《同样的权利同样的爱护》教案设计.doc

同样的权利 同样的爱护教案设计青田县海溪乡中心学校 徐晓勇一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：思想品德2，课时：13，课前准备：学生准备：通读教材；查阅相关法律书籍和资料。老师准备：教学之前用百度在网上搜索同样的权利 同样的爱护的相关教学材料，制作多媒体课件。二、 教学课题1、了解尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。2、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。三、 教材分析 本课选自人教版思想品德八年级下册第三课第二框。了解了法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。本课承接前课的内容，是本单元整个链接上不可缺的一环，具有不可替代的作用和地位。【教学重难点】正确行使生命健康权，珍爱生命是一种社会责任四、教学方法采用的主题体验式案例分析法与启发式教学法。将鲜明的思想教育性、强烈的思维批判性、高度的时代敏感性渗透课堂，开发与训练学生的记忆、理解、应用、分析与评价能力。五、教学过程（一）、巧妙设疑，激发兴趣亲爱的同学们，假如学校学生感染了类似红眼病、甲流等传染性疾病。我们应该如何来保护自己和他人的生命健康。（二）、合作交流，解读探究1、观看智利矿难获救矿工讲述井下生活视频，讨论智利矿难启示：【百度视频】/u14/v_NTU2MTg2NDM.html智利矿难启示一：【 珍爱生命 冷静自救】避难所内找到食物和水 提升存活率坚定的生命信念坚强地延续着生命2、观看智利矿难：69天马拉松大救援视频，讨论智利矿难启示：【百度搜索】/show/8_mVXtfPjxGwExGq.html智利矿难启示二：【 关爱他人，延伸生命】关爱他人，团结互助来自家庭、政府乃至国际社会力量3、了解长江大学15名大学生勇救2名落水儿童的事迹， 【百度搜索】/wsgcdy/gdzg/201003/t20100302_57187.htm再通过观看颁奖视频2009感动中国年度人物何东旭、陈及时、方招 【百度搜索】/china/20100211/105539.shtml 学生谈感悟：三个年轻生命的逝去和两个孩子的生还，并不是简单的生命风险交换，而是在修复和重构着健康社会应有的道德基石。他们奋力一举，绽现出生命最高尚的光芒。他们用青春传承了见义勇为，用无畏谱写了一曲英雄的赞歌。4、思考：尊重他人的生命和健康，我们可以 尊重他们的生命和健康，我们不可以（三）、应用迁移，拓展延伸请同学们根据自己的实际生活情况和未来的人生理想，在“在关爱生命卡”上书写几句自我激励的箴言和自身和他人生命健康权的事例，并持久的纪录。 播放音乐太阳升起的地方/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%CC%AB%D1%F4%C9%FD%C6%F0%B5%C4%B5%D8%B7%BD&lm=-1（四）、课堂小结 这节课我们学习了同样的权利 同样的爱护这一课，你有哪些收获？学生回答。（五） 、布置作业 作业本 六、板书设计： 1、珍爱自己 蓬勃生命 2、关爱他人 延伸生命 3、心灵彩虹制作“关爱生命卡”六、教学反思正确理解并积极行使生命健康权、尊重并关爱他人的生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长，本课通过多元化的活动途径，让学生树立正确的人生观，陶冶健全的人格，人不仅要活着，而且要活得有意义，有价值，活得精神。要学生明白，我们每一天都在支出生命的价值，让生命焕发光彩。课堂设计以巧妙设疑，在学生中产生一石激起千层浪，牵一发而全局动的教学磁场，引导学生思维走向，形成学生探疑解疑的内聚力。从思想品德本身的课程目标来看，它所承载的不仅仅是知识与技能的传授，而是从教育的视角来完成“帮助学生珍惜生命价值，形成自尊、自信