如何提高聋生的语言能力.doc

如何提高聋生的语言表达能力语言是人们进行交际必不可少的工具，因为人们之间有了语言，就可以相互沟通，相互倾诉，还可以增长知识。而对于聋生而言，他们虽然也有与人交流的要求，但由于他们先天的缺陷，无法接触到语言的刺激，从而使他们不能及时的掌握语言，语言能力也得不到相应的提高。所以语言能力的形成和提高迫在眉睫，形成和发展聋生的语言能力是提高教学质量、丰富聋生生活，陶冶聋生性情的关键。如何提高发展聋生的语言能力呢？我从以下几个方面来谈一下我的小见解：一、 首先培养学生的看听话的能力聋生由于先天缺陷听不到声音语音，他们只能通过眼睛观察说话人嘴巴的动作，来理解说话的内容。看是聋生体会语言的手段，是他们进行社会交际的一种语音能力。看话教学并不只能单纯地要求学生通过视觉感知说话人的口形，而是与学生学会说话，随着学词、学句、学习文章来不断提高的。听话的培养主要针对的是有残余听力的学生，我们应对他们主要进行的是听话能力，给他们创造更方便的参与社会的能力。听话教学中要处理好听、说、读、写之间的联系。听话教学必须将语音和意义紧密结合进行，只有当他们能辨别出教师的意思，他们才具有了听话的能力。聋生边听语音边看发音器官的作用，有助于提高他们的看听话的能力。二、 创设良好的氛围，激发他们的表达欲望在一个轻松愉悦的氛围中进行交流，可以建立起聋生表达的信心，从而激发他们的表达欲望，喜欢用口头语言来表达。在教给学生们新的知识之后，就要带学生在生活中去体验，让他们在快乐中来发展语言。例如：我们在学习了课间十分钟时，学完新知识后，就带领学生到操场观察，我们学校的课间十分钟都有那些活动项目，同学们最喜欢玩什么，然后和同学们一起参与到其中。教师和同学们玩过，笑过之后，再让同学把所见到的，所做的，所想的，当时是什么样的心情，向同学们做一下介绍。当学生表达时，教师不要急着给学生纠正语言，不管他们是否词不达意，是否语无伦次，是否偏离主题，都要先耐心地听完，及时地给与表扬和鼓励。当他们兴致盎然，情绪高涨，真正进入到了活动的那种氛围中，再适当地引导他们组织语言，引导他们如何更加准确地表达自己的意思，如何有针对性地和别人谈话。当聋生发现自己有了表达自己意思的能力的时候，就会对语言表达产生兴趣，就会主动地和别人交流。所以，创设良好的氛围，激发学生表达的欲望，是提高语言表达能力的关键。 三、加强书面语的指导学生有了一定的看听说话的能力以后，就应及时地指导学生的书面语言，特别是对于看听话能力较强的学生尤为重要。教师要要求学生随时将看到的，感触深的内容记下来。刚开始学生们写的很枯燥：几点起床，几点吃饭，几点睡觉模式统一，没意义。后来，我发现了一篇特殊的日记，主题鲜明而且意义深刻。他写道：“我十分喜欢看电视，为了不耽误看动画片，经常说谎话以自己作业多为理由，推脱妈妈交代的家务活。当妈妈进来叫我吃饭时，发现我不但没写作业，还津津有味地看电视。这时，我就担心妈妈会不会责骂我，可没想到等到的却是妈妈苦口婆心的教育。我很感动，也深深的体会到了妈妈的爱”。这篇日记来源于生活，却非常有意义。从此，学生明白了日记的意义。学生们也渐渐地养成了写话的习惯，经过长期的训练，学生们由一句话，到一段话，到一篇意义深长的日记，学生们的语言能力得到了不同程度的提高，与同学，与父母的交流能力也在慢慢地提高。四、拓展学生语言的源泉在课堂上，要求对课文熟读、背诵，因为课本上的语言都是最规范的语言，让学生多读多背，不仅有助于学生的记忆，对提高学生的语言能力也很有利。除此之外，还不断地在学生的生活及课外书籍中选取一些材料，进行教学，通过书籍让生动的动画及内容来提高孩子的知识面。对学生生活中有趣的事，课外书籍中的小故事，自己看过的喜欢的动画片，让学生站到讲台上讲给大家听，同大家一起分享。有时，同学们被台上的小朋友逗得哈哈大笑。在课余时间还带领学生走进大自然，感受春天的妩媚，感受秋天丰收的喜悦，感受冬日的寒冷，带领学生郊游，踏青，野餐，回来后写成一段通顺的话，交给老师指导修改。这样既拓展了学生们的知识面，还锻炼了学生的语言组织能力，语言表达能力。聋生毕业后要回归社会，我们作为教育者要努力创造条件使聋生