五年级下语文第一二三单元复习题.doc

语文第二、三单元练习题一、想一想，按要求填空。“使”在字典里有这几种解释：使用；让；假如；出使。在“晏子使楚”中，“使”应是第（ ）种解释。在“使风”中，“使”应取第（ ）种解释。二、根据拼音填上适当的汉字。lin 桥（ ） 荒（ ） （ ）食 （ ）心hu 智（ ） 实（ ） （ ）报 （ ）议 qn 家（ ） 弹（ ） （ ）菜 （ ）奋y 造（ ） 友（ ） 容（ ） （ ）处三、先按原文填空，再回答问题。梁国杨氏子九岁， 。孔君平 ，父不在，乃 。为设果，果有杨梅。孔 曰：“此是 。”儿应声答曰：“ 。”1、联系上下文填空。 （1） 为 设果。（2）孔指 以示儿曰2、解释。乃： 设： 3、判断下面的说法，对的打“”，错的打“”。（1）“君”与“夫子”都是对人的尊称。（ ）（2）句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。（ ）（3）本文选自南朝刘义庆的世说新语。（ ）4、文章的第一句话点明了人物以及人物特点，起到 作用。5、你认为杨氏之子的回答妙的哪里？ 6、杨氏之子是一个怎样的孩子？ 四、古诗词复习。（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生： 遮： 诗意： 。（2）大儿锄豆溪东，中二正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖： 诗意： 1、牧童一诗的作者是（ ）诗人（ ）。向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”前一句是（ ）的感受，后一句是（ ）的感受【视觉 听觉】。“铺”写出了草原（ ）的感觉，“弄”的意思（ ），“六七里”突出了（ ）；“三四声”突出了（ ）。全诗写出了儿童生活得（ ）2、舟过安仁的作者是（ ）诗人（ ）。诗的前两句是所见，诗的后两句是（ ），从“（ ）”一词中可看出。全诗体现了小孩子（ ）3、清平乐（yu）村居作者是（ ）词人（ ）。“（ ）”是词牌名，与词的内容无关，“村居”是题目，与词的内容相关。五、填空。1、冬阳童年骆驼队选自 写的 。作者围绕关于 的回忆来表现童年生活，写了四件事，即：怎样看骆驼 ；和爸爸谈 ；想为 ；好奇地问 。作者在这淡淡的回忆中抒发了对童年的 。2、祖父的园子选自 的 。作者通过对童年的回忆，让我们感受到了她的童年是 。3、童年的发现让我们知道了作者费奥多罗夫在他童年时发现了 的规律，说明他是一个 第一单元练习题一、划掉不正确的读音九曲黄河（q q） 蒙古（mn mn） 好客（ho ho） 勾勒（l li ）似乎（s sh） 喧闹（xun xun） 夹道（ji ji ） 逞凶（chn chn）二、辨字组词涯（ ） 崖（ ） 臣（ ） 丞（ ）蹄（ ） 啼（ ） 赔（ ） 陪（ ）梁（ ） 粱（ ） 驰（ ） 弛（ ）三、课文填空【语段一】这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，（ ），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入云际。这种境界，既使人（ ），又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下（ ）一首（ ）的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像（ ）。1、片段中描写“绿”的四字词语有 、 。这两个词中表示“绿”的字分别是 和 。我还知道描写“绿”的四字词语有 、 等。2、文中画“_”的句子的修辞手法 ，“绿毯”指( )，“白色的大花”指( )。3、作者在写景物的同时，不忘写自己的感受。请用“”把写作者想法感受的句子画出来。4、这段话主要写了_，表达了作者 的心情。【语段二】我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分（ ），只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条（ ）的明如玻璃的带子河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的（ ），群马（ ），（ ），像（ ）。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻（ ）马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。（ ）的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。1、从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”？用“”画出来。“洒脱”这个词语可以换成（ ）2、“疾”的意思有：疾病；痛苦；痛恨；急速，猛烈。“群马疾驰”中“疾”的意思是（ ）；“疾风吹劲草”中“疾”的意思是（ ）。3、文中画“_”的句子中，破折号的作用是（ ）。4、文中画着重号的句子把（ ）比作彩虹。5、草原一课的作者是_。这篇课文不仅为我们展现了草原的特点是： ，而且让我们感受到_之间浓浓的民族情。【语段三】爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来（ ）。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（ ），长出（ ）。（ ）遇到风沙还是（ ），（ ）遇到（ ）还是洪水，它（ ）那么直，那么（ ），不（ ），也不（ ）。”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。1、白杨这篇课文的作者是_。课文表面是在写白杨，实为写人，这种方法叫_。它告诉了我们白杨树的特点：_、_、_；面对“风沙、雨雪、干旱、洪水”，白杨树的表现是_。 2、文段中画“_”的句子是 。爸爸介绍白杨树的同时，也在表白着自己的心： 【语段四】爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那时因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1