全国中小学教师教育技术中级培训考试模拟题.doc

全国中小学教师教育技术中级培训考试模拟题1、根据奥苏贝尔的“有意义学习”理论，下列选项中不属于“有意义学习”发生的前提条件是（ ）A学生的认知结构中具备与 知识相联系的知识准备 B.学习材料本身具有逻辑意义C.学生具有有意义学习的意愿 D.学习内容便于以某种人为的方式进行记忆2、下列本课认知领域的教学目标中，属于布卢姆教学目标分类理论中最低层级的是（ ）A能对不同风格的水彩作品进行赏析 B能运用铅笔淡彩画的基本表现技法绘制图画C能理解铅笔淡彩画的艺术特色 D能说出铅笔淡彩画的概念3、在对学习者的学习动机进行分析时，可以参照凯鞠开发的“ARCS模型”，从注意力、自信心和满足感四个方面来分析，“C：/GATDoc”文件夹中的文档“学习动机.an”是本课未完成的学生学习动机分析图，请按如下要求对其进行补充完善，完成后请以原文件名为名保存在“C：/GATAnswer”文件夹中，并将该思维导图jpeg格式，以“学习动机.jpeg”为文件名到“C：/ GATAnswer”文件夹中。（1）根据学习者动机分析的描述补充一级子节点中空缺的三个维度名称；（2）参考为学生“自信心”动机分析所填写的老师的应对策略，为“注意力”和“满足感”两项学习者动机分析填写老师的应对策略，以激发学生的学习动机，并插入在适当位置。4、请将下列学习者特征分析的描述与其对应的分析维度匹配起来。学生已有一定的素描基础 学生基本上都能认真听讲 大部分学生在小组学习的过程中表现出色 大部分学生喜欢通过图片、影片等视觉刺激手段信息 学生对色彩有一些应用常识 学习态度分析 学习风格分析 起点水平分析学习态度分析 学习风格分析 起点水平分析5、“C：/GATDoc”文件夹中的文档“教学流程安排.doc”是本课己设计好的教学流程。请根据该流程，按如下要求预设教学流程可能出现的问题并提出解决办法，完成后请以原文件名为名保存在“C：/ GATAnswer”文件夹中。（1）在表格后新插入两列，在这两列的第一行中分别填入“可能出现的问题”、“解决办法”；（2）针对“活动3”和“活动4”，根据其活动流程描述预设该流程可能出现的问题，可以从学生表现，技术媒体应用情况等方面进行考虑，并根据所预设的问题提出解决方法，分别填写在相应单元格中；（3）为新插入的从列单元格设置“浅黄”色底纹；（4）将整个表格的外边框设置为“1.5磅”6、请根据本课教学内容的需要设计并选择合适的教学资源与媒体，完成下列填空题。（1）在课程导入阶段，想要展示铅笔淡彩画在生活中广泛的应用价值，激发学生学习铅笔淡彩画的举，可以使用下列教学资源与媒体中的 。（2）在展示完素描、水彩和铅笔淡彩画三种绘画作品后，想要让学生清晰辨别其风格和特点的不同之处，可以使用下列教学资源与媒体中的 。（注意：使用选项编号填空，每空限选一项）A介绍铅笔淡彩画种类的文字B用铅笔淡彩画法绘制的建筑设计、居室装饰等方面的图片C学生进行户外写生的照片D详细解释各种绘画技法步骤的文字E对比各种绘画技法风格和特点的表格F学生平时练习的各种绘画作品7、在软件Word“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“铅笔淡彩画.doc”，按下列要求编辑文件，完成后请保存。（1）将文件中的图片的水平和垂直尺寸拉抻为原来的70%；（2）在图中右下角添加文字“静物”，文字颜色为黑色，背景颜色为透明。（默认文件夹为：C：ATA_MSOtesting134711-4A31WORDT18_07）8、在软件Frontpage“打开文件”对话框的默认文件夹下的子文件夹“铅笔淡彩画网页课件”中纺车部分网页，完成后请保存。（1）在页面“lx.html”的“作业与练习”下方空白处插入一个三行一列的表格，以使得将要编辑的见面内容而已更为整齐；（2）将表格边框粗细设置为0，以使得表格边框线在见面中不可见；（3）在新插入的表格中编辑本课的作业，作业内容在软件Word“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“作业.doc”中，每行填入一项作业；（4）将子文件夹“铅笔淡彩画网页课件”下的inage文件夹中的图片“插图.jpg”插入到所建表格的下方，并设置对齐方式为“居中”。（ 默认文件夹为：C：ATA_MSOtesting134711-4A31FRONTPGT18_08）9、填空题。请选择合适的信息化交流工具，完成下列填空。（1）想要将自己感举或者存疑的问题进行日记式的记录，并与同事甚至素不相识的同行进行交流和分享，最好使用下列中的 。（2）想要为学生开辟一个在线群体协同创作的空间，并且希望形成的成果具有过程性并相对完善，最好使用下列中的 。（注意：使用选项编号填空，每空限选一项）A博客 B论坛 C电子邮件 D维基 E即时聊天工具10、请按下列要求管理电子邮件。（1）在当前的邮箱环境下，搜索关键字为“铅笔淡彩画作业”的邮件；（2）将这些“铅笔淡彩画作业”邮件的附件下载并保存到“C：考生”文件夹中；（3）利用Winzip软件将己下载的文件进行打包压缩，设置压缩文件名为“作业.zip“，并设置压缩密码“zuoye”。11、老师对学生初拟的研究性学习选题进行适当的评审非常重要。对于好的选题，教师应及时鼓励以调动其积极性，对于不恰当的选题，教师要帮助分析以促使学生进一步思考。下列学生的选题，相对于本课最具合理性和可行性的是（ ）A水彩画的种类研究 B名家名作赏析C铅笔淡彩画法步骤研究 D铅笔淡彩画用色特点研究12、考虑到学生对于研究性学习的思路尚不清晰，要为学生提供一个梳理思路的典型样例作为参考“C：/GATDoc”文件夹中的文档“方案设计.doc”介绍了进行研究性学习需要考虑的几个框架性问题。请根据其中的参考资料，以“用不同绘画工具进行构图的画作风格比较“为研究性学习的主题，在文档下方的表格中按以下要求填写该研究性学习的方案设计，完成后请以原文件名为名保存在“C：/ GATAnswer”文件夹中。（1）根据主题“用不同绘画工具进行构图的画作风格比较“确定具体的研究内容，内容需符合学生的认知特点和年龄特征；（2）分至少三个步骤展开研究过程，各步骤之间有逻辑关系并具有可行性；（3）在研究结果中说明研究结果的呈现形式。13、（多选题）分析下列评价方法所收集的评价数据时，以质性分析为主的是（ ）A客观题测验检测学生对美术知识的掌握情况 B档案袋评价法悼念学生的学期作品C量表法了解学生的学习态度 D反思法记录教师对自身教学过程的思考情况E访谈法了解学生对教学方式的建议14、访谈法是教学评价的一种常见方法，适用于事实调查或意见征询等，在访谈前一般要先拟定访谈提纲，现要调查部分学生对本课堂教学情况的评价，请打开“C：/GATDoc”文件夹中的文档“访谈.doc”按以下要求编写访谈提纲，完成后请以原文件名为名保存在“C：/ GATAnswer”文件夹中。（1）编写不少于4个与访谈主题有关的问题；（2）访谈问题需体现课堂教学情况的不同方面，如：教师教学方法、课堂教学氛围等；（3）访谈问题需体现学生对教师的反馈和学生对自身的反思两个角度。15、（1）分数分布更符合正态分布的班级是 ；（2）两个班级学生分数在80分及其以上的共有 人。16、本课一个重要的教学目标是“（学生）能够认识犯罪的危害”。这个目标属于布卢姆认知目标层次理论的 层次，不仅如此，大部分学生还应该能够达到“阻止身边的不良行为”的目标，这个目标属于 层次。17、在拟定教学目标时，通常用层次分析法来分析目标所要求的从属技能。请参照“C：/ GATDoc”文件夹中“样例.jpeg”，结合“C：/ GATDoc”文件夹中“电子课本.doc”打开“C：/ GATDoc”文件夹中“层次分析.mm”，按如下要求对“不良行为”进行层次分析，完成后请以原文件名为名保存在“C：/ GATAnswer”文件夹中，并将该思维导图导出jpeg格式，以“层次分析.jpeg”为文件名导出到“C：/ GATAnswer”文件夹中。（1）插入二级节点，要求编写不少于2个层级，并以插入三级节点的方式为每一个层级编写不少于2个具体的从属技能；（2）为子节点添加适当的箭头，标明层级的指向（从低级到高级）。18、下列符合行为主义学习理论观点的描述是（ ）A学习是刺激与反应之间的联结B学习是在与社会文化情境交互时产生的C学习是学习者主动形成认知结构的过程D学习是学生主动根据经验建构知识的过程19、本班大部分学生都喜欢教师用生活中的实例解释抽象知识，这是从“洋葱模型”中的（ ）A信息处理方式B数学偏好C认知个性风格D场依存/场独立20、本课一个重要的教学目标是“（学生）能够说出现代通信的多种方式”，这个目标发球布卢姆认知目