《浓浓榨菜情》主题教研活动案例.doc

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浓浓榨菜情主题教研活动案例一、背景分析有位诗人说，一个会冒烟而不会燃烧的人，不会成为真正的诗人。我因此想，一个只会冒烟而不会燃烧的人，也很难成为一名真正的幼儿教师。新课程的实施犹如一场及时雨，强有力地冲击着我们每一位教师。我们从中不难发现：一个善于跳出无反思的、习以为常的“冒烟”状态，在教学中自觉地带着研究的眼光从事教学，激发自己的教学热情，独创个性化的教学风格，形成成熟的教学理念的老师，就是一个会“燃烧”的幼儿园教师。在新课程下，若不具备反思和研究能力，难以真正体现新课程的精神，为此，我们中班组在园本教研制度的引导下，开展了一系列的主题教研活动，创设了让每位教师激情燃烧的机会，给教师提供了展示自己才华的舞台。“不断学习，不断实践，不断研究，不断反思，不断提升”，这是我们中班组在主题活动中的遵循的原则。下面记叙我们中班教研组一次本土化教研主题浓浓榨菜情活动案例，与大家一起探讨。二、过程描述这次的主题教研活动，我们从问题到理论，由理论到实践，由实践到反思，由反思再到实践，这一过程，我们一直合作着，努力着。（一）教学调查，发现问题我们都知道研究始于问题。园本教研的问题如何发现，主题如何确定？我们认为，它是来自对新课程的理解，来自教学中的困惑。我们这次活动的主题就是这样产生的。“新课程中主题活动教学的困惑”自从主题活动如日中天地在幼儿园全面开展之后，教师的教学理念也发生了阶段性的改变，“以幼儿发展为本”对我们的幼教事业提出了新的更高的要求。在这场变革中使我们深刻认识到，孩子们并不是单纯的知识仓库，他们是“人”有思想、有感情的社会人，他们具有自身的价值，幼儿园的活动本来就是用来体现“以人为本”的活动形式。我们现在实施的是建构式课程，其中的一些主题虽然很新颖，但是其中的活动内容对于我们农村的幼儿来说比较陌生，实施起来比较困难，有的甚至与幼儿生活脱节无法实施，所以我们就想：难道就没有适合我们农村幼儿园的主题吗？怎样的主题才能真正为幼儿们所喜欢？怎样充分挖掘农村的教育资源？面对诸多问题，我们开始研读新纲要与新课程，深刻理会其先进理念。纲要中有句话使我深受启发：“充分利用社会资源，引导幼儿感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”家乡是幼儿在其中生活、成长的地方，是幼儿教育不可缺少的资源。而我们的主题活动也应该追随着这样一种先进理念，让孩子在自由地探索空间中快乐地成长。（二）确定主题，读书自学 我们中班组通过讨论，深刻认识到：我们作为农村幼儿园应从实际出发，充分开发土生土长的有价值的本土教育资源，利用当地特产和自然物品，组织幼儿进行各种活动，达到教育目标，提高幼儿各方面能力的发展。幼儿只有通过与自身所处环境中的人、事、物相互发生作用，才能得到持久的发展。当前社会，由于经济的持续快速的发展，农村逐渐向“城市”靠拢，有许多的家长盲目地一味模仿城里的人，不惜花大本钱给孩子买各种各样高级的玩具，使孩子在室内游戏的时间越来越多，有的孩子甚至在电视机前长大，而孩子在户外甚至野外的游戏、玩耍的时间越来越少，虽然孩子们生在农村，长在农村，却很少有机会和大自然接触，他们不认识稻谷，分不清小草和麦苗，不知红薯长在哪里？更不知榨菜如何成长？照这样的趋势发展下去，我们这些土生土长的农村娃，对家门前的土地、田野的感情将会越来越淡薄。 著名教育学家陈鹤琴先生也曾指出：大自然、大社会是知识的主要源泉。幼儿园课程应根据自然和社会的发展而变化，科学地来组织和选择合理教材，引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种实际的、贴近生活的知识。在瑞吉欧先进理念的指导之下，由此想到我们可以因地制宜，依据幼儿所处的农村环境，充分利用农村的自然资源,实施立足于农村的素质教育。我们斜桥是个人杰地灵、物产丰富的大镇斜桥榨菜、庆云千张、卡森皮革、亭溪包装等都是我们镇的特色。而后，我们从诸多特色中，依照中班幼儿的年龄特点进行筛选，最后一致认为可以从“榨菜”入手。我们作此选择，不光是因为“斜桥榨菜”是我们斜桥的特色产品，同时，它也是幼儿生活中所经常能看到、品尝到、接触到的食品。和孩子们的日常生活息息相关。如果您来问问孩子们，知道榨菜么？它长在什么地方？是什么样子的？我想您会得到一个满意的答案！但您再深入地问一问：榨菜的生长过程能说一说么？榨菜食品的加工过程呢？等等这之类的问题，绝大多数孩子一定会告知您：“我不知道！”由此我们生成了浓浓榨菜情这一主题，为的是给孩子们解决了上述相关问题的所有疑问，营造了一种宽松、自由的学习与探索的空间。生成此主题意在让幼儿进一步了解家乡的变化，为家乡人感到自豪，从而增进幼儿爱家乡的情感。（三）群策群力，制定方案主题方向确立了后，我们组马上分工合作，采取一人负责多人协助的方法进行。具体分工如下：吴丽华为总负责人（工作为：方案的整理与撰写）；宓晓梅环境创设（主题墙与种植园地）；朱娟仙、张沈玲主题各领域的渗透；朱敏芝家长工作；马兰琴区角的创设与记录；肖霞课件制作与演讲。通过一周的准备，大家把各自负责的方案再具体落实到每个人手中，一切准备就绪后，主题真正开始实施了。（四）主题尝试，切磋探讨1、第一周的周五我们写了一份亲子活动单发给家长，把主题的意图及需要家长配合的告诉了家长，力求家长们的配合。2、第二周我们就按照制定的方案开展了一系列主题活动：科学活动斜桥榨菜半日活动参观榨菜厂体育活动小白兔运榨菜科学活动腌榨菜艺术活动榨菜宝宝过生日综合活动家乡的榨菜语言活动美丽的家乡歌唱活动美丽的斜桥我的家。每一次活动（除参观榨菜厂例外），我们都是以一课三研的形式开展的。一个活动的流程是：一名老师设计方案大家修改准备教具第一次执教反思、集体评议修改第二次执教再反思、集体评议修改第三次执教反思、集体评议修改，最终成为适合中班孩子的经典方案。3、此主题不仅在活动中实施，我们还注重其他环节的有机渗透：区角中的渗透和生活中的渗透。经常性地对幼儿进行爱家乡的教育，增强幼儿爱家乡的情感；午餐及点心时，涉及到有榨菜的食品，让幼儿介绍并且说出其制作过程，使幼儿了解榨菜食品的多种吃法等；平时对幼儿进行相应的爱劳动教育，在家做一些力所能及的事。如：榨菜种植时期；平时的锄草、施肥；收获时期；家里腌制榨菜食品等都可让幼儿参与其中，让其懂得劳动所带来的快乐与成功，从而更加热爱家人及所有的劳动者。每一天的活动后我们都会聚一聚，大家交流心得，互相交换意见及建议，以及布署第二天的活动安排。通过大家的努力，两周的时间终于把这一主题实施了下来，并且从家长反馈表中看到了非常高的评价，孩子们也表现出了更爱家乡的情感。（五）主题展示，研讨反思在中片组经典主题交流会上，会议室里坐满了中片各幼儿园来交流与学习的代表老师，其中不乏幼儿园的园长及业务园长，一个集中全组老师智慧的浓浓榨菜情新鲜出炉了，交流中，肖霞老师通过制作精美的课件与清湛的演讲，为大家展现了主题的背景、开展过程、特色体现及主题的反思，尤其是主题以“小小的榨菜”为主线，从一而终始终贯穿了孩子们爱家乡的那种情感深深拨动了在场老师的心弦，唤起了她们情感体验，演讲完后，掌声雷动。每所幼儿园交流完后，大家就“主题本土化与特色体现”进行了深入地研讨。我们的主题浓浓榨菜情由我向大家进行反思。首先我向各所幼儿园的代表老师介绍了几个星期来主题活动开展情况，我主要讲了两点：1、主题本土化：“斜桥榨菜”是闻名中外的，是幼儿生活中常见的食品，许多孩子家里都种植榨菜，许多家长也在榨菜厂工作，所以对榨菜并不陌生。由此我们以“家乡的榨菜”为突破口进行开发与合理的运用生成了本土化主题浓浓榨菜情，不仅拓宽幼儿的眼界，丰富他们的经验，最重要的是使幼儿关心进一步了解了家乡，关注家乡的发展，为自己的家乡感到自豪，增进爱家乡的情感。2、主题实施中，真正体现了群体的智慧。这一主题，从设计方案到实施、不断的反思与修改，都聚集了集体的智慧。虽然大家工作量很大，但为了孩子们能学到更多，都默默地工作着，这使我深受感动。所以，“只要我们齐心协力，就没有办不成的事！”而后，各幼儿园老师在肯定我们主题的同时也给予了我们一些合理地建议与意见：杜老师：整个主题选材很好，能从幼儿身边所熟悉的事物“榨菜”着手，这符合新纲要的精神。整个主题中，孩子们参与的面较广，有集体教学活动、区域活动、种植园地、生活环节等，能让不同的孩子都有参与的机会，这也符合了现在新课程所倡导的“以幼儿为主”的理念。但是我觉得在活动课程挖掘上，还可再深入。榨菜是孩子们很熟悉的食品，那他们是从哪认识的，是从餐桌上的菜肴上认识的（榨菜炒肉丝、番茄榨菜蛋花汤），如果主题中能在加入这些内容，可能更会让幼儿了解榨菜。吴老师：你们的主题课件制作我很欣赏，完全是自己的东西，背景也是孩子们活动中的照片，这给人感觉很真实，而且跟主题也相吻合、很融洽，不象有的幼儿园纯粹为了课件的优美选用一些花俏的图象，反而显得不协调。从主题的特色上看，虽然你们的特色也有，但太大、太笼统，没有真正把主题的特色展示出来。其余老师也各自发表了自己独特的见解，或褒扬，或针砭，最后，中片的教研组长孙老师分别就本次活动作了精彩点评，指出了活动中存在的一些问题，给我们提供了宝贵的建议。孙老师指出：“主题活动是一个至上而下的问题，它要具备一个落点，即落在实际问题上，解决一个问题；两个主体，即教师、幼儿；三个要素，即个人反思、同伴互助、专业引领。园本教研的特点是：针对具体问题，把发现的问题提炼成主体教研活动的问题；主题活动分析是园本教研的一种方法；提倡科学的观察法；运用科学手段，增进学术氛围。”后来我们组对这一主题又经过多次研讨，吸取了同行们提出的意见与建议，我们对于主题又进行了多次的反思与修改。现在这一主题教研活动虽已告一段落，但我们的浓浓榨菜情这一主题将在每学年的中班年龄段开展，力求不断深入、不断完善，真正成为我们幼儿园的园本主题。三、主题活动反思置身于本次主题教研活动的全过程，我感想颇多，总结以下几点：1、让“主题”贯穿教研活动的始终为了让新课程顺利开展，教研组活动起到了很重要的作用，往年的教研活动大都存在着学习内容随意化、活动形式简单化、活动主体单一化的毛病，教师整体素质得不到提高，个人能力得不到充分的展现。课改呼唤研究型的教师，新课程提倡教研组活动课题化，即以“科研兴教、科研兴校”的理念为指导，以课题研究为载体，围绕课题开展教研组的各项学习活动和实践研讨活动等，实现教研和科研的紧密结合，提高教研活动的针对性、系统性、可操作性和实效性，以促进教师业务和教科研水平以及学科教学质量的全面提高。因此，我们中班组本次开展的活动就是对教研活动课题化的一次实践，在整个主题过程中，我们以“教师的自我反思、教师团队的同伴互助、专业人员的专业引领”为基本形式，充分调动教师整体的有效参与，活动开展过后，教师一致认为这样的教研活动是科学的，有效的。带着问题去研讨，在研讨中学习，在研讨中实践，在研讨中反思，从问题中来，带着问题去，这就是主题教研活动的意义所在。2、让集体的智慧发出更艳的光芒这次主题活动我们自我感觉是比较成功的，当时的研讨吸引了中片教研组和其他教师都情不自禁地参与，都对我们的主题表示了肯定。发挥引领作用的不单是骨干教师，所有教师在讨论中都发表了真知灼见。在场的人人都洋溢着激情，碰撞出灵动的思维火花，这也证明了集体的智慧是无穷的。我们的主题靠的是我们中班组全体教师的努力，而研讨也就是把大家的智慧交融在一起，发出更耀眼的光芒。3、让青年教师在活动中成长。青年教师队伍建设的成功与否，是幼儿园教育生存发展的基础。青年教师精力充沛、有创新精神，但在责任感和事业心方面极不稳定，因此，教研组要想方设法使青年教师在集体的氛围中逐步树立钻研意识，提供青年教师展示才华的舞台。本次主题活动，承担任务的都是青年教师。为此，我想，如果说在传统的教学中，教师依靠单干是可以胜任的话，那么，在新课程的教学中，它更需要教研组的合作与交流，在合作中让青年教师脱颖而出，成为教学的主力军，让教研组成为一个学习型组织，以迎接新课程的挑战。认识生活 探究生活-综合实践活动特色案例发表时间：2003-02-26来源：沈河教育信息网作者：沈河师校小教部 彭丹阳 一、背景分析 进入二十一世纪，人类社会经历了翻天覆地的变化，但与此同时，人类也感受到了环境带来的巨大危机，经历了迅猛发展的工业化进程，尽情享受工业现代化成果的同时，人类也领教到了盲目滥用资源、无限制地损害地球生态圈所付出的惨痛代价。于是，人类第一次提出了可持续发展的主题，第一次提出了为绿色而战，也第一次深刻体会到了资源的珍贵。 小水泡折射大世界是适合小学三年级“环保和我们生活”中的第一个主题活动。学生在观察教室鱼缸时，发现奇妙的现象：水草会吐泡泡！可水草为什么会吐泡泡？这个问题得到许多同学的响应，一场关于小水泡的讨论开始了。 其实，从一开始教者就知道，这是水草在进行光合作用，以小水泡的方式释放氧气，但是教师想到如果把问题留给学生，让他们自己去探讨，去寻找问题的答案，比教师直接告诉他们答案要好得多，因为学生在自主学习的过程中会学到更多的知识，得到更多的锻炼。于是，“小水泡折射大世界”被确立为研究课题。二、学生分析 8、9岁的三年级学生对知识有浓厚的兴趣、好奇心强。同时，学生具有了初步的调查能力、搜索信息能力和口头表达能力。但缺乏一定的鉴别能力，由于活动的可操作性很强，所以3年级孩子都可以在老师的点拨下进行深入的研究，具有很强的广泛性。三、教学流程及反思 1、确定主题 “小水泡折射大世界”研究的是关于环境保护和生态平衡领域的话题，在此基础上，根据学生的个人兴趣爱好，又派生出许多小的主题。例如：水草为什么会吐泡泡？水中的金鱼和水草有什么样的关系？怎样维系生态平衡？人类和树木之间有什么样的关系？保护环境有多么重要？怎样保护我们生存的家园？由于问题是学生自己发现、提出的，学生本来就具有很高的研究热情，经过老师的适时点拨，研究工作就可以很顺利地开展下去。 2、寻求答案 主题确定后，同学们开始了忙碌的研究工作，运用不同的途径，图书馆、阅览室、书店、走访，真是五花八门，但是，他们都是为了找到答案，都是那么的认真投入。 因为兴趣做引导，同学们的研究工作进行的很卖力，也很顺利，工夫不负有心人，在十万个为什么、植物世界大观等很多书籍里找到了答案，同学们如获至宝，认真地做着摘录。 有些学生背着相机，去水族馆，到鱼市场，仔细地观察，并向养鱼、养水草的专家请教，那些飘摇的水草不光有很高的观赏价值，原来还有很高的研究价值，让学生们感到不可思议。 还有学生到书城，边看、边记、边学，知识的大门一步步敞开了。 随着科技的发展，家里有电脑已经不是新鲜事了，学生坐在家里可以轻松的获取想要的资料，运用这样的途径，不仅可以让学生找到满意的答案，还让他们知道了网络的巨大魅力，知道了信息技术给人们带来的极大方便。 3、触及环保 随着调查的深入，关于小水泡的发现越来越多，为什么鱼儿总是围着水草转？鱼儿和水草之间到底有什么关系呢？我们从中能得到什么启示呢？同学们的问号越来越多，他们决定打破沙锅问到底。原来这是因为水草在进行光和作用，吸入二氧化碳再以小水泡的方式释放出氧气，这样正好满足了金鱼的需求，金鱼正好吸入氧气，呼出二氧化碳，鱼儿围着水草转来转去，正是呼吸新鲜的氧气呢！这是多么奇妙的水中生态平衡啊！ 同学们从中受到了启发，鱼儿和水草，多么象人类和树木啊！人类呼出二氧化碳，大部分都被树木我们身边的绿色卫士吸收去了，换回了人类需要的氧气，通过这样的方式，维系了大气中二氧化碳和氧气的平衡，净化了环境。因此，生物学家说：森林是地球之肺。可见，保护树木为我们净化空气是多么重要啊！呵！一个小小的水泡竟折射出了环保这个大话题，同学门的发现真是了不起。那么我们所生活的环境又是怎样的呢？让我们来看一看孩子们收集到的资料： (1)甘地曾感慨：自然满足人的基本需要绰绰有余，但无法满足人类的贪婪。人与自然一书的序言中更是严肃地告戒：几百年来，人类对大自然一直存在一种最为放肆的以人类为中心的傲慢态度，如果我们不立即停止人类随意判断而进行的任意改造地球的活动，即在将来的灾难中，人类将首当其冲。 (2)森林破坏更为直接的影响还是由于生态平衡遭到破坏，造成土表裸露、水土流失，从而导致土层干燥，土壤侵蚀。我国黄土高原的变迁，也是这方面很好的例子。据记载，昔日的黄土高原是森林茂密、郁郁葱葱、流水清澈，在西周时期，森林面积达56万平方千米，植被覆盖率为53%。随着历代王朝的大兴土木和无数次的战争，以至是黄土高原毁林毁草，造成今天的泥沙流失、土地贫瘠的局面。