播撒爱心让学生成为班级主人.docVIP

播撒爱心，让学生成为班级的主人 宝鸡实验小学 李红萍在班主任这个工作岗位上，我已耕耘了十几个春秋。做好班主任工作，“爱”字打头，全关于教育方面的理论在这里就不多说了，在此举几个特殊的例子吧。一：与家长沟通做到“有效、和谐”四个字，使家校教育口径一致：（为什么把这个话题放在第一位，因为一个优秀的孩子，肯定有一个氛围良好的家庭，而一个问题学生的后面，肯定有一个教育行为有问题家长，所以，家长在我们的教育中占重要的位置。）班上有一个小男孩，学习能力相对较弱。一年级刚开学不久，我就发现这个孩子，上课发呆走神，性格孤僻、胆小，身体状况差，气色不好。每当长假归来，他准要生病。几次三番以后，我推断这个孩子的生病不仅仅是身体原因，很有可能是某些心理方面的原因，导致他有类似于“上学恐惧症”。于是我打算跟他的家长见个面，了解一下情况。见面后，他的妈妈倒是快人快语，我问她孩子的课外都在干什么，她的回答让我大吃一惊：“双休日孩子要学跆拳道、画画、钢琴、英语.”我一听，一下子就明白原因了。可我当时和这位母亲并不熟悉，怎样说这位家长才能听我的，我话题一转，说：“我对你这个人印象非常好，你知道为什么吗？”她说不知道。我说：“还记得咱们9月1号那天，我和副班主任赵老师给孩子们报名，当时人很多，排队的家长都很着急，轮到你的时候，你挤过来给我说，老师，这位家长不会写名字，填不上注册薄，让我先替她给他儿子登吧。”我说：“当时，我一下把你就记住了，你是一个素质很高的人。”她当时很诧异：“李老师，连这你都记着呢。”我说：“没错，所以我今天才把你请到学校，就孩子的学习状况，咱们来商量一下。”我问她：“你对孩子的学习状况满意吗？”她一下把苦水倒出来了：“哎呀，李老师，不瞒你说，这孩子磨叽得很，干啥都要我逼着”问题的症结出来了，孩子的课业负担太重，家长急躁，孩子压力大，厌学。这是很简单的一个道理，但是当局者迷。真诚沟通以后，这位家长很快根据自己孩子的能力和兴趣，停掉了一些课外兴趣班，渐渐地，孩子的脸上有了欢笑，学习自然慢慢上去了。二：捕捉恰当的教育时机，创设良好的谈话氛围：在家庭教育中，我们都珍惜“饭桌教育”。就是当一家人围坐一起愉快用餐时，气氛相对温馨，这时与孩子放松的交流，这种交流看似没有目的性，也没有针对性，但孩子此时对父母的期望或鞭策却恰恰容易记住，容易领会。所以，在学校，我就很愿意和孩子一起做值日，利用这个机会进行“值日教育”。因为班额比较大，平时课时很紧，大部分时间只关注到表现不好出状况的和表现很好受表扬的孩子，而往往会让占班级人数比重最大的中间这批学生感受不到老师对他们的特别的关注。只要下午学校没有集体活动，放学后我就一定和孩子们一起做值日，一方面是指导教会孩子打扫卫生，更重要的是边干活边和每天留下的这8、9个孩子交流。了解他们的课外生活、课间游戏、和同学朋友的相处、作业完成情况及和家长相处情况等等，这样，孩子有心里话敢对我讲，我也能及时的引导帮助他们。还有，插班生的管理与教育。每个新学期，都有一些新同学转入班上，这些孩子转过来以后，他们一是要尽快了解、适应这个新集体，新的环境、陌生的同学和不了解的老师，还要融入这个集体，有安全感和归属感，这个过程对一个孩子来讲，是一个复杂的过程。所以，每当班上转来新生，在报完名后第一时间，我及时找孩子谈话，表示无论在原先的学校表现如何，这个班级欢迎他，然后再互相了解，给他明确努力的目标和方向。给孩子尽量安排一个乐于助人、热情的同桌来帮助他，让孩子感到集体的温暖，尽快融入集体，快乐学习。三：注重行为规范养成教育，从细处入手，强化良好班风： 班上有些孩子调皮，刚入学的时候，道德观念淡漠。特别是比如有拿别人东西啊、带玩具带零食，这些坏习惯，不但要经常提醒注意，而且从第一次发现，就要认真调查分析。因为每一种现象后面都有一个潜在的本质原因，要帮孩子找到原因，明辨是非。还记得在一年级的时候，有一次下午到校后，一个男孩子给我说他的语文书不见了。我询问情况，孩子说他中午放学时书还在书包，于是我赶紧让孩子们到处找找，看有没有人装错。一会，一个女生跑来给我说，在女厕所的下水道里有一本书，我跑去一看，果然。我意识到有人在搞恶作剧，先赶紧找门房刘师通下水道。上课后，我去班上调查这件事。起先，孩子们都不承认，因为没人看见，大家都说不知道。然后，我就使起了心理战术：我说，“书在女厕所发现了，肯定是一个女生干的，中午书还在，那肯定是下午到校早的孩子有机会，下午进教室最早的就是在学校参加托管的孩子，”我把目光停留在这些孩子身上，请托管的女生站起来，继续说，边说边观察他们的表情，这时，一个女孩子已经扛不住快哭了，事情已经很明显了。于是我见好就收，给孩子一个台阶：“这个恶作剧的女生这会很委屈，下课后老师请她自己到办公室来单独给老师说。”下课后，这个女孩子到我办公室来了，孩子哭着承认错误，我没有责备她，只问她为什么这么做，孩子给我说，因为男孩跟她坐同桌，老欺负她，所以她气不过，才想了个这办法报复，所以我当时就感觉，这个女生的这种行为，所反映出来的并不是品质问题，而是她不会与同学相处、有矛盾不知如何化解的问题，我说：“孩子，你为了实施你的报复行动，中午饭没有吃好、也没有休息好，扔书的时候你心里忐忑不安，老师调查的时候你恨不得找个地洞钻进去，是不是？”孩子含泪点头。我继续说：“孩子，在这件事重，你的同桌只丢了一本书，而最大的受害者却是你。你背着沉重的思想包袱和心理负担.”后来通过与双方家长的沟通，问题解决了，这件事对这位女生、对她的同桌、对全班同学的影响都很大。最近，在孩子们热情的参与和家长支持下，班上又成立了班级图书角。先是孩子们从家里拿来了自己的旧书，放在纸箱子里，后来有位家长家里装修完房子有剩木板，给我们做了一个简易书架，这个图书角起的作用不光是能带动孩子们的阅读兴趣，更重要的是，对他们是一个诚信考验和教育，图书有专人管理，捐书和借书还都有登记，刚开始，还有人不操心，把书借走不及时归还或搞丢，后来，我们每天督查，现在借阅秩序基本良好，而且借阅率很高。我觉得在