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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计中学语文 （罗布泊消逝的仙湖）江西省景德镇市乐平第六中学 程建华一、教案背景1面向学生：中学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（1）、预习课文，利用百度搜索上网查阅有关环境保护的知识。（2）、到塔山工业园参观水的净化设备。（3）、调查乐安江的污染情况分析原因。二、教学课题 罗布泊，消逝的仙湖是报告文学作家吴刚的一篇佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学，作者在文中具体形象地报道了昔日牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲却变成今天一望无际、干枯萧条的茫茫荒漠的现象和原因，向人们强调了树立环保意识、搞好生态保护的重要性。学习这篇课文，不仅可以让学生了解报告文学的特点，更能唤醒和强化学生的环保责任感。通过阅读教材，通过百度上网查询罗布泊以往的历史知识，明确是什么造成了罗布泊最终的消逝？最终唤醒学生的环保忧患意识，培养学生“保护环境，从我做起”的社会责任感。三、教材分析罗布泊，消逝的仙湖是一篇报告文学，是报告文学家吴岗的佳作，节选自善待家园中国地质灾害忧思录，它被评为2001年度中国最佳报告文学。作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，揭示罗布泊这一曾因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，生态保护意识，否则，这样的悲剧将继续上演。 本文极富文学性，有很多形象的描写，即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。同时，形象鲜明的描述中，又饱含痛惜之情。所以，在教学本课时，要引导学生在读中品味语言，在读中体悟情感，深入理解作品的主题，真正将本课上出语文味。四、教学目标 1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳消逝的原因。 2、品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。 3、培养学生生态意识、环保意识、增强社会责任感。 教学重难点 1罗布泊消逝的原因是什么? 2从修辞、描写的手法、作者的情感分析作者语言美吗？ 3. 类似罗布泊的悲剧还有哪些？我们如何制止这种悲剧的上演？五、教学方法 本节课采用“自主学习”探究教学课堂模式，即大致分为课前预习、课首检测、小组合作、生生互动、师生互动、小结提升、当堂反馈等环节，让学生成为每一个教学环节的主体，提高学习效率，通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。六、教学过程 一、【视频导入】以中央电视台著名主持人节水形象大使水均益讲述水的故事引入，视频中的台词“不要让地球上最后一滴水是我们的泪水”。请学生说说自己对这则广告的理解。从而引出水资源的重要。【百度视频】/v_show/id_XNTE0MzY5NDQ.html 【板书】没有水就没有生命问题情景：1、你知道罗布泊，原来是怎样美丽的湖泊吗？出示百度图片鸟栖天堂/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%A1%B6%C2%DE%B2%BC%B2%B4%2C%CF%FB%CA%C5%B5%C4%CF%C9%BA%FE%A1%B7&in=2653&cl=2&lm=-1&st=&pn=16&rn=1&di=55245747480&ln=1440&fr=&fm=hao123&fmq=1331708084375_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn16&-1&di55245747480&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2Fjydoc%2Fp36001%2F200912917233834377806.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Farticle%2F526977.html&W550&H413&T10772&S52&TPjpg你了解罗布泊的历史吗？请点击欣赏CCTV-10 科教节目/programs/view/cTdkjaymyUI2.消逝的地域文明 消逝的罗布泊？请点击欣赏 /v_show/id_XMjg5Nzc1MzY=.html；/v/b/40905118-1047453724.html词语解释： 萧瑟：寂寞凄凉 干涸：没有水的 吞噬：吞吃，吞咽。整个吞下去。 沧海桑田：比喻世事变化大 师生互动：教师设疑文章第四至八段描写已消逝的美景，表现作者的什么样的之情？学生讨论可能有多种答案教师讲解惋惜之情，教师设疑描写已消逝的美景与后文的沙漠形成对比，表现了什么？学生讨论教师讲解表现了人类对自然环境的破坏严重，呼吁人们保护自然环境。教师设疑文章开头“塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。”后又不见了，是什么原因致使罗布泊消失的？学生讨论教师讲解塔里木河的断流导致塔里木下游沙化严重，致使罗布泊被塔克拉玛干沙漠覆盖。教师设疑 胡杨林有什么特点？有什么作用？作者用意何在？学生讨论教师讲解特点：美丽、千年不死。具有防沙卫士、绿色长城、营造绿洲的作用，失去它，沙漠扩大，沙进人退。作者用意：作用如此重要且生命力如此顽强的胡杨林竟遭灭顶之灾，这不能不说是一个悲剧，这既是胡杨的悲剧，又是人类自身的悲剧，是人类亲手毁掉了自己赖以生存的环境，可见人类对生态环境的破坏严重到了何种程度，正因如此，才引发了作者深重的忧虑，从而突出了文章中心。 教师设疑 为什么文章第二十二段中进行大量的景物描写？学生讨论教师讲解烘托了罗布泊边缘荒凉的气氛，衬托作者心中的悲凉和无能为力的无奈、悲伤。教师设疑 文章最后写出青海湖的颓势，用意是什么？学生讨论教师讲解呼吁人们保护环境，不要再让青海湖消逝。教师设疑消逝与仙湖形成对比，揭示了全文的什么主旨？ 学生讨论教师讲解消逝的罗布泊为概括全文的说明内容，以罗布泊为说明对象。同时，消逝与仙湖形成对比，表达作者的惋惜之情。如此美丽的湖泊却因人类的盲目用水所消亡，警醒世人，唤醒人类的保护意识。辨析词语废弃与抛弃学生讨论教师讲解废弃是被动的，由于客观原因而弃置不用。抛弃是主动的，由于主观原因而荒废、丢弃。在文中是因为塔里木河下游干旱缺水所弃之不用，不能用抛弃。辨析词语崩塌与倒塌 学生讨论教师讲解崩塌强调崩坏的过程，崩裂而倒塌。倒塌只是单纯的塌陷。所以崩塌更为具体，用崩塌更好。教师设疑阅读课文最后三个自然段，青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？学生讨论教师指导青海湖：50年湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陆地已经向湖中延伸了10多公里；（注入青海湖的淡水河流的上游大量截水用于工农业生产，使得河流断流。青海湖中珍贵的鱼种湟鱼每年要洄游到淡水河种产卵，但却由于淡水河的断流，搁浅在干涸的河道中，数量达数千吨。）互联网资料：CCTV国家地理青海湖：/geography/special/C12661/01/月牙泉：数千年未能被风沙淹没的月牙泉，却在近年由于人类的过渡地开采地下水，泉水面积剧减，水深只剩尺余，大有干涸之势。月牙泉，一是地表水补给地下水量的减少；二是超量开采地下水。 另外，从20世纪60年代后期起，随着敦煌盆地人口的增加和社会经济的发展，人们超量开采地下水资源，导致月牙泉出现了水位大幅度下降和水面严重萎缩。请欣赏MTV歌曲月牙泉： /p?word=%D4%C2%D1%C0%C8%AA&pos=2&s=4请欣赏1.楼兰古城 互联网视频http:/6.cn/watch/15232823.html#362.塞特凯达斯瀑布 互联网视频/programs/view/isKKKqAtgvc/3.巴比伦空中花园 互联网视频/history/wenhuashidian/201201/95c5381f-951c-495e-8dd8-cbf99a863e36.shtml课堂小结地球是我们每个人的家园，保护地球就是保护我们自己。而我们恰恰缺少的是一种忧患的意识。悲剧不仅仅是罗布泊，还有文末谈到的青海湖、月牙泉，以及千千万万的地方。有一首歌叫月牙泉，每次听到这首歌，都让人觉得非常感伤，让人的心灵深深震撼。让我们来听这首歌。（播放flash短片月牙泉）课外延伸由罗布泊 消逝的仙湖你能想到什么或有什么感想？绿洲，仙湖，这就组成了过去的罗布泊；沙漠，神秘，这乃现在的罗布泊。罗布泊，由美丽的仙湖变成恐怖的险湖，这又是谁造成的呢？是人类啊！如果你是罗布泊的一员，你会怎样？ 假如我是罗布泊最后一条小溪，那往日的美姿，干净将会消逝，而会成了肮脏丑陋的巫婆样。那样的话，会有一天比一天多的生物死在我乌黑的长头发上，多么残忍啊！ 假如我是罗布泊最后一条小溪，那往日的淙淙流水，叮叮当当的悦耳声将会消灭，成了干巴巴的老太婆，那样的话，会有一天比一天多的皱纹爬上我的脸。这是为什么呀？还不是人类盲目地用水、引水、抽水而造就的丰功伟绩！多么伟大啊！ 假如我是罗布泊的最后一条小溪，我会努力地制造线索，让未来人和未来物知道我们都是怎样消逝的，让它们为我们报仇。但如果人类听我们的劝告，那将会两全其美：“人类啊，带上你们的盲镜吧！看清楚你们是在做什么啊！你们在破坏生态平衡，在污染环境，在毁灭你们自己的家园啊！快住手吧！”多么真诚啊！ 是啊，让我们共同携手来保卫大自然，保卫我们的家园吧！七、教学反思 一堂好课必须做到激发所有学生都积极有效地参与教学活动中，从内心去体验，去创造性地探求解决问题的思路。而有积极情绪支撑的反思过程是一个高效能的学习过程。我在上罗布泊 消逝的仙湖这一节课时，我在思考如果按常规上法较难激起学生兴趣。怎么办？备罗布泊 消逝的仙湖这一堂课时，我想到了网络，想到了百度搜索的作用，想到百度视频、百度知道、百度图片等有关百度工具栏的用途很广泛，让学生的知识面能够更宽，所以可以充分运用现代影像和多媒体技术：创设一种使人兴奋的学习情景。如播放配乐解说与罗布泊有关的录像或影片，使学生在这种生动活泼的情景和气氛中感同身受，及严重的环境危机感