中职学校心理问题师生沟通思想教育.doc

中职学校心理问题师生沟通思想教育一、 中职学生现状及其心理分析中职学生来源复杂。有的参加中考,有的不参加中考;有春季分流来的,有秋季招进来的;有的学习成绩稍好一些,有的成绩较差。与普通高中相比,中职学校学生素质较低,存在学习差、思想纪律差的现象。因为学习成绩差,他们对文化课不感兴趣,厌学思想严重;因为学习差、纪律差,常被家长埋怨、忽略,有些家长甚至对子女的教育放弃了信心,认为高中考不上,留在家又怕变坏,于是干脆把孩子推到职校,希望由学校帮他们管教。另外,根据统计,很多中职学生的父母已离异,属单亲家庭。他们从小得不到家庭的温暖和父母的关爱,心理严重创伤,性格变得孤僻古怪。还值得一提的是:我们中职学生很多在初中时曾被同学瞧不起,常被老师批评,有的心理已被扭曲,有逆反心理、报复心理和个人主义倾向。因而中职学生思想道德建设任务极为艰巨。二、 加强中职学生思想道德建设基于中职学生的现状及由此引发的一系列心理问题。在中职学生思想道德建设方面,除了加强常规的管理教育以外,还应注意以下几方面的原则和方法:1、激励原则。中职学生在初中阶段因为成绩差、纪律差已经受够了批评、指责和埋怨,进入职校后他们需要的是鼓励和关爱。我们要根据这一特点善于发现他们身上的闪光点,不能总盯住他们的缺点和考试分数。只要他们有一点点进步,我们也要给以鼓励、表扬,树立他们的信心。比如,个别同学考试时文化成绩较差,但专业技能却很强,汉字录入达到120字/分钟,我们便在专业技能方面“大张旗鼓”给予表扬。让他们体验到成功的喜悦,体验“天生我才必有用”的自豪。总之,在中职学生的思想教育中,要多表扬少指责,多关爱少埋怨,更不能讽刺、挖苦学生,用满腔爱心点燃其上进的希望之火。2、以活动为载体,让学生在活动中展示自我、肯定自我。中职学生虽然文化基础较差,但他们爱好广泛,活泼好动,有自己的特长。怎样把他们的爱好表现出来,把他们的特长展示出来,最好的办法就是开展丰富多彩的活动,为这些活泼好动的中职生提供展示个人才艺的平台。为此,我们每个月都有计划地组织开展各项活动,除了常规的演讲比赛、文艺晚会、技能大赛等,主要还有:(1)建立“残缺型”家庭学生“关怀小组”。(2)个人才艺展示活动。(3)设立“无批评日”。(4)召开学法交流会。(5)开展“生活自理比赛”。(6)设立多种形式的“单项标兵”。(7)开展轮流当干部、竞选班长活动。一系列的活动,让他们有了表现自我的机会,使他们重新认识自我,肯定自我。3、思想道德教育必须面对学生实际。虽然中职生自主意识、独立倾向和成熟感较初中生更为强烈,但仍十分脆弱。我校开展了一系列教育活动,帮助学生养成遵纪守法的好习惯,如在校内加强学生的文明礼节、礼貌用语,待人接物,道德品质方面的日常行为规范训练。要求学生仪表整洁、服饰恰当,要求站有站相、坐有坐相,态度和蔼,对待老师、同学,要真诚、热情、谦逊。为了使同学们了解、明确与自己将来从事的职业相关的职业纪律、岗位规范和法律、法规,学校组织学生“走出去”或“请进来”,使同学们了解企事业中优秀职工对社会、对人民高度负责的责任心,启发学生在校养成遵纪守法的好习惯,将来做一个遵纪守法、廉洁奉公、具有良好职业道德的劳动者。三、 沟通感情,架起师生之间相互理解的桥梁师生进行沟通的途径可以多种多样,不同的沟通途径可以采取不同的方法。1、面对面谈话式沟通。这是最直接、最传统的沟通方式,师生直接面对,真诚而坦率地交谈,沟通的效果可能立竿见影。这时师生的空间位置关系有如下几种:师坐生站、师站生坐、师生共站、师生共坐等。一般情况下,前两种均不太好,因为我们在师生沟通时应尽量注意师生的平等,尽量多给学生一些尊重;在室外只能是师生共站,在室内最好是师生共同坐下沟通较好,即使这样还有许多位置关系,如是面对面还是并排坐,师生保持多远的距离等都有讲究,都会影响沟通的效果。2、书信交流沟通。书信交流进行沟通也是较为传统的一种师生沟通策略。但即使在现代高度发达的社会里这种沟通方法还会起到很好的作用。在某些环境下、可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通,那么通过书信来进行沟通不失为一种较好的方法。这种沟通教师可能会了解到学生中平时不易掌握的情况,可能能直面学生的内心世界,而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。3、周记沟通。现在很多教师尤其是班主任都要求学生写周记通过周记来了解学生一周以来学习、生活、思想等方面的情况,这是很好的一种办法。可实际上有很多教师这样做只是流于形式,因为别人这样做了,我也就这样做。其实我们可以通过周记和学生进行沟通,可能会起到意想不到的效果。这就需要教师要有一定的敏感性,能透过学生周记中的字里行间及时捕捉信息,然后进行必要的沟通。总之,中职生是一个不容忽视、不可小视的社会群体,应该是富有活力、充满朝气的青年群体,也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。应该说,职校学习时期是中职生从心理幼稚走向成熟的过渡时期,是他们的个性人格趋于定型的时期,也是对他们进行心理教育的最佳时期、关键时期。心理教育在职业学校素质教育体系中有着不可替代的重要地位,可以说是素质教育的基础、核心和中介。职业学校心理教