如何提高小学写字教学有效性的研究.doc

小学写字教学中的问题与对策的研究 五大连池风景区龙泉小学课题实验研究第一阶段工作总结张波我校历来重视写字教学，特别是承担课题如何提高小学写字教学有效性的研究后，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立书法兴趣班，尽可能通过多种方法，多种渠道促进我校写字教育的发展。以下是我校课题实验第一阶段工作小结。一、 写字教学的现状调查（一）、写字教学的现状2008年以前，学校从来就没有把写字课排入课表！写字课没有专职教师，写字课全部由语文老师兼任，大部分都未走上正轨，写字课成了抄字课，完全变成了巩固生字生词的手段。（二）、出现这种情况的原因出现这种情况的原因归纳如下：1、认识论。当今是电子计算机的普及和广泛应用的时代，人们对电脑的依赖性更高，有认为有了电脑什么样的字都能打出来。2、实用论，现在的学校虽然在口头上喊着素质教育，但背后的分数抓的是一点也不松。3、学生的作业量大，各科教师竞相挤占时间给学生布置作业，使得学生根本没有时间来写好字。4、学校的写字课教师的配备不容乐观，另外他们的写字水平也不是很令人满意。有一部分教师的写字水平都没有学生的字写得好。（三）、改变这种状况的措施1、学校真正落实国家的规定，让写字课真正进入课表，进入课堂。2、家长应该监督，激励自己的孩子写好汉字。二、落实方案，做好实验课题的研究工作2011年9月全体教师召开了课题开题会，加大宣传从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到写好字的重要性，进而理解和支持学校开展的课题实验研究，为完成好课题实验奠定了夯实的基础。（一）原始资料的积累（1）随机抽查60名学生：现场书写、各学科作业试卷、当面询问有关写字的基本知识等。（2）问卷调查。53名学生参与调查，调查结果表明：好的等级占10%，一般的占53%，差的占37%。这个结果让我们知道我校的写字状况极不理想。总之，通过近一年的研究，我们已掌握了学生的写字状况，找出了制约学生写字水平及兴趣的因素，得到了家长的理解与支持，我们对本课题实验研究充满信心。（二）师生共同进步，寻找学生写字课的学法研究 （1）因材施教。我校选用的教材是人教版义务教育写字统编教材。教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。（ 2）主动参与。带着太多的问题，我们对写字教学作了长时间的调查和研究，学习、模仿、引进、消化吸收，逐渐有了自己的一些想法和见解：培养学生的观察能力和审美能力。在教学时，我们写字课本中将每一个字的不同字形，结构比例偏旁部首都进行了详细的说明，教师在教学时就要从细致入手，让学生通过看来历练学生的观察能力，进而提升至审美能力。从28种基本笔画的书写方法可以看出，汉字笔画书写的运笔规律。、提高学生分析能力和理解能力 写字课教学也要讲究教师语言的艺术性，不能“茶壶煮饺子，有口说不出”，也不能“滚滚长江水滔滔不绝”。授课时，讲话要有高低快慢、抑扬顿挫的变化，要带感情色彩，不能平平淡淡，要针对学生年龄特征变换语言方式，力求生动活泼， “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 运用“墨池”、“笔冢”这样优美动听的故事来培养学生毅力。、提高学生动手书写能力 ，实践中验证成效 “临”、“摹”、“书空”、“描红”等多种方法，我们学校教师主要还是以临为主要求学生准确地临写，临教师的写、临写字书的样字。 “兴趣是最好的老师”、“兴趣是人才成长的起点，成就非凡事业的沃土”，带着兴趣的学习是幸福的，我们学校通过作品欣赏、黑板报、手抄报展活动等手段让学生感受汉字的美，点燃其纯真好奇的火焰，培养学生对汉字的兴趣与情感，使其产生强烈的求知欲望。提高学生思维能力 “师者，所以传道授业解惑也！”让学生知其然，还要知其所以然。 “师傅领进门，修行在个人” “真传一句话，假传一本书”，有时一个手势、一个故事、一句话就可以使学生茅塞顿开、豁然开朗，把学生带向成功的彼岸。提高学生记忆能力和创新能力 “背”是几千年来习字所倡导的重要手段，也是学生进行创新的基础，它是学生掌握知识技能情况的反映。“背”有两种训练方法，一种为默记，另一种为背记。背记即为背帖，是默记的更高阶段，能更直观、更有效地检测学生的学习效果，它要求对文字的形态、风格创造性的再现出来。它对学生记忆力和创造力的培养都具有特别重要的意义。（三）培养师资，确保质量，正人先正已百尺竿头更进一步。1、加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，学校规定每位任课教师每学期必须有写字教学工作计划、总结，教学设计、教学随笔、论文等；年轻教师每周至少要集中一次练习毛笔字、钢笔字、粉笔字，由我校美术教师，书法教师赵国燕老师辅导。同时工作完成情况，出勤情况等均与工资奖金挂钩，以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。2、单独成立了写字集体备课组，由原有的语文教师基础上多加几位。2011年课题组刚成立时由语文教师（班主任）兼任，学校进行不定期的检查；另外每天下午第一节前（15分钟）为全校学生写字时间，由上下午第一节课的教师负责，值周领导监督检查。2012年8月，我们抽出赵国燕教师任我们学校的专任写字教师。 3、要求实验教师根据调查结果结合本班实际制定出切实可行的班级实验计划 4、学校还规定每学期至少进行一次全校性（包括学生和老师）的写字比赛，要求人人参加，既注重普及，又重视发现苗子。总之，通过一年来的写字课题的不断深入研究，我们认为写字教育改革不仅可以促进学生整体素质的提高，还可以激发学生的