pep版四年级英语下册第一、二单元导学案.doc

课时导学案年 级四年级授课时间 年 月 课型新授课 题Unit1 Our school课时安排第 一 单元第 一 课时设计教师PartA 学习目标1. 能够听、说、认、读本课时单词或词组：library ,teachers office , first , second floor .能听说认读句子：Wheres the library ? Its on the first floor . 2. 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Go to the library . Read a book. Go to the teachers office . Say hello . Go to the playground . Play football . Go to the garden . Waret the flowers . 学习重点能够听、说、认、读本课时单词或词组：library ,teachers office , first , second floor .能听说认读句子：Wheres the library ? Its on the first floor . 学习难点正确使用序数词。教法学法课前准备1.单词卡片 2. 录音机和磁带。导学过程学法指导Step1: Warm up1. 师生对话。T: Glad to see you again . How are you ?Ss: Im fine . Thank you . T: Welcome back to school . Lets talk about our school . OK? (教师板书课题：Unit 1 . My school )2. Listen to the song Our school . Step2: presentation1. T: (指着教室)Whats in the classroom ? S: Two blackboards . Six fans ,a TV, many desks and chairs . T: How many classrooms are there in our school ? S: There are nine . 2. 学习单词library T: (教师出示图书馆的照片，指着里面的书问) What are they ? Ss: Theyre books . T: Where are they ? Theyre in the library . 板书：library , 然后分音节带读单词：lib-ra-ry. 最后通过说chant,巩固library 的发音：Library , library . Go to the library . Library , library . Read a book . Library, library .Be quiet , be quiet . 3.学习词组teachers office .T: (教师出示办公室的图片) Some people work in this room . This is an office . 板书：office ,带读office . T: Im a teacher . I work in the office ,too . We call it teachers office . 板书：teachers office , 提醒学生注意之前用到的是s,而这个词组中出现的是s,并用红色笔标注。利用大小声操练词组teachers office .4.学习词组first floor 和second floor .T: ( 指着教室里的地板)This is the floor . (板书：floor)Our classroom is on the second floor . (教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor )教师出示教学楼的立体图，将板书second floor 与图中的二楼连线。告诉学生：second 是“第二”的意思，与two 不同，它表示的是顺序。分别带读second 和second floor . 教师指着教学楼的一楼说：This is the first floor . The library is on the first floor . 板书：first floor 并与图中的一楼连线。带读first , 然后小组内读first floor . 5.活动：快乐的导购员教师出示一个两层商场的立体图，先由教师扮演顾客，学生充当导购员进行对话：师生示范后，学生两人一组进行对话。6. 学习A.Lets learn 教师指着教学楼的立体图问全体学生：Wheres the library ? 引导学生回答：Its on the first floor . 板书：Wheres the library ? Its on the first floor . 7. 学习B.Lets sing . (1)教师播放歌曲，学生静听。（2）再次播放歌曲录音，让学生小声唱，体会歌曲的节奏。（3）继续播放歌曲，让学生大声跟唱。Step3: practiceTask 1. 教师边做动作边说句子，并逐一出示句子。Task 2. 教师播放A.Lets do 的录音，学生边说边做动作。Step4: Post-task Stage1. 课堂总结。 本节课我学会了 。2.课堂检测。 完成相关练习。Step5: Sum up teachers office, canteen, garden, playground, library【作业布置】（A类学生做1和2题，B类学生做1和2题。）1. 听录音，跟读对话。2. 读一读，并判断下列单词是否属于同一类。 （ ）1.music math art ( ) 2. second four six ( ) 3. cool small cute ( ) 4. first fifth fourth 和同伴表演对话。【板书设计】 Unit 1. My school second floor library first floor teachers office -Wheres the library ？ - Its on the first floor .【课后反思】课时导学案年 级四年级授课时间 年 月 课型新授课 题Unit1 My school课时安排第 一 单元第 二 课时设计教师PartA 学习目标1. 能听、说词组：next to .能听懂、会说句子：Is this the teachers office ? No,it isnt . The teachers office is next to the library . 学习重点能听、说、认读、写句子：The is next to the 学习难点会用正确的语音语调读一般疑问句。教法学法课前准备1.单词卡片。2. 录音机和磁带。3.课件。导学过程学法指导Step1: Warm up(热身)1.Lets do . Go to the library . Read a book . Go to the teachers office . Say hello. 2.复习单词或词组：library ,teachers office , first floor, second floor 。教师先出示单词卡片，抽读这六个单词，然后再出示图片，让学生看图说单词。Step2:presentation1. 学习词组next to 教师播放课件，边播放边介绍：Class Two , Grade One is next to Class One,Grade One . Grade 4 is next to Grade 5 . 让学生说说next to 的意思，带读next to . 2. 听听摆摆 。 教师让学生根据指令摆放学习用品，边摆边重复老师的指令。还可以让学生来做“小老师”，代替教师来发指令。3.教师播放A.Lets talk 的视频，要求学生边听边思考：Where is the teachers office ? 学生回答：Its on the second floor . 教师接着追问：Is the teachers office next to the library ? 学生回答：Yes, it is . 教师板书：The teachers office is next to the library .4.再次播放A.Lets talk 的视频，在“Heres my homework . ”处暂停，让学生说说这句话的意思。然后教师板书句子并带读。5.播放A.Lets talk 的视频，每句后暂停，全班跟读。6.播放A.Lets talk 的视频，将声音关闭，全班分成四组为视频配音。Step3: practiceTask 1. 学生分角色扮演A.Lets talk 部分的内容，四人一组 表演对话，然后请一些学生到台前扮演。可以鼓励学生根据自己教室的实际情况进行合理的修改。Task 2. Look,ask and answer 活动方式：教师出示Look,ask and answer 的挂图，先与一位学生示范看图说话：然后学生两人一组进行看图问答练习。Step4: Post-task Stage1. 课堂检测。完成相关练习。2.课堂总结。本节课我学会了单词 ，句子 。Step5: Sum up（小结） This is the teachers officeThat is my classroom【作业布置】（A类学生完成1和2题，B类学生做1题。）1.选词填空。music room , playground , library , art room (1) Go to the . Read a book .(2) Go to the . Play football .(3) Go to the . Draw a picture . (4) Go to the . Sing and dance .2.听录音跟读对话。【板书设计】 【课后反思】课时导学案年 级四年级授课时间 年 月 课型新授课 题Unit1 My school课时安排第 一 单元第 三 课时设计教师PartA 学习目标1.复习单词或词组library,teachers office , first floor, second floor 和句子Wheres the library ? Its on the first floor . Is this the teachers office ? No,it isnt . The teachers office is next to the library .2.学习字母组合er在单词末尾的发音。学习重点学习字母组合er在单词末尾的发音。学习难点能听、说、读、写单词computer 教法学法课前准备1.教学课件 2.图片和单词卡片。3.录音机和磁带。导学过程学法指导Step1: Warm up(热身)1.师生问候。2.Sing the song Our school .Step2:presentation1.教师出示单词卡片，学生快速地说出单词：water,tiger,sister,computer,dinner. 2.再次抽读单词卡，引导学生思考：这些单词所含的相同发音是什么？3.全班利用拼读规则拼读、记忆单词：water,tiger , sister, computer , dinner .4.游戏：抢读单词。活动方式：教师分别说出这五个单词的首字母，学生抢答拼出该单词。看哪位同学拼得又快又好。Step3: practiceTask 1.Read,underline and say .(1)请一些学生试读这些单词，全班同学用下划线标注字母组合er . (2)教师提问：er在你这些单词发什么音？（3）全班齐读这些单词，注意字母组合er的发音。（4）教师出示一些新词让学生试读：reader,teacher,driver,leader, player Task 2.Look, listen and write .(1) 学生独立看图填单词。(2) 全班讲评校对。(3) 教师播放录音，学生跟读。Task3. 投篮大赛教师事先制作好课件，课件的主体是一个篮筐，在篮球上出现单词的若个字母，如s er ,d er, 学生如果能根据提示说出该单词，则篮球就投偏了。Step4: Post-task Stage1. 课堂检测。2. 课堂总结。Step5: Sum up（小结） board, light, fan, computer【作业布置】（A类学生做1和2题，B类学生做1题。）1. 听单词并跟读单词。背诵并默写单词。【板书设计】 Unit 1. My schoolwater tiger sister computer dinner 【课后反思】课时导学案年 级四年级授课时间 年 月 课型新授课 题Unit1 Our school课时安排第 一 单元第 四 课时设计教师PartB 学习目标1. 能听说认读单词或词组：playground,computer room , art room , music room .2. 能听懂、会说句子：Do you have a music room ?Yes,we do . Its on the first floor .学习重点能听说认读单词或词组：playground,computer room , art room , music room .学习难点正确使用冠词an和a. 教法学法课前准备1.单词卡片。2.录音机和磁带。3.课件。导学过程学法指导Step1: Warm up(热身)1. Lets do . 2.全班抽读单词：water , tiger , sister , computer , dinner , 然后拼读这些单词。Step2:presentation1.学习词组computer room 教师出示电脑室的图片并介绍：There are many computers in this room . The students have computer class in this room . We call it computer room . 板书：computer room ,带领学生用升降调读单词，然后采用大小声的游戏操练单词。2.学习词组music room 教师出示一张钢琴的图片并介绍：Look! This is a piano .Where is it ? 教师边说边将其贴在音乐教室里，边贴边说：Oh,it is in the music room .板书：music room ,接着教师先带领学生用升降读单词music, 然后再用高低音的游戏操练词组：music room .3. 学习词组art room 教师出示画笔说：Now,I want to draw a picture . I can go to the art room . 板书 ：art room , 先带读art,然后带读art room ,最后带读句子：This is an art room .4. 学习单词playground 和gym .教师介绍说：I like sports .Sometimes I run in the playground . Sometimes I play basketball in the gym . 板书playground , gym , 带读这两个单词。5. Say the chant . 6.学生打开书，教师播放B.Lets learn 的路易你，学生逐句跟读。Step3: practiceTask 1 . Look,ask and answer(1) 学生两人一组就学校的功能室进行问答练习。(2) 请几组学生到台前表演。Task 2. 未来校园设计大赛学生六人一组，发挥想象，描绘未来的校园。然后请上一些小组，展示他们的作品，并就作品问答同学的提问。Step4: Post-task Stage1.课堂检测。完成相关练习。2.课堂总结。Step5: Sum up（小结）gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。【作业布置】A类学生做1和2题，B类学生做1 题。）1. 听录音，跟读对话。用英语向同伴介绍学校各功能室的位置。【板书设计】 【课后反思】课时导学案年 级四年级授课时间 年 月 课型新授课 题Unit1 My school课时安排第 一 单元第 五 课时设计教师PartB 学习目标1. 能听、说单词：class, forty , way .2. 能听懂，会说句子：Do you have a library ?Yes,we do. Where is it ? Its on the second floor . 并能在实际情景中加以运用。学习重点能听懂，会说句子：Do you have a library ?Yes,we do. Where is it ? Its on the second floor . 并能在实际情景中加以运用。学习难点能用正确的语音、语调朗读句子：How many students are ther in your class ?教法学法课前准备1.单词卡片。2.录音机和磁带。导学过程学法指导Step1: Warm up(热身)1. 师生问候。2. Sing the song Our school . 3.全班抽读单词或词组：teachers office , library , playground , computer room ,art room , music room , first floor , second floor . Step2: presentation1.学习How many students are there in your class ? Forty-five students . 教师问学生：How many students are there in your class ? 如果学生一时不明白，教师就带着学生一起数数学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。板书：How many students are there in your class ? Forty-five students .先带读单词class和forty，然后带读句子。2.学习Do you have a library ? Yes,we do . Its on the second floor. 教师出示学校平面图问：Do you have a library ?引导学生回答： Yes,we do . Its on the second floor.板书：Do you have a library ? Yes,we do . Its on the second floor.并带读。教师还可以问学生：Do you have a music room ? Do you have an art room ? Do you have a gym ? 3. 学习句子：This way , please . 教师让一个学生起立，冲他说：This way , please . 边说边做动作，提示他往指定方向走。板书：This way , please . 告诉学生：为他人引路时可以用这个句子。带读句子。4. 学习B.Lets talk (1) 教师播放B.Lets talk 的视频，让学生带着问题看视频。(2) 学生回答问题。(3) 学生打开书跟读课文录音。Step3: practiceTask 1. B.Lets play 让学生两人一组，通过提问了解对方心中各个功能室的位置，利用单词卡片还原各个功能室的位置。Task 2. 活动：评选最佳校园导游每组选出两名学生参加最佳校园导游的评选，他们将轮番接受评委的提问，根据他们对校园熟知的程度和回答的准确程度评选出最佳校园导游。Step4: Post-task Stage1. 课堂检测。完成相关的练习。课堂总结。Step5: Sum up（小结）Is this the library? Is that the TV room? 【作业布置】(A类学生做1和2题，B类学生做1题)1. 听录音，跟读课文。和同伴一起表演对话。【板书设计】 Unit 1. My school How many students are there in your class ? Fortyfive students .Do you have a library ? Yes,we do . Its on the second floor.This way , please .【课后反思】课时导学案年 级四年级授课时间 年 月 课型词汇课课 题Unit2 What time is it?课时安排第 二 单元第 一 课时设计教师Part A lets learn学习目标1能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, PEclass, English class, breakfast, lunch, dinner。2能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：Its. Its time for. 3能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfastDrink some milk学习重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组学习难点理解和运用新句型“What time is it? Its nine oclockIts time for.”。教法学法跟读法， 合作探究法课前准备1教师准备一个教具钟和本单元的挂图。2教师准备六张单词卡。3教师准备录音机及录音带。导学过程学法指导Step1: Warm up(热身)教师准备一个时钟，分别调到7点, 8点， 11点，下午5点，下午8点，然后问：What time is it ? 学生答：Its seven/eight/five oclock.然后老师指着钟面说：Its seven oclock. Its time for school.然后老师让学生重复这个句子。Step2: presentationLets learn（1）教师拿出时钟，然后指着12点说：What time is it? Its 12 oclockAre you hungry? Why? 用动作示意学生说出Its time for lunch接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast 和 oclock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。Step3: practice游戏a教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。b教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。Step4: Post-task Stage（1）做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。（3）试一试给同伴、朋友或家长发Lets do中的指令请他们做动作。Step5: Sum up（小结）“What time is it? Its nine oclockIts time for.”【作业布置】【板书设计】 【课后反思】 课时导学案年 级四年级授课时间 年 月 课型会话课课 题Unit2 What time is it?课时安排第 二 单元第 二 课时设计教师Part A lets talk学习目标1能听懂、会说“What time is it? It is . Its time for.”并能在情景中进行运用。2能理解并运用“go to school”，“get up”和“go home”三个短语和句子。学习重点熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“Its time for.”的用法。学习难点对对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over教法学法课前准备1教师准备John 和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。2教师准备该课时的教学挂图。3教师准备录音机、录音带或VCD。4学生准备白纸和笔。导学过程学法指导Step1: Warm up(热身)（1）学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。（2）师生一起表演本单元A部分Lets do的听听、做做活动。教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast/ Its time for English class学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。Step2:presentationLets talk（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over如果学生不理解可联系“Class is over”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is overWhat do you do ? 学生回答 Go home教师说：But Wu Yifan and John dont go homeWhat are they doing? Lets watch TV由此导入新课。（2）看与听学生看Lets talk 部分的挂图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for.”造句。（3）模仿跟说，注意语音语调。（4）分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。Step3: practiceLets play这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。Step4: Post-task Stage（1）做本单元 A Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。Step5: Sum up（小结）What time is it? It is . Its time for.【作业布置】【板书设计】 【课后反思】 课时导学案年 级四年级授课时间 年 月 课型词汇课 题Unit2 What time is it?课时安排第 二 单元第 三 课时设计教师Part B lets learn学习目标1能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to . 学习重点掌握四个动词词组学习难点理解并运用句型“Its time to.”教法学法课前准备1教师可自己制作该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带或VCD。导学过程学法指导Step1: Warm up(热身)教师出示本班的课程表，问：T: Whats the time for math class? Whats the time for English class?/Chinese class /music class? S: Its oclock.Step2: presentationLets learn（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答Its . oclockIts time for. （2）教师做出4: 35 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：Its 4: 35School is over教师接着问：School is overWhere do you go? 学生回答：We go home教师由此导入句型Its time to go home（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to go to school请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：Its time to.，为下一课时重点学习句型做铺垫。（4）听音跟读，注意强调语音语调。（5）教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型。（6）画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclockIts time to get upStep3: practice 学生准备一张白纸，老师读短语（ eat breakfast , go to school,have English class, have music class, go home),学生在纸上写出听到的信息。读短语时，要求学生按顺序写，在提高学生的听力水平的同时也巩固了短语。要求学生在每个短语后加上时间点。Step4: Post-task Stage 教师利用课件和学生一起做游戏。点击（屏幕出现起床的图片），学生马上回答：get up；点击下一个（出现去上学的图片），学生回答：go to school; 等等。Step5: Sum up（小结）正确使用句型：Its time to . 【作业布置】【板书设计】 【课后反思】课时导学案年 级四年级授课时间 年 月 课型会话课课 题Unit2 What time is it?课时安排第 二 单元第 四 课时设计教师Part B lets talk学习目标1能够听、说、认读本课时主要句型：Its . oclockIts time for. / Its time to. ; 能理解“Hurry! Oops, Im ready”等单词和短句。2能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。学习重点区分“Its time to .”和“Its time for.”的用法学习难点区分“Its time to .”和“Its time for.”的用法教法学法课前准备1教师准备该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带或VCD。导学过程学法指导Step1: Warm up(热身)师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up以此导入课文。Step2: presentationLets talk教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。（1）看挂图或VCD，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“Its time for.”和“Its time to.”加以比较。（2）听录音，然后跟读、模仿。（3）分角色朗读和分角色表演。（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“Its time to.”来表述。Step3: practiceLets check连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：（1）What time is it? Its 8: 30（2）Im hungry, Mom Oh, its twelve oclockIts time for lunch（3）Hurry up! Its 7: 05Its time to go to school（4）Its 9: 40Its time to go to bed Good night, MomStep4: Post-task Stage（1）做本单元B部分Lets talk的活动手册配套练习。（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。Step5: Sum up（小结）“Its time to .”和“Its time for.”【作业布置】【板书设计】 【课后反思】课时导学案年 级四年级授课时间 年 月 课型综合实践课课 题Unit2 What time is it?课时安排第 二 单元第 五 课时设计教师A Lets spell B Lets checkB Read and write学习目标