《iuü》教案王婷.doc

2 i u （第1课时）教学目标1学会“i u ”三个单韵母和它们的四声，读准音，认清形能正确书写。2认准“u”和“”的字形， 明白“i”在标调时头上要去点，“”在标调时头上不去点。教学重难点重点：学会“i u ”三个单韵母和它们的四声。难点：认准“u”和“”的字形，读准带声调的“i u ”， “i”在标调时头上要去点，“”在标调时头上不去点。教学过程一、激趣导入师：孩子们，今天，我们接着来认识几个单韵母朋友。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看书上的情境图，你都看到了什么？谁愿意把自己看到的告诉小伙伴们？（老师出示课件、书写课题，学生回答）师：是啊，这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也来安家了。小屋前面有一条清澈的小河，小朋友正在给河边的小鱼喂食呢！师：小朋友的妈妈可勤劳哪，她在干什么？（学生回答：晾衣服）二、学习单韵母“i”会读师：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。发音时把嘴角张轻轻张开一点，嘴角向两边展开 1教师示范发音，学生观察老师发音时的口形和牙齿是上下对齐的。（儿歌：牙齿对齐i i i）2多种形式跟读。师：“i”像什么呢？在书上这件衣服里也藏着一个“i”，谁已经找到了？记住字母i的字形。（儿歌：一竖占中间，一点在上边）师：先在中格里写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点，两笔写成。（老师讲解“i”的笔顺，老师边讲解边范写）学生跟写；仿写，指名到黑板上写。（对写得好的予以表扬，写的不规范的学生进行纠正）三、学习单韵母u 师：刚才呀，我们还看到了乌鸦在树上做窝。乌鸦的“乌”就是“u”。 （出示字母卡） 1示范发音。发“u”音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。（儿歌：嘴巴突出u u u）2学生学读“u”。（跟读、齐读、个人读，小组读）师：那图上哪个地方像“u”呢？找一找师：知道了它的样子我们就一起来写一写。“u”的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格，两笔写成。（老师边讲解边范写）学生跟写；现在课本上描红，再拿写字本练习。四、学习单韵母“”师：妈妈在晾衣服，小朋友在干什么呢？（学生回答：喂鱼）师：咦！小鱼儿加上它吐的泡泡，就像我们的单韵母“”。 发音时，嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变，口形像吹笛子。（出示字母卡）1教师示范发音，学生看口形。 2 生学着发音练习。（老师教儿歌：嘴巴吹笛 ）师：知道了单韵母“”像小鱼儿加上它吐的泡泡，就一起来试着写写吧。“”占中格和上格，先写“u”，再写两点，用四笔写成。1教师在黑板上示范，学生边听讲解边观察笔顺，书空。2 用练习本练习 师：会观察的孩子，你们发现“”和“u”的字形有什么特点吗？比一比，说一说老师教儿歌：“u上加点 ，小鱼吐泡 ”，帮助学生区别“u”和“”五、学习“i u ”的四声师：我们今天又认识了三个新朋友，它们是“i u ”； 而“a o e”是它们的兄弟，请大家记住“a o e i u ”是单韵母家的6个兄弟。既然“a o e”都有四顶帽子，“i u ”也应该有。1老师和学生一起复习“a o e”的四声（出示课件：带声调的“a o e”）2 仿照“a o e”的四声，认读“i u ”的四声（出示课件：带声调的“i u ”，指名读老师打手势提醒学生）3 按顺序读，打乱顺序读，运用多种形式读。4老师强调：小“i”戴帽要去点。六、课堂小结这节课我们走进单韵母家族，认识了“i u ”，还知道了单韵母家族只有“a o e i u ”6个兄弟，请孩子们记住它们，以后不管在哪儿看见它们都要能正确读出来。板书设计牙齿对齐i i i u u 嘴巴突出u u u小鱼吐泡 u上加点 ” 作业设计1读儿歌“牙齿对齐i i i；嘴巴突出u u u；小鱼吐泡 ；u上加点 ”。2 练习带声调的“a o e i u ”。3 用练习本写“i u ”。2 i u （第2课时）教学目标1复习“a o e i u ”6个单韵母和它们的四声。2学习“y w”2个声母，读准音，认清形，能正确书写。3学会整体认读音节“yi wu y”，能读它们的四声。教学重难点重点：学习“y w”2个声母，整体认读音节“yi wu y”。难点：认读整体认读音节“yi wu y”，能读它们的四声。教学过程一、复习导入1出示6个单韵母的四声卡片，打乱顺序指定学生读。2 想一想，填一填 a（）（）i（）二、创设情境，学习声母“y w”师：自从得了四顶帽子后，“i u ”就想到外面的世界去玩儿。可是它们太小了，妈妈怎么能放心呢？于是妈妈就找来了声母家族的两个大哥哥来陪它们。妈妈找来的声母哥哥是谁呢？咱们先去看看它们长得什么样儿吧。（课件显示图片，教师指出图中像“y” “ w”的部分）师：可是它们分别叫什么呀？学习声母“y”师：这个声母哥哥叫“y”（出示字母卡“y”）1 教师范读，学生听清发音，观察口型，思考与哪个单韵母发音相似。2 教师比较读，放大差别，让学生明白声母“y”与单韵母“i”读音相同，但“y”要读得更轻一些短一些。（也可以叫“大y”）师：大家看它的样子像一根树杈，所以请孩子们记住儿歌“一根树杈 y y y”，那么在写的时候就要写得像树杈一样。3 指导书写，“y”分两笔完成，先写左斜，在写右长斜，在下格中间处收笔。（教师讲解，边在黑板上写）4 学生观察老师的书写，书空。学习字母“w”师：另一个声母哥哥呢？它藏在哪里呢？找一找，看谁有一双会发现的眼睛？（老师引导学生回答：房子的屋顶）师：这“w”就是我们今天要认识的第二个声母哥哥，它的样子像屋顶，发音和屋子的“屋”差不多。1教师范读，学生听清发音，自己小声练习。2比较“u”和“w”发音，让学生明白单韵母“u”发音响亮，声母“w”发音轻短，我们又叫它“大w”。师：那么我们要记住“像间屋子w w w ”3指导书写，“w” 从左到右一笔完成，占中格，（教师讲解，边在黑板上写，笔画名称：斜上斜下）4学生观察老师的书写，书空，摹写课本上的字母。三、教学“yi wu y”认读整体认读音节“yi wu y”师：有了“y w”两个声母哥哥的陪伴，“i u ”三个韵母宝宝就能出去玩儿了。“大y”带着小“i”高高兴兴地走向游乐园，就成了音节“yi”（出示音节卡“yi”，老师示范发音，学生齐读“yi yi yi）师：“大w”也带着小“i”一块走了，就成了“wu”（出示音节卡“wu”，老师示范发音，学生齐读“wu wu wu”）。师：小“”没人带，急得大哭起来。接下来怎么办呢？说一说，请孩子们分小组讨论。师：正在小“”伤心时，声母哥哥“大y”看见了，就说：小“”弟弟别哭了，把两滴眼泪擦一擦，我带你去。小“”高兴得赶紧擦了两滴眼泪和“大y”走了，这就成了音节“yu”（出示音节卡“yu”，老师示范发音，学生齐读“yu yu yu”）。1学生认读整体认读音节“yu yu yu”。 练习拼读：yiyi(衣服) wuwu（乌鸦）yyu（小鱼）2小结：yiyi wuwu yyuyiyi都读“衣”， “y”是声母，称“大y”；“i”是韵母称“小i”；“yi”是整体认读音节，由“大y”和“小i”组成。wuwu都读“乌”， “w”是声母，称“大w”；“u”是韵母称“小u”；“wu”是整体认读音节，由“大w”和“小u”组成。yyu都读“於”，是声母“大y”和韵母“”组成，“yu”是整体认读音节。（儿歌：“小”见“大y”，去掉两点还读“”；“小”见 “大y”，擦掉眼泪笑嘻嘻）学习“yi wu y”的四声师：看谁用下面的音节说的词语多？（点击课件出示“yi wu y”）y y y y w w w w y y y y四、巩固练习1读一读，找出声母、韵母和音节：yi i yu wu w yu2练习拼读yi wu yu及四声。3猜音