人教版六年制二年级语文第7单元教学设计147-171.doc

单 元 备 课课题第七单元教学总目标1、认识44个生字，会写40个字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵“红领巾”真好和清澈的湖水中自己喜欢的段落。4、主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”、“容易”等词语说句子。5、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。有保护环境的意识和自我控制的能力。教材解读本组的专题是：保护环境、爱护动物。“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。”四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾真好”；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”的实践活动。重点难点1、认识18个生字，会写31个生字，积累课文中优美的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。3、理解课文内容，体会国际社会中的理解与帮助。 课时安排教学时间：12课时识字7 2课时26 “红领巾”真好 2课时27 清澈的湖水 2课时28 浅水洼里的小鱼 2课时29 父亲和鸟 2课时语文园地七 2课时课 型新授课题识字七教学时间共 2 课时 第 1 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、认识10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。教学重点 1、认识10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学难点有保护动物的意愿。教学准备 生字卡 多媒体教 学 过 程复 备 一、揭示课题,明确目标 你会拍手歌吗？我们同桌一起来一遍吧！今天要学习的识字7给我们换了新词，听我先给你们唱一遍！ 二、看图领会字义识字 1、投影出示第一幅画。 2、出示鸟和“鸟”字。 3、投影出示第三幅画。 4、投影出示第四幅画。 5、投影出示第五幅画。 三、指导书写 1、学生看笔顺图,描红书中田字格里的4个生字:亭、停、闻、鸣。 2、反馈检查,说说“停、闻、鸣”的笔顺。 3、教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。 4、学生在写字册上描红、仿影、临写:亭、停、闻、鸣。 四、游戏 教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头教 学 过 程复 备饰，一部分同学拿生字卡片，做“找朋友”的游戏。找到朋友后，两个同学一个认读生字，一个组词说出鸟名，还可以学这种鸟的叫声。 五、资料袋1、 锦鸡 形状与雉(野鸡、山鸡)相似，雄的头上有金色的冠毛，颈橙黄色，背暗绿色，杂有紫色，尾巴很长。雌的羽毛暗褐色，可饲养供玩赏。 2、雄鹰 雄性的鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。 3、黄鹂身体黄色，自眼部至头后部黑色，嘴淡红色。叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。也叫仓鸟庚鸟或黄莺。 4、百灵 比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑点。飞得很高，能发出多种叫声，吃害虫，对农业有益。板书设计 识字七 亭、停、闻、鸣 教学反思课 型新授课题识字七教学时间共 2 课时 第 2 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、认识10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。教学重点1、 认识10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学难点有保护动物的意愿。教学准备多媒体教 学 过 程复 备 一、复习巩固 师出示生字卡片，指名检查学生读出并组词。朗读拍手歌。 二、指导朗读,理解诗意 1、学生自由读诗 2、检查生字读音:耳、侧、深、但。 3、指名朗读，检查是否正确流利。 4、学生自由读诗,要求:边读边看图,想想着首诗的意识。 5、反馈讨论 6、再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。 7、背诵诗歌 三、指导书写,检测效果 1、卡片练读生字并组词 教 学 过 程复 备2、学生看笔顺图,描红书中的生字:耳、侧、深、但。3、学生在习字册上描红、仿影、临写生字 4、认读课后词语 5、学生在习字册上描红、临写词语 6、听写词语,检测效果 四、游戏 用拼字卡片做组字游戏。自编“拍手歌”你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。你拍十，我拍十，保护动物人人知。板书设计自编“拍手歌”你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。教学反思课 型新授课题26“红领巾“真好教学时间共 2 课时 第 1 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标 1、会认8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。教学重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学难点有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学准备课件、生字卡片教 学 过 程复 备 一、板书导入： 读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。） 二、 学生自读、自悟 1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 2、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌 3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这不许打鸟要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读） 4、试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？ 三、小组学习 1、教师启发思考：少先队员们为什么这么做？教 学 过 程复 备 2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。 3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗） 四、朗读训练 教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。 第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。（读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。） 1、分组练习，朗读全文。 2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。（培养学生合作意识，激发学生读文热情。） 五、扩展 你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。 板书设计26“红领巾“真好鸟巢、崭新、木牌教学反思课 型新授课题26 “红领巾“真好教学时间共 2 课时 第 2 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、 用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。2、 教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。教学重点发展朗读能力，促进语言积累。教学难点有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学准备课件教 学 过 程复 备1、 导入1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。2、指名有感情地朗读课文，组织学生评议。二、背诵1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早（学生齐背第三节）。2、学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。3、指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。（多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。）三、 记字、写字1、观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。教 学 过 程复 备 2、指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。（突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。） 四、延伸练习1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？（ 这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。）五、实践活动1、在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。2、在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。（努力挖掘开发课程资源，引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成健康和谐的个性品质热爱生活，关爱自然和生命的积极态度。）板书设计 写字：羽、理、捉、领、蹦 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。教学反思课 型新授课题27 清澈的湖水教学时间共 2 课时 第 1 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、 学会本课生字及其新词。2、理解课文内容，体会人物的思想感情。3、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。教学重点理解课文内容，体会人物的思想感情。教学难点掌握将景与人和事有机结合的方法。教学准备课件 生字卡片教 学 过 程复 备（)谈话导入 同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：27 清澈的湖水) (二)自学生字，扫清阅读障碍。1、自由读课文，不认识的字查字典。2、指名读课文，检查生字的读音。3、分析字形。澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。卷：共8画. 波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。赛：共14笔，下边是个“贝”。丢：共6笔，“去”字头。镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。表：共8画。教 学 过 程复 备 演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。蕉：上中下结构，共15画。盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。4、理解词语的意思。清澈：清而透明。 波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。表演：做示范性的动作。 企盼：盼望。 （三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文： 课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑板书设计 清澈：清而透明。 波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。教学反思课 型新授课题27清澈的湖水教学时间共 2 课时 第 2 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、理解课文内容，体会人物的思想感情。2、掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。教学重点理解课文内容，体会人物的思想感情。教学难点掌握将景与人和事有机结合的方法。教学准备课件教 学 过 程复 备 一、复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事? 二、精读课文，理解课文内容 1、学习第一、二、三自然段。 (1)默读思考，画出描写景色的句子。 (2)读一读你画出的句子。 (3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何? (4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。 (5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里) (6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦) (7)学生品读。 2、学习第四自然段。 (1)自由读课文。 (2)小组合作学习。思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么? (3)以小组为单位，练习演课本剧。 3、学习第五自然段。教 学 过 程复 备 自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗? 三、总结全文 本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后，说说你的想法? (保护环境人人有责) 四、有感情地朗读全文 五、学生质疑板书设计 两岸的山石 美丽景色 湖水教学反思课 型新授课题28、浅水洼里的小鱼教学时间共 2 课时 第 1 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、认识7个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点认识7个生字，会写8个字。教学难点进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备课件 生字卡片教 学 过 程复 备 一、谈话导入： 1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？教 学 过 程复 备 二、初读 引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。 三、读思 1、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。 2、读后师生共同评议。 3、你知道了什么？明白了什么？板书设计28、浅水洼里的小鱼保护小鱼 爱护动物教学反思课 型新授课题28浅水洼里的小鱼教学时间共 2 课时 第 2 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。教学难点进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备课件教 学 过 程复 备 一、导入 出示小鱼形状的生字卡片同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。 二、读悟 1、组织学生自读第一自然段。思考：你能告诉大家你感受到了什么？ 2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？ 3、引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。 三、演读 1、分小组自读课文的2-6自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现“演”的感觉。 2、检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读 ，同学进行评议。 （打破传统的方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现，个性化的表达，在读书与表演中深刻领会文章的思想感情，受到小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的感召。同时，宽松的表演情境，民主的评议氛围，培养了学生合作意识，评价意识，表现意识，促进了个性的健康发展。）教 学 过 程复 备 四、讨论：在学生演读的基础上，可引导学生针对以下问题进行讨论。 1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 2、我听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？ 3、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。 五、实践 完成课后想想说说的两道题目，尽可地激发学生想象，鼓励个性化的理解和表达。 六、小结： 你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些可爱的小动物，看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏？如果出现这样的情况你如何保护它们呢？板书设计28、浅水洼里的小鱼 保护小鱼 爱护动物教学反思课 型新授课题29、父亲和鸟教学时间共 2 课时 第 1 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、认识7个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学难点有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学准备课件，生字卡片，录音机及录有鸟叫声的磁带。收集鸟的图片教 学 过 程复 备一、导入新课1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-父亲和鸟（板书课题）二、初读课文1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。 要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）三、识字1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。教 学 过 程复 备2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。四、朗读1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？五、写字1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。板书设计29父亲和鸟父亲、猎人、黎明、雾蒙蒙、惊动、快活、容易、热腾腾、气味、潮湿、时刻、浓浓的。教学反思课 型新授课题29 父亲和鸟教学时间共 2 课时 第 2 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、 有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。2、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学难点有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学准备课件教 学 过 程复 备一、导入1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生认读一词，其他生书写。2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。二、提问 在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？3、 读议 1、自由结合分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写教 学 过 程复 备出与”雾蒙蒙“结构类似的词。四、汇报 1、选读得好的小组表演读，师生评议。 2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。五、扩展作业1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。2、编故事：（1） 听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。 板书设计29父亲和鸟“父亲”的爱鸟之情“我”护鸟的心愿。教学反思课 型新授课题语文园地七教学时间共 2 课时 第 1 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、引导学生进行词语接龙游戏，利用熟字记新字。2、分析把字句和被字句。教学重点学会分析、欣赏短文。教学难点积累运用学过的好词好句。教学准备课件教 学 过 程复 备一、我的发现 这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。过程建议： 1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。 2、小组合作，观察记录。 3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。 4、拓展练习 （1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？ （2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。 二、日积月累 这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。 （一）“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。教学中可以按如下的环节来进行。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪教 学 过 程复 备组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。 2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、 鲜花、明亮等 3、学生自由选择词语做接龙练习 （二）读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。 第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。1、风把乌云吹走了。 （ ） 被（ ）。2、父亲把受伤的小鸟治好了。（ ） 被（ ）。 （三）“读读背背”是读背小花鹿。 这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。板书设计语文园地七日积月累读读背背教学反思课 型新授课题语文园