景下真正实现创新创业。 （二）建立科学合理的创新创业课程体系 电子商务创新创业教育不是简单的课程累加、知识讲解，想要真正培养出创新型人才，还需要建立完善的创新新创业课程体系。首先，学校应组织相关人才，结合社会需求与教学实际，开发出更多具有现实意义的创新创业教育课程，为学生创业提供科学的理论指导。其次，要对传统专业课程的基础上进行创新，融合创新思想，做到创新创业教育与专业知识教育的有机结合。最后，还要在教学中上重视人文素养的提升，帮助学生树立正确的价值观念。需要注意的是，学校的课程安排?保证动态化与多元化，将课程的教学效果最大化。 （三）创建电子商务专业实践创新平台 受专业性质影响，电子商务教学可分为理论教学与实践教学两种，目前我国电子商务专业的理论教学发展比较完善，但实践教学还学要进一步创新发展。首先，学校可选择与电子商务企业合作，给学生提供大量的电子商务实习岗位，使学生能够在实际工作中加深对专业知识的理解，并逐渐学会有效运用，从而提高学生的创新创业能力。其次，学校还可聘请电子商务业界精英或相关专家，借助网络平台举办知识讲座或线上教学，拓宽学生的创新视野，为日后的创业提供榜样。 （四）完善人才培养评价体系 高校在进行人才培养的同时，也要建立并完善人才培养综合评价体系。学校人才培养过程中应开展项目、课程、产业共同发展的教学模式，并在教学过程中学生的综合能力进行客观评价，帮助学生认清自身不足，并督促其进行自我提高。另外，学校还可以与政府部门合作，构建人才质量评价体系，在企业招聘与学校人才输送之间建立良好的沟通桥梁。 结束语：