它山之石可以攻玉.doc

题目：它山之石可以攻玉论西方舞蹈教育从理念到方法的借鉴一 中国舞蹈教育（一）中国舞蹈教育的优点中国舞蹈是中国传统的艺术门类，几千年来，中国舞蹈形成了完备的教育体系，这一体系是中国舞蹈得到了很好的继承和创新。随着高校舞蹈教育的逐步发展，中国舞蹈形成了包括古典舞、民族舞、现代舞等学科在内的专业分类。可以说，中国的舞蹈教育已经拥有自己的显著特征，并使我国的舞蹈事业得到了优异的发展。（二）中国舞蹈教育的局限在肯定中国舞蹈教育优势的同时，我们还应清楚的看到，中华民族是一个尊重传统的名族，舞蹈教育在教学方法和理念上都比较注重传统，而当今的舞蹈教育市场需要的是舞蹈教育的普及。通过对市场的了解我们不难看出，当今中国舞蹈教育输出的人才90%以上从事的是舞蹈教学，因此所有需要舞蹈和渴望学习舞蹈的人都是舞蹈教育人才的服务对象。面对复杂变化的市场，我们传统的教育已很难培养出适应社会的舞蹈教育人才，所以我们必须学习借鉴西方的舞蹈教育方法和理念。二 中国与西方舞蹈教育的差异 舞蹈是一种传统的文化现象，每个民族的文化都有各自的特点。因此各民族之间的舞蹈文化必定存在一定的差异。虽然舞蹈教育的理念源于文化，但是如果比较中国和西方舞蹈教育理念的不同，分析其更适应当今教育发展的部分，必将对中国舞蹈教育产生积极作用。（一）中国与西方舞蹈教育的界定这里所讲的中国舞蹈教育主要是指中国现行的院校教育，相对于教育来讲是一个狭义范畴。中国舞蹈教育中最普遍、数量最大的就是院校教育。中国现有的舞蹈从业人员中，有85%以上毕业于舞蹈专业院校，他们主要从事舞蹈教育和舞蹈表演等。西方舞蹈教育包含美国、法国、英国、南非、日本等数个国家的舞蹈教育，在此谈到的西方舞蹈教育主要依据欧美（特别是美国）院校教育的特点来进行分析。因为美国没有悠久的舞蹈文化传统，舞蹈资源多来自欧洲与拉丁美洲，所以结合欧洲和拉丁美洲的特点，具有很强的代表性。（二）中国与西方舞蹈教育的理念的差异中国的舞蹈教育理念与中国文化息息相关，中国文化重视传统，习惯于用传统的思维和方法来处理事情，在方法上不讲求改变和创新。中国的民族舞是几千年历史文化积淀的结晶，具有很深的文化积淀，但同时也很难改变固有的教学理念。西方文化重视的是调查，结论往往从市场调查中得出，市场需要什么样的舞蹈人才，就会以培养社会所需人才为出发点。西方现代舞是20世纪初飞速发展的科学技术和现代文艺思潮影响下的产物。它宣扬人性、破除羁绊，不断更新自由的舞蹈风格，吸纳了不同层面的人士参与，客观上推进了舞蹈的大众化进程。（三）中国与西方舞蹈教育方法的差异中国舞蹈历史悠久，在舞蹈教育方法上有着完整的系统。过去的中国舞蹈教育通常是在民间开办的舞蹈教育团体里进行的，也有很大一部分是官府里的舞蹈演员和官员子弟中进行的舞蹈教育。但是中国舞蹈教育真正实现学校教育是在二十世纪初，并随着西方舞蹈教育的影响发展起来的，因此在方法上缺乏适应市场经济发展的必要研究，也很难体现国民要求的普遍性。应该说，中国舞蹈教育和西方舞蹈教育在方法上的最大差异还在于是否适应市场机制，是否与舞蹈人才需求的相适应，是否与市场需求相适应。20世纪50年代，美国高等教育进入大众化阶段，90年代起，进入普及阶段。在美国高等艺术教育大众化进程中，舞蹈教育作为辅助性的国民素质教育手段，被名正言顺地列入高等教育课程体系之中。进入21世纪，随着高科技的发展，美国更是把舞蹈与科技融合起来，把许多原本虚构的想法变成了现实，使舞蹈迈入了新纪元。法国政府制定了舞蹈教育法律，将舞蹈教育法律化。在法国，舞蹈教育有四种形式：职业舞蹈教育、职业性舞蹈教育、学前舞蹈教育、更高层次舞蹈教育。这四种舞蹈教育形式彼此链接、环环相扣，从宏观角度来看，是一个较为完整的舞蹈教育体系。 与西方国家相比，中国舞蹈教育凭借着悠久的舞蹈文化积淀，以强盛的势头迅猛发展。几十年以来，我国也摸索出了一些比较规范的舞蹈教育教学模式，如以北京舞蹈学院为代表的专业院校高等舞蹈教育；以北京师范大学为代表的师范类大学高等舞蹈教育；以北京大学、清华大学为代表的综合类大学高等舞蹈教育等。不过，我国的舞蹈教育体系内部机制循环也面临着压力，来自转型期的机遇与挑战要求舞蹈教育体系有机调整。中国舞蹈教育应努力在本土化氛围中优化教育资源，并借鉴一些先进国家的教学模式，使其适应中国艺术发展现状，更符合国民对舞蹈事业的要求。三 西方舞蹈教育中值得借鉴的优点因为教育理念的不同，中国舞蹈教育方法与西方也存在很大差异，主要包括课程设置、授课方法等方面的内容。以下总结出西方舞蹈教育中值得借鉴的优点：（一） 课程设置1、借鉴的内容在课程设置方面，西方舞蹈教育的宗旨是培养普及性人才。西方学生学习的舞蹈种类非常丰富，专业性较强的现代舞、芭蕾舞这些课程和社交广场舞、踢踏舞、爵士舞这些社会上比较流行的舞蹈课程都会开设。每一门课程课时都不是很多，可教师却能结合自己的教学内容确定教学风格，教学中既严谨有不失轻松的氛围。主干课程是按照初级、中级、高级来划分的，初级时学生一起上课，在参加完级别考试后进入高一级的级别学习，这样就解决了舞蹈专才与通才在授课内容上的矛盾，还节省了教学资源。在专业技术课上开设专业实践课，教师教给学生成套的技术本领，不能让学生重复去延伸，而是教学生在继续中去发展创新，培养学生点石成金的本领。2、借鉴的意义中国舞蹈教育就应该将这个目标运用到课程设置和教学的每个环节。教学环节应与培养目标高度统一，沟通能力的培养、创造性的培养、组织能力的培养都体现在每位教师的每节课程中。这样培养的学生不仅具备专业的艺术水平，而且更加适应社会的发展和需求，也更能够把学与用高度统一起来，使学校教育和社会需求呈现平衡。（二）授课内容1、借鉴的内容西方舞蹈教育授课内容有一定的文化感和娱乐感，将理论与专业课堂紧密结合在一起，让教授的内容水到渠成，还应根据市场调研来确定授课内容，使其与培养普及性人才的宗旨相匹配。在美国有一门课程叫做国际民间舞，他们将这种课程当做文化课来普及（在中国也有类似的课程，但是却没有引起重视）。在这个课堂上学生通过老师对地图的展示知道了那一片与我们完全不同的世界，那里的气候、人口、民俗，教学生唱那里的歌曲，在了解这些文化的过程中充分调动起学生的课堂兴趣和对文化的遵从感。其实中国的民间舞蹈文化课程也有这样的内容，但是没有将理论与专业课堂结合在一起，缺少文化感和娱乐性。2007年北京国际民间舞蹈节期间，有个作品叫做城市夕阳引起了巨大的争议，这个作品主要描述了夏日里人们在茶余饭后于城市广场踏歌起舞的快乐场面，没有严密的逻辑组织和十分规范的舞蹈动作，整个作品通俗易懂。因此不少观众认为这根本不是民间舞。其实民间舞大致有三种形态：广场形态、课堂形态和剧场形态。而这个作品就是广场形态。由此可见，舞蹈教育课堂应该更加关注和研究广场形态，根据市场调研来确定教学内容。2、借鉴的意义中国舞蹈教育如果借鉴西方的舞蹈教育中注重培养学生的爱和信念，在每一节课上除了传递学生舞蹈知识，还要保护学生对舞蹈的热爱，多鼓励，多建议，不批评，这样培养的学生就有足够的韧性和温情去做好生命中的舞蹈教育普及工作。寓教于乐，不仅使教学内容自然而然的得到灌输，而且学生没有反感和厌倦情绪，能够使中国舞蹈教育从业人员和学生都感受舞蹈的美丽和文化的内涵，能够促进中国舞蹈教育的良性发展。（三） 社会实践1、借鉴的内容社会实践是学生到舞蹈从业者之间的重要环节。切实的社会实践不仅使我们了解社会对舞蹈的需求，更能引领和创造社会的需求。我国现行的舞蹈教育社会实践多是在学生毕业一年进行，而西方舞蹈教育的社会实践则贯穿于从学生进校到毕业四年始终。这种社会实践是一个有组织有策划的环节，并非学生在社会上找到的今不抱夕的临时工作。在英国有一个社会实践叫“Dance Connect”，它的理念是“用舞蹈连接每一个人，每一件事。”这是一所学校与当地的中小学建立的学生教学实践环节，已经有很长的时间了，他们由老师亲自带队指导（在中国这样的情况是很少的），舞蹈学生与中小学生以舞蹈的名义进行交流，既加深了感情，引导了中小学生，又使大学生了解了普及舞蹈的重要意义和自己存在的不足。美国的学生社团与当地的社区保持着很好的关系，几乎每个周末都有不同的社团活动，学生邀请社区到学校参观学习，与社会产生了良好的互动。2、借鉴的意义中国的舞蹈学生毕业后就会走入各自的工作岗位，如果在校期间没有机会参加大量的社会实践，就不能明白学校与社会的不同，不能明白社会的需求是什么，也必然导致工作的不适应。所以，社会实践的早日开展能够尽早培养学生学以致用的习惯。社会实践的广泛开展，不仅能为中国培养更多的舞蹈教育人才，还能推动社会的进步，带来中国舞蹈教育的和谐发展。四 结论综上所述，中国舞蹈教育借鉴西方具有深远的现实意义。当然，西方舞蹈教育并非十全十美，其仍然存在不少的问题。但是从文化习惯的角度来讲，中国的舞蹈教育如果不进行改革和发展，只会越来越不适应社会的需求。通过中国与西方舞蹈教育的比较，我们应该从教育理念到方法上对中国的舞蹈教育进行全面的反思，在课程设置、授课内容和社会实践等方面借鉴西方适用的部分，去伪存真，去粗取精，以使中国的舞蹈教育和舞蹈事业屹立于世界民族之林。所以，我们在发扬中国舞蹈教育优点的前提下，若能比较科学的借鉴西方舞蹈教育的理念和方法，必能推动中国舞蹈教育的科学发展，培养更多适应社会发展