6冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案.doc

课题与教学内容6、小露珠课时安排2教学目标知识技能1、知识目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。 过程方法 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会创设情景，让学生在情境中理解课文。反复朗读，感悟小露珠无私奉献的品格。情感态度凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。教学札记、教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入。同学们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习15小露珠二、初读课文，整体感知。1、教师引导学生初读课文，自主识字。2、教师引导学生在小组内交流自学情况。3、教师出示带有音节的生字新词，指名认读。正音：俊俏 吹奏乐曲 痕迹 4、教师出示不带有音节的生字新词，指名认读。5、教师采用多种方法检查学生读课文。三、再读课文，理解内容。1、再读课文，读完课文，你知道了什么？2、课件演示小露珠的形成过程3、指导朗读、练读、4、晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，5、它们是怎样向小露珠问好的？用曲线把这些小动物的话划下来。6、交流，相机大屏出示图片、句子。（1）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗？ （2）指导朗读（1）你们觉得小蟋蟀眼中的小露珠是什么样的？（2）什么是透明？ （3）出示课件帮助学生理解透明？（4）读第三自然段（1）老师出示珍珠图片。（2）谁来当小蝴蝶向小露珠问问好？指导朗读4、课件出示练习因为小露珠 ，像 ； 像 ； 像 1、从刚才3种动物的问好声中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢，小动物们都喜欢，是不是只有这几只小动物呢？再读课文.2、出示这段话同学们读一读，这段话与书中的有什么不同？3、体会用上了这3个词语，向日葵、白杨树、喇叭花显得怎么样了？4、出示课件帮助学生理解植物们显得精神，生机勃勃，好看。5、花草树木十分感谢小露珠把自己打扮的如此美丽，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？6、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她却要离我们而去了，找出写小露珠要走了的句子.小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看你听大家多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？（五）巩固延伸同学们，学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？1、你们看到了，师出示：（ ）的小露珠2、同学们，想一想当小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的写在你的小笔头中吧。：朗 一、读课文。再次整体感悟课文内容。二、用多种形式认读二类字：三、分析字形，指导生字书写。（1）、认读生字。（2）、记忆写字形、 指导书写。（3）、师领着书空。（4）、口头组词。（5）、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。学生回答:见过，一般在夜晚和早上齐读课题学生读课文。生自由读课文圈划学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况学生自由读生字；指名读；领读；齐读学生交流识字方法学生展示读课文（1） 自由读（2）指名读，（3）同桌互读学生自读课文露珠出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；爬呀、滚哪。出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上理解比喻句：已经有黄豆粒那么大。指名读、齐读学生自由朗读第二第五自然段，找一找：哪几种小动物喜欢小露珠，用直线画出小动物的名称。小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶、学生勾画A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。闪亮读出小青蛙对露珠的喜欢。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 透明 理解透明指名读。小组读。齐读。 C“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 学们观察，珍珠是什么样的？美丽指名读。齐读。 ； 学生练习造句学生自由朗读课文1、小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了很大的变化！ 并用笔画出都有哪些植物也喜欢小露珠。向日葵、白杨树、喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。金黄的、碧绿的、紫红的是表示颜色的词植物们显得精神，生机勃勃，好看。指名读配乐齐读学生可能会说：“谢谢你，小露珠，_。”_说。爬着，滚着，笑着渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。学生观察句子，发现这句话中有两个“越来越”，用“越来越，越来越”说一个句子。交流：小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。向日葵向她点头，白杨树向她招手。喇叭花动情地吹奏着乐曲。依依不舍生配乐图像齐读第7自然段 喜欢交流请大家动动笔，把你心里的话写下来。学生背诵课文教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记忆。如：形声字比较，路露; 注珠;形近字比较，情精；场杨；先让学生自己观察结构，怎样写漂亮？在指导学生按笔画顺序规则写字，并注意汉字间架结构把字写美观。学生说的不全面教师作补充如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学。如果学生不能准确找出可以教师补充说明。把露珠比喻成黄豆。可以理解：衰老，格外，显现6、小露珠教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读18个生字，会写8个生字。3、理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。课前准备：生字卡片教学过程：教学环节教 学 过 程设 计 意 图激趣引入师： 从插图入手让学生感受小露珠的可爱，从而导入新课。借助文中美丽的插图，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。初读课文1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、检查预习情况。3、同桌合作，互相检查生字词的读音。4、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。理解课文师：同学们你们都认为小露珠可爱，你能从课文中的哪里看出来呢？学生读后交流。课堂中重点把握以下几点：1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。2、联想其他小动物们会说些什么？引导学生模仿课文的语句说一说。3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？4、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。5、质疑。再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。丰富积累1、再读课文，