三年级英语上册三疑三探教案.docVIP

第一单元教材分析这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。本单元由6课和一个“积累与应用”组成，要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。儿歌浅显易懂，琅琅上口。采取学拼音与认汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。但识字无指标要求，学生能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。教学重点：6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。教学难点：二声和三声的区分。教学时数：本单元共十四课时。课文，6可课时积累运用，2课时单元复习课，2课时单元测试，2课时试卷讲评课，2课时 累计课时数 （1）教材分析：从本课开始学习拼音a,这课主要教学生学习a及a的四声音，和有关a的儿歌，并配有一幅图，儿歌充满亲情，读起来多亲切呀！目的要求：1、学习单韵母a，能读准字母的音和它的四声，认识四线格，正确书写字母a。2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，并朗读儿歌。3、培养学生良好的用眼习惯，“眼离书本一尺远”。教学重点：读准单韵母a的音及其四声。教学难点：二声和三声的区别。教法学法：三疑三探。教具学具：教学挂图、相关的拼音卡。课时安排：一课时教学过程：一、设疑自探（10分钟）1、小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母a。出示课题，引导学生设疑：它读什么？它该怎么写？它住在四线三格的哪一格？2、出示自探提示：和你的同桌一起读一读，看看谁认识它。观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿歌。二、解疑合探（23分钟）1、在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。2、在此基础上，出示拼音卡，采取多种形式的读，如领读、齐读、分组读、小老师领读等，帮助学生读准音。3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。认识声调符号：每个韵母娃娃都有四顶声调帽子。指导学生看图、认识四声：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。教师带领读a的四声，用手势助读。联系生活实际，采用组词，说句子的形式，借助汉字的读音练读a的四声。5、认识四线格。出示四线格，让学生分别认识上格、中格、下格。6、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。7、完成课后练习“读、写、记”。8、看挂图、说说图上画的是什么。9、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母a。10、教师教读儿歌，学生自己读、齐读。11、根据“跟我学”，指导学生读书时“眼离书本一尺远”。三、解疑合探（3分钟）1、学了这一课，你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？预设：a都有哪些朋友呢？a的四声是哪些字呢？2、在班级内交流补充。四、运用拓展（4分钟）1、在四线格中书写a。2、书写带调a。3、把a标上四声调。a a a a 4、练习写四声a 。 5、读四声：（平） （扬） （拐弯） （降）板书设计： 教后反思：O 累计课时数：（2）教材分析：本课是一首儿歌，围绕公鸡打鸣为我们描述了小朋友早上上学的情形。琅琅上口的儿歌，充满了生活情趣，易于激起学生的学习兴趣。学习字母o 与读儿歌外融为一体，使o的读音能得到进一步的落实。目的要求：1、学会单韵母o，能读准音和o的四声，认清形，并能正确书写。2、能找到儿歌中的本课韵母和含有o的音节，在教师的指导下朗读儿歌。3、继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”教学重点：读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。教学难点：读准字母o的音和它的四声。教法学法：三疑三探教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：一、设疑自探(10分钟)1、孩子们，昨天我们已经学习了的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读的读音，谁来读一读的四声。2、出示挂图，图上画了谁？它在干什么？大公鸡是怎么叫的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。出示o，引导学生设疑：它怎么写？占四线三格的哪一格？它的四声该怎么读？3、出示自探提示：和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿歌。二、解疑合探（22分钟）1、我们学大公鸡叫时嘴巴是什么样子的？单韵母o的形状也是圆圆的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。）小结：启发学生想办法遍顺口溜记住o。“圆圆嘴巴o o o”“公鸡打鸣o o o”“太阳出来红通通，公鸡一叫o o o”、2、教读，练习o的四声。让学生自己试读四声。教师师范，学生跟读。3、师生共同一边打手势，一边读o的四声。（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。）4、按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读。5、创设情境，巩固o的四声。教师练读o的四声，学生在书上或黑板上指出。教师发o的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。6、指导书写，端正姿势。学生观察o在四线格中的位置。o的写法和零的写法一样，指名到黑板上写。教师示范，一边示范，一边讲解要领。学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。7、学习儿歌。自己试着读儿歌并用铅笔在儿歌中找出单韵母o。教师示范读儿歌。学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。学生齐读，自己练读。三、质疑再探（3分钟）1、学了这一课，你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？预设：o都有哪些朋友呢？o的四声是哪些字呢？2、在班级内交流补充。四、运用拓展。（5分钟）1、练读o的四声带调。2、在拼音本上练习书写o。3、练习书写o的四声带调。板书设计：o o 教后反思：e 累计课时数 （3）教材分析：本课给我们展示的是白鹅戏水图：清清的池塘里，一只白鹅在水上游，抬着头对天正欢快地叫，红红的脚掌不停地拔动着水，荡起了绿绿的水波，池塘里荷花盛开，青蛙歌唱，多美的情景啊！鹅的读音与e相同，鹅的倒影与e相似。借助字母e与图的联系，让学生愉快地学习。目的要求：1、学会单韵母e，能读准音和e的四声，认清形，并能正确书写。2、能找到古诗中的本课韵母和含有的e音节，在教师的指导下朗读古诗。3、继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”教学重点：读准字母e的音和它的四声，认清形，正确书写。教学难点：读准字母e的音和它的四声。教法学法：三疑三探。教具准备：教学挂图、拼音卡片。课时安排：一课时教学过程：一、设疑自探(10分钟)1、孩子们，昨天我们已经学习了o的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读o的四声？2、看挂图，图上画了谁？它在干什么？白鹅是怎么叫的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。出示单韵母e，引导学生设疑：它的四声调怎么读？它住在四线格的哪一格？它的四声带调怎么写？3、出示自探提示：（1）和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。（2）观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？（3）试着和同桌一起读一读课后的儿歌。二、解疑合探(21分钟)1、我们学白鹅叫时嘴巴是什么样子的？单韵母e的形状也是扁扁的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样扁扁的。（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。）小结：启发学生想办法遍顺口溜记住e。“扁扁嘴巴e e e”“一横半圆e e e”“白鹅戏水e e e”、2、练习e的四声。让学生自己试读e的四声。教师师范，学生跟读。3、师生共同一边打手势，一边读e的四声。（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。）4、按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读，巩固e的四声。教师练读e的四声，学生在书上或黑板上指出。5、教师发e的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。6、学生观察e在四线格中的位置。注意e的写法，指名到黑板上写。7、教师示范，一边示范，一边讲解要领。8、学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。9、学生自由读古诗，边读边用铅笔在古诗中找出单韵母e。10、教师示范读古诗。学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。11、学生齐读，自己练读。三、质疑再探(3分钟)1、学了这一课你还有哪些不明白或者感兴趣的问题？预设：e都有哪些朋友呢？e的四声是哪些字呢？2、在班级内交流补充。四、运用拓展(6分钟)1、练读e的四声带调。2、在拼音本上练习书写e。3、练习书写e的四声带调。板书设计：e 教后反思：i 累计课时数（4）教材分析：本课的i带出来y和yi。为了教学方便，我们可以把y称为“大y”，yi就叫做音节“yi”。课后练习在练读了i和yi的四声,引导学生正确地书写之后，还设计了一道有趣的“读读连连”，把学拼音与认汉字认识事物整合在一起。目的要求：1、读准单韵母i、大写 y和音节yi ，以及i和yi的四声。2、能在拼音格中正确书写i 、yi,养成良好的书写习惯3、在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的内容。教学重点：读准字母i、y、和音节yi的音和它的四声，认清形，正确书写。教学难点：读准字母i、y的音和它的四声，正确书写。教法学法：三疑三探教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：一、设疑自探(12分钟)1、孩子们，之前我们已经学习了、o、e的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读、o、e的四声。2、今天我们要学习单韵母i，出示拼音卡片。引导学生设疑：它的四声调怎么读？它住在四线格的哪一格？它的四声带调怎么写？3、出示自探提示：和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿歌。二、解疑合探(21分钟)1、出示毛衣图，图上画了谁？2、出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。谁愿意来学一学？3、教师教读，学生齐读，编顺口溜:“牙齿对齐iii”。学习的i四声。让学生按四个声调的顺序，尝试利用手势读一读。质疑再探。教读y。4、观察i、y笔顺图，试着书写。教师示范，学生跟读。5、仔细观察四线格中的i和y有什么发现?i、y在拼音格中分别占什么位置?练习书写i和y。6、学习音节yi。请看yi，它是音节yi,也读作“衣”。7、练习读yi的四个声调，采用各种形式读，提醒学生标调时 不写点，直接标上调号。 8、用音节的四个声调分别组词。9、读语境歌，出示语境图，说说你看到了什么？自读儿歌，用“”找出儿歌中我们所学的音节。10、教读儿歌，齐读并背诵。11、课后练习，读读连连。出示图和音节，让学生试着连一连。学生汇报并说为什么这样连。12、练习读y，y。学生齐读，自己练读。三、质疑再探(3分钟)1、学了这一课你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？预设：i都有哪些朋友呢？i的四声是哪些字呢？2、在班级内交流补充。四、运用拓展(4分钟)1、出示图和音节，让学生试着连一连。2、学生汇报并说为什么这样连。3、练习读y，y。4、学生齐读，自己练读。板书设计： i y yi y y y y教后反思：U （W WU） 累计课时数（5）教材分析： 这课学习的U，同时带出读音相同的W和WU。由一幅乌鸦图，引出了本课字母和音节的学习。记住了这首儿歌，也就记住了本课学习的内容。 课后练习依然选取学生最熟悉的事物，把拼音的学习与汉字和认事物结合起来，通过读读连连，让学的知识得到巩固。目的要求： 1、学会单韵母u，大写W和音节WU,能读准音，认清形。 2、能正确书写U，W注意正确的书写姿势。教学重点： 读准U, W, WU。教学难点： U, W, WU、的书写。教法学法：三疑三探。教学工具：教学挂图，拼音卡片。教学过程：一、设疑自探（约5分钟）1、 猜一猜，并准确认读i, y, yi、“开火车”读y和yi及四声。指名说说它们哪些地方相同？哪些地方不相同？今天我们再来学习一个单韵母。板题，引导设疑：看了这个字母，你想知道些什么？预设：这个字母怎么读？它能自成音节吗？2、出示自探提示：和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿歌。二、解疑合探（约20分钟）1、出示挂图，说说图上画的什么？2、学生反复发“乌”，借助“乌”读准韵母u。3、示范发音，观察口型，用顺口溜记住u：“突出嘴巴u、u、u”。4、认清u,指导书写：看图想想u像什么，你怎么记住它？ 观察笔顺图，小老师站起来说，引导书写。 观察u在拼音格中的位置。板书：u占中格，共两笔。 检查坐姿和执笔，学生练习，老师巡视指导。5、练读u的四声。（自由读，师领读，抽读，齐读，男女生赛读） 6、单韵母u还有一位大朋友，它是谁呢？ 7、出示w，它和单韵母的读音一样的，只是形不同。 学生自由练读。开火车读，小老师教读，齐读。 辨认W和u, 小u, 大W。 编顺口溜，大写W，小写u，大W小u都读“乌”。 8、想想怎么记住W。 （房屋倒影W、 W、 W） 9、指导书写： 观察笔顺，说说有什么发现？学习新笔画：斜下斜上“v”。生写，师指导。10、学儿歌。看图说说树上有什么发现，树下的小朋友做什么？自由读儿歌，用“”找出带u的音节。教读，学生选用自己喜欢的方式读。读后交流。三、质疑再探（5分钟）1、学了这一课你还有那些不明白或者感兴趣的问题吗？预设：u都有哪些朋友呢？u的四声是哪些字呢？2、在班级内交流补充。 四、运用拓展（约10分钟） 1、放手让学生做“读读连连”，然后讲评。 2、教读音节W。 3、组词：W：W men W de W gu W:W ren W zh W g板书设计：u w wuu w wu w w w w教后反思： （yu） 累计课时数（6）教材分析：吐着泡泡的小鱼多像韵母呀！由这幅形象的表音形图，引出了本课的主角和yu。它们的形不一样，可读音相同。（“”和“y“在一起时，头上的两点省掉了。）配有一首儿歌，让孩子们在欢快的诵读中，感受美丽的春色，巩固本课知识。课后的读读连连，加深音节的识记。目的要求：1、读准单韵母和音节yu及其四声。2、能正确写、yu，养成良好的书写习惯。3、借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：学会和yu。教学难点：的四声练习。教法学法：三疑三探。教学过程：一、设疑自探（10分钟）1、前边我们学习了单韵母i、u，声母y、w和音节yi、wu。你能准确地读出来吗？采用游戏形式进行复习，“摘果子”，摘一个果子，读一个音。2、出示，引导学生设疑：它该怎么读？该怎么写？它的四声怎么读，怎么写？有和它读音相同的声母和音节吗？3、出示自探提示：和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？找出和它读音相同的声母和音节，并试着和同桌一起读一读课后的儿歌。二、解疑合探（22分钟）1、出示挂图，看图说：图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）2、把“鱼”读一声，“鱼”读成一声就是单韵母“”的读音，自由读、体会。3、抽读、编儿歌读：“扁圆嘴巴 ”。4、开火车读，指名读，分组读，小老师领读，赛读。5、观察图画，说说像图上的什么，你怎么记住它？编顺口溜“小鱼吹泡泡 ，u加两点 、”6、观察在四线格中的位置，看看有什么发现。让学生试写。老师示范，一边示范，一边讲解。强调：占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。7、练读的四声并组词，标调时头上的两点不能丢。8、指导学生给音节yu和单韵母编故事。（韵母看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小听见了，高兴地脱下帽子，向大y行个礼，赶紧跑到大y的身边。这就是音节yu。小的帽子不见了。）9、读，认音节yu，用顺口溜帮助学生记住，“小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读”。10、练习读yu的四个声调，分别用yu的四个声调组词。11、引导学生看图说图意。12、学生练读儿歌，用“”画出和它的音节。13、小老师教读。学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。14、完成课后练习“读读连连”。放手让学生独立完成。三、质疑再探（3分钟）1、学了这课后你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？预设：都有哪些朋友呢？的四声是哪些字呢？2、在班级内交流补充。四、运用拓展（5分钟）准备好拼音卡片，分小组活动，先将声音、韵母、韵节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确，朗读正确为优胜小组板书设计： （yu）yuyyyy教后反思：积累与运用（一） 累计课时数（7-8）教材分析：本单元的“积累与运用”编排了三个内容，前两个是复习本单元的重点（“读读写写记记”6个单韵母和“抄抄读读”本单元所学的音节），后一个“自主识字园地”是为了培养学生自主识字的习惯和意识，为学生展示自己的识字才干提供了平台。目的要求：1、复习巩固本单元所学的6个单韵母。2、复习本单元所学的音节，在学生读准音的基础上正确抄写。3、鼓励学生自主识字。教学重点：“读读写写记记”6个单韵母。教学难点：“抄抄读读”本单元所学的音节。教法学法：三疑三探。教具用具：教学挂图，拼音卡片。教学过程：一、设疑自探（8分钟）1、听说，拼音王国里有一个快乐园，那里有许多的快乐果。出发吧！（律动，火车开了）这个单元我们学习了那么多知识，这个积累运用会有哪些问题呢？引导学生设疑：有哪些单韵母？有哪些声母？有哪些音节？2、出示自探提示：自己读读积累运用，看看哪些题你会做，和同桌交流一下。二、解疑合探（22分钟）1、完成“读读写写记记”。快乐园到了！快走吧！（卡通：大熊猫）：小朋友，你们的门票呢？看你们大老远地来，不容易，这样吧，我这里有一些小问题要考考你们，如果做对了，我就放行。2、能快速地叫出这些字母娃娃的名字。3、先帮我找出单韵母娃娃，再给他们排排队。4、送这些字母娃娃回家（在书上的四线格中写写）。（大熊猫）：看来这些小朋友真不错，我拦不住你们，你们进去吧！5、“抄抄读读”。 （卡通：蓝猫）：想进去，没那么容易，得过我这关再说，我的要求很简单：6、拼一拼，读一读，看看这些音节叫什么名字？7、能把这些音节贴到相应的图片下面。看来，是考不了你们啦，快进去吧！8、（卡通：快乐园的园长）：小朋友，祝贺你们终于闯进来了，快去摘快乐果吧！不过，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。9、其实这些字娃娃已经和我们见过面了，选你们认识的字读一读，并做一个符号，然后同你的朋友交流交流吧！三、质疑再探（3分钟）1、学了这一课，你还有哪些不明白或者感兴趣的问题？预设：y、w能和谁交朋友呢？我们还会读哪些音节呢？2、在班级内交流补充。四、运用拓展（7分钟）1、在拼音本上练习第一题的读读写写记记。2、练习书写书上的音节词：y y y w y板书设计： a o e i u y wy y y w y教后反思：第一单元复习累计课时数（9-10）内容分析：这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。本单元主要学习了6个单韵母和两个声母w、y。儿歌浅显易懂，琅琅上口。采取学拼音与认汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。识字无指标要求，学生能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。目的要求：通过本单元的学习，学生掌握了6个单韵母的发音和书写。重点难点： 6个单韵母带上四声调读。教学方法： 采用三疑三探教学方法。教具学具：生字卡片、小黑板。教学过程：一、设疑自探（8分钟）1、说说本单元，你都学习了什么？应该掌握它们的哪些知识？2、出示自探提示：和同桌说说本单元你都掌握了哪些知识？你会读这些单韵母的四声带调吗？和你的同桌一起读一读。二、解疑合探（22分钟）1、指名读一读六个单韵母。2、读六个单韵母的四声带调。3、说说怎样书写这六个单韵母。4、指名到黑板上在四线三格里书写六个单韵母。5、指名读一读课后的儿歌。复习儿歌，指名读，集体读，集体背诵。6、能认识两个声母w、y。会认读音节yi wuyu。三、质疑再探(4分钟)1、学了本单元你还有哪些疑问或者不明白的问题吗？预设：我们学习的单韵母还有吗？能准确读出他们的四声带调吗？2、在班级内交流补充。 四、运用拓展（6分钟） 1、说说学了本单元你的收获是什么呢？ 2、在拼音本上练习书写六个单韵母和两个声母。 3、背诵儿歌。板书设计：a o e i u y wyi wu yu单元反思： 第一单元试卷累计课时数（11-12）一、按顺序抄写下列字母：o a u u e i二、比一比，写一写ao uu yi wu 三、照样子，写一写例：i y yiu w - u y - - w - y yi w - y y 四、照样子写下列音节词 m ma d sh chng g b baw y yy y 五、请你写出下列字母、音节的四声a - - - -i - - - - yi - - - -wu - - - - yu - - - -第一单元试卷讲评累计课时数（13-14）试题分析：_讲评目标：_讲评重点：_讲评难点：_教学方法：_教具准备：_课时安排：_教学过程：一、设疑自探（ 分钟）1、整体情况分析：_2、各题正确率统计：基础知识部分题号正确率阅读与习作部分题号正确率3、引导设疑，自主探究：_4、自我纠错。二、解疑合探（ 分钟）（一）小组合探：_（二）全班合探：_三、质疑再探( 分钟)_四、运用拓展（ 分钟）（一）盘点收获：_（二）巩固练习：_板书设计：考后反思：_ 第二单元分析教材简析：本单元共有四课，由8个声母和相应的音节，以及一个“积累与运用”组成。为了帮助学生学好声母和它们的音节，课文不但设计了表音表意图，而且还配了相应的儿歌和情境图，把学习拼音字母寓于儿歌之中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了人文教育。教学重点：学会8个声母，并能在四线格中正确书写，会拼音读音节，区分鼻边音教学时数：本单元共十二个课时。课文，4可课时 积累运用，2课时 单元复习课，2课时 单元测试，2课时 试卷讲评课，2课时b、p累计课时数：15教材分析：本课由可爱的菠萝娃，有趣的捕捉蝴蝶图为我们引出了本课的主角声母b、p，接下来是一首图文并茂的儿歌，描述了波波和胖胖比赛拍球的情景，并将b、p的音节寓于其中，激发学生的学习兴趣。“读读写写记记”出示了b、p的笔顺图及其在四线格中的书写。目的要求：1、认识声母，读准声母b、p能正确书写。2、学习拼音音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点：掌握 b、p的发音方法，学习拼读音节。教学难点：掌握 b、p的发音方法，学习拼读音节。教具学具：挂图、拼音卡。教学过程：一、设疑自探(10分钟)1、观察图，图上画了什么？你能读出来吗？导入新课，板书课题。2、质疑：你打算用什么方法学习呢？3、出示自学提示：结合插图自己试着读字母，说说你是怎样发音的。4、学生自由练习，教师注意指导。二、解疑合探（20分钟）1、学习b的发音。谁来试试？“菠”的发音轻一些，短一些就是声母b的读音。2、示范读、模仿读、自由读，小老师领读。3、怎样记住b 的样子？编儿歌：右下半圆bbb。4、观察四线格中的b，看看你发现了什么？5、送声母娃娃回家。师一边示范 ，一边讲解要领。6、学习b 与单韵母组成音节的拼读方法。b和a 相拼，出示“ba”这个音节。示范总结：前者轻短后音重，两音相连猛一碰。分小组学习b 与o、i、u的拼读。7、反馈学生介绍方法并相互正音。a、实验比较，区别发音，将纸条放在嘴前比较发音：发b时，纸片基本不动。发p时，纸片有明显颤动。b、创编儿歌，右上半圆p、p、p。c、指导在四线格里书写p。师示范，一边写一边指导讲解。d、学生书写，老师巡视指导。8、学习用b与i、u、o相拼的方法学习p 与部分字母的拼读，9、学习用b与i、u、o相拼的方法学习p 与部分字母的拼读，你那些还不会拼读？10、看图，图上画了什么 ？11、以小组为例，指导学生带调音节的拼读方法。12、学生尝试练习，师指导。“p po” “b ba”的后一个音节念轻声。13、完成连一连，再次练读。三、质疑再探（5分钟）1、质疑：学到这里，你们还有什么不明白的问题吗？预设：b、p还能与哪些单韵母组成音节？怎样读呢？2、在班级内互相交流补充。四、运用拓展（5分钟）1、看图读儿歌，图上小朋友在干什么？2、教师范读儿歌，注意听带有b、p的字音。3、学生读。分男女读。小组读带动作。个别提问。板书设计：b、p右下半圆b、b、b右上半圆p、p、p教后反思：m f 累计课时数（16）教材分析：本课有两个小动物在两道拱门处捉迷藏，一个小动物被蒙着眼睛，它正在摸，两道拱门组成了声母m，“摸”与m的读音相似。在f的表音表形图中，有巍峨雄壮的乐山大佛，“佛”与f的读音相似。课后题出示了m,f的笔顺及其在四线格中的书写。第二题是练习m,f与单韵母组成的音节。目的要求：1、学会声母m,f，能在四线格中正确书写。2、准确拼读m,f与单韵母组成的音节。3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点：学会m,f和学习拼读音节。教学难点：m,f的四声练读和音节的拼读。教具准备：教学挂图和拼音卡片。教学过程：一、设疑自探（10分钟）1、复习单韵母a o e i u 的读音以及四声练读。利用卡片变序读。2、复习声母b,p的读法以及和单韵母的拼读。3、导入新课，板书课题。4、质疑：你准备用什么方法来学习这课呢？5、出示自学提示：结合插图自己读音节和声母，注意要读准确。6、学生自学，教师注意指导。二、解疑合探（20分钟）1、学习m。a观察图画，图上画的谁，在干什么？b引出声母m，教师范读，让学生观察，模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。c识记形，把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？2、学习声母fa观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。b读准f，教师领读，学生练习。c识记f，问：生活中有什么东西和f的形状相似？练习读儿歌。d指导书写e师示范写，一边写一边讲解要领。3学生练习，师巡视指导。4、完成“读读写写记记”5、以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。6、合作拼读，全班交流，老师指导。7、积累音节拼读。板书：ma mo me mi mu8、提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练读后提问，教师指名抽查。9、学习“读读连连”10、学读音节的四声。按顺序读，教师范读，学生练习，可用口头组词来练习四声。打乱顺序读，齐读，开火车读，指名读。以一幅图为例指导拼读。学生合作练习拼读，全班交流，重点指导读好双音节词，尤其是轻声的朗读。11、学读儿歌教读，生跟读。自由读，抽读。三、质疑再探（8分钟）1、质疑：这节课学到这里，你还有什么不明白的问题吗？预设：m、f还能与哪些单韵母组成音节？怎样读呢？2、 在班级内互相交流补充。四、运用拓展（5分钟）1、找朋友，教师读声母或音节，生找。2、做游戏，老师读生写，看谁写得又对又快。 板书设计：m fma mo me mi mufa fo fu教后反思：d t累计课时数(17)教材分析：本课有一匹马儿正在欢快地奔跑，我们仿佛可以听见“得得得”的马蹄声。马儿的脚印与d的样子相似,它的蹄声与d的读音相似。在t的表音表形图中,小鸡拿着自己心爱的小伞玩得特别高兴,那伞柄就像一个t,”特”的读音与t相似、课后题出示了d、t和笔顺图及其在四线格中的书写。“拼拼读读”练习拼读d、t与单韵母组成的音节。目的要求：1、学会声母d、t，能在四线格中正确书写。2、准确拼读d、t与单韵母组成的音节。3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点：学会d、t