高中生思想教育材料——至少今天我们并不富有.doc

至少今天，我们并不富有在高一班会上的发言同学们，大家来新野一高已经将近一个月了吧？感觉怎么样？我想不少同学会说，不怎么样。因为来一高前，不少同学是带着神秘和向往来的，期望值很高，可来了以后，所见所闻所经历的，同想象中的有很大不同，感觉并不怎么样。这种理想化的现实和客观化的现实形成的反差使不少同学感到很失落，于是就会产生各种各样的怨言。有一位同学在日记中写了这样“五个一”：对于饭菜是“一看就恶心，一吃就呕吐”；对于上课是“一坐就没劲，一听就瞌睡，一下课就想家”。我们暂且不论这“五个一”怎样，先看下面几个镜头。镜头一：2001年秋季，学校司务处杨老师注意到一个现象，有一位女生总是来得较晚，并且在食堂附近拾同学们扔掉的馍块，杨老师有些好奇：她捡馍块干什么？于是便跟过去瞧瞧。原来，这位女生拾到馍块后，拿到没有人的地方自己吃了。看到这里，杨老师心中十分难受。他把这位学生叫到司务处，问明情况后，杨老师立即自己出前给这位女生的饭卡上充了50元钱，并把该生的困难向学校领导作了汇报。镜头二；2003年高考前的一天中午，我去食堂值班后回家，在学校门口恰好碰上认识的一位学生家长，寒喧后得知，孩子想吃烧鸡，她特意买了给送来。谁知孩子接过来一看，不是自己想吃的那种，便生气地摔到地上，还冲他妈妈埋怨：“我要的是吴家烧鸡，谁叫你买张家烧鸡？”当妈妈的听了，连忙陪不是，并表示马上买了送来。从这两个发生在我们身边的真实事例中，同学们能得到什么启示？我有理由相信：对于第一位同学，我们碰到了，都会伸出援助之手的，因为只要有情感，就会有同情心。同时我们也会被这位同学的艰苦学习精神所感动。对于第二位同学，我们虽然可以理解在临近高考的那种压力下，有时情绪会不太好，但我们仍然会谴责这种行为，因为他不尊重父母，不尊重他人的劳动，同时也不尊重自己。并且会从内心深处感到一种震撼；我们现在所拥有的生活条件，虽然不很好，却来之不易，应该学会珍惜。镜头三：在一次班级召开的座谈会上，请的一位孩子已经在上大学的学生家长讲了他和儿子间的一件事，他说：每天下班回家，做好饭菜，等着上高三的儿子回家吃饭。有一天饭前，他突然告诉儿子，自己有一种感悟。儿子问是什么，他说：“我们应该感恩，一应该感谢大自然，因为它的赐予，才会风调雨顺，五谷丰登；二感谢劳动者，正是他们的辛勤劳作，才使我们有吃有穿，生活美满。儿子笑笑，补充说：三感谢父母，养育了儿子。他说，每天工作、休息或者吃饭，他都怀着感恩的心情，因此也教育儿子常怀感恩之心。从儿子的回答中，他感到儿子似已对人生有所感悟，明白了“我为人人，人人为我”这个人类社会学公理。后来，儿子考上了大学，第一年，他得了特等奖学金，除了给父母、同学、老师买点小礼品外，剩下的全部捐给了贫困生。听完这第三个故事，联想到前两个，同学们又会有怎样的感想呢？我们会长长地呼一口气：哎我们真得感恩，我们应该感恩，因为我们身上确实没有一样东西是自己亲手做出来的。我们有什么理由浪费，有什么理由不珍惜？同学们，懂得了这一点，我们便懂得了起码的做人道理。但我们仅仅懂得这一点还是不够的。因为，人与环境的关系主要表现在顺应和改善上。我们应该做的是，第一，当我们能够改善环境时，应该积极去改善它。第二，当我们暂时无法改善环境时，就应该去适应它，这正是达尔文在他的物种起源中所指出的“物竞天择，适者生存”，也是联合国教科文组织提出的“学会生存”。第三，为了提高我们的生存和适应能力，有时还可以选择较恶劣的环境去锻炼，像登山、野营、漂流和到条件艰苦的地方去体验生活等（讲夏令营的较量）。同学们，当你的生活条件较优越时，不要忘记还有许多孩子生活的贫困之中