户外小型器械体育活动质量报告.doc

户外小型器械体育活动质量报告 一、 前言在幼儿园教育指导纲要（试行）中，明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。”由此可见，体育活动是幼儿园教育中重要的内容之一；而在重庆市幼儿园一日活动行为细则（试行）中，则具体阐释了一日活动中的运动活动必须根据场地、器械等条件购买或自制足够的体育活动材料，开展丰富多样的体育活动。根据幼儿教育的专业文件精神，从 “让运动的音符灵动于美好的校园”的办园特色出发，我园明确规定：各班每天至少组织一次户外小型器械体育活动(雨天充分利用走廊教室)。我园各班教师从 “廉价成本，优质幼教”的角度出发，根据班级幼儿基本动作的发展需要，集思广益，发动幼儿、家长，收集整理各种废旧材料，自制了种类多、数量大的小型体育活动器械，分别在上、下午的体育活动时间里开展各种小型器械体育活动。因此，本次质量分析报告将以户外小型器械体育活动为主要内容。二、 质量监测的目的本次对户外小型器械体育活动的质量分析报告目的在增强幼儿园从领导到教师、到保育员的质量意识，让教师再次明晰小型器械体育活动的基本要求，深入挖掘各种器械对幼儿的锻炼作用，增强此类活动对幼儿动作发展、体能、意志品质习惯等方面的发展的有效性、针对性和系统性，从而让每天的小型器械体育活动成为幼儿感兴趣的，对孩子健康发展高效的优质的运动形式。三、监测方法1、问卷调查法：向全园36名教师发放了体育活动的理论认识问卷测试卷，回收36份，以此了解教师对此内容的认识水平。2、资料查阅法：查阅36位教师的月、周、日工作计划等资料，了解器械活动的内容、目标、活动过程是否合理。 3、数据统计法：教师对器械活动内容生成关注点，幼儿园、班级各自所有的小器械种类、数量进行统计，了解分析教师关注点的先后顺序以及小器械设备的配置现状。 4、跟踪观察法：对每位教师组织的小器械体育活动进行现场观察，了解我园教师组织此类活动的现状。 5、访谈法：与幼儿园教师、家长交流讨论，了解小器械体育活动存在的困惑、问题和改进建议。四、监测结果与分析（一）体育活动认识水平教师体育活动理论知识测试统计表（N=36）等级优90良80-89中60-79差60以下份数35253百分比8.313.969.58.3表一显示：教师对体育活动认识不够，普遍水平不高，中等水平占83.4%，而优等水平只占8.3%，仍有8.3%的教师认识水平较差。原因分析：教师用于体育活动理论知识学习时间不足，学习积极性、主动性不高，对各种年龄段基本动作的发展要求不明晰，对各种器械的锻炼作用认识不够全面，学习缺乏系统性、针对性。（二）活动计划制定（1）小器械活动内容安排我园根据幼儿园教育指导纲要试行制定图一，主要调查了解36位教师生成器械活动的考虑因素的先后顺序。，图一 器械活动内容生成关注点统计图 图一显示，教师在选择器械活动内容时，首先考虑的是班级现有小器械，其次是幼儿兴趣，只有 69.4 %的教师根据幼儿的发展需要选择器械组织活动。原因分析：教师有应付了事，完成幼儿园要求的心理。同时，幼儿园的管理指导只停留在是否有器械活动的层面上，而未关注了解器械活动对孩子动作体能发展的价值。（2）活动目标制定根据重庆市幼儿活动发展课程方案的基本要求，制定表二。表二 活动目标制定（N=36）内容以幼儿发展为主（目标表述）适合幼儿年龄特点活动态度动作能力运动的质 与能力份数2836303636百分比77.810083.3100100表二显示，全园教师在制定活动目标都能充分考虑幼儿的年龄特点。但仍有 16.7%的教师忽视幼儿情感态度的培养；在目标表述上，77.8%的教师能站在幼儿学习的立场上思考目标定位，而 22.2%的教师仍站在以教师的“教”的立场上表述活动目标，如“引导幼儿探索器械的多种玩法”“培养幼儿主动收拾活动器械的习惯”。原因分析：教师还未真正树立“以幼儿发展为本”的教育观念，对活动的思考还停留在“以教师为主导”的重“教”而非“重学”的正确教育观；幼儿园的管理和指导缺乏深入、细致。(三)小器械的提供(1)小器械统计 表三 园有小器械统计表器械 种类小篮 球架小篮球小足球平衡木羊角球城堡 乐园拳击袋钻洞数 量10个110个50个4个20个150个50个12个器械 种类小轮胎跳 绳泡沫 地垫袋鼠跳推车跨栏羽毛球数 量20个100根40块20个10辆8副20副此表显示，我园有小器械种类有15种，基本能满足幼儿基本动作发展的需要；而且每种的数量都能同时满足12个班幼儿活动的需要。表四 班有小器械统计表 班级种类数量生均班级种类数量生均贝贝1101658中3122557贝贝2111457中四102898小1112127中五112457小21229510大一113618小3152007大二133789小4142659大三103027小5141957大四113057小6142157大五103328中1162557大六132727中21436410大七153679从表四可以看出，我园各班小型体育器械均达 10种以上，在统计中发现其中90以上是教师自制，小器械生均达 7种以上，远远超出了重庆市幼儿园等级标准的相关要求。在统计中发现，许多班级既有同样的小器械（如：梅花桩、高跷、软棒）等，又有许多各具特色的小器械（如：各式飞盘、独轮车、跳袋、响子、跳板）；既有幼儿单独玩的，也有幼儿合作玩的（如：多人滑雪板、多人滚筒）。(2)具体体育活动器械来源表五 具体体育活动器械来源统计表来 源班级自有幼儿园其他班级份数361316百分比10036.144.4此表显示：借用幼儿园和其他班级资源开展活动的教师仅有36.1和44.4。教师还未充分利用幼儿园和其他班级的器械资源。原因分析：教师怕麻烦以及幼儿园器械资源借用不便是造成这一现状的主要原因。（四）教师组织小型器械活动的现状根据重庆市幼儿园一日活动细则确定此表的监测项目。表六 教师组织小型器械活动的现状调查表 （N=36）项目场地合理时间长短合理组织形式合理运动量合理动作发展合理意志品质培养合理运动常规合理合格数26232927292530百分比72.263.980.67580.669.483.3表六显示，我园教师在组织小型器械体育活动中，各方面都存在一定问题，在时间长短的安排和幼儿意志品质方面尤为突出，具体表现和成因分析见表七监测项目现状描述原因分析场地班级根据幼儿园的划分分别在操场、天台活动，全园同一时间段活动稍显拥挤。同一时段全园同时进行器械体育活动，安排不合理。活动场地被大中型器械、绿化挤占，生均相对不足。时间长短100小班、70的中班、50左右的大班能保证30分钟的户外器械活动。教师组织集中教育活动的方式方法存在问题，活动发展课程容量大，幼儿园指导方法简单，导致集中教育挤占户外器械活动时间组织形式小班以创设游戏情境、个体锻炼为主。中大班主要有个体自主锻炼、合作练习、分组等形式。仍20教师主要采用幼儿自由玩耍的形式。教师计划、准备不充分。幼儿园监管不力。运动量约80的中大班幼儿在活动中出现出汗、脸色红润、气喘等情况。小班约有70的幼儿出现以上情况。运动量明显不足。活动密度安排不合理。对内向、不爱运动的幼儿关注引导不够。动作发展小班幼儿走、爬、钻、攀爬动作发展较好，跑、跳发展相对较差。中大班幼儿走、跑、跳、攀爬、平衡发展良好、投掷、相对较差。幼儿个体差异明显。小班幼儿跑、跳极易摔倒，教师考虑安全较少组织与之相关的器械活动。幼儿园、班级关于投掷训练的器械相对较少。意志品质40左右的幼儿稍有出汗、气喘就停止活动。20左右的幼儿会说：“老师，我不想玩 器械了。”中大班幼儿中，30的幼儿会舍不得休息，或者说“好累，休息一会儿。”但看到同伴在运动又会投入活动。教师忽视对幼儿意志品质的培养。一次活动提供的器械单一、组织形式单一，不能长时间让幼儿保持活动欲望。运动常规80左右的中大班幼儿能主动根据自己的出汗情况脱衣，小班幼儿较差。活动结束后，各班幼儿都基本能收拾整理器械并适当休息后有序饮水。在活动中，主动选择相对空旷场地的意识较差，自主分组组合能力差。教师主导干预较多，幼儿自主能力培养较少五、自我调整和改进对策加强理论学习，深化教师专业理论水平时间保证：每两周组织一次与小器械活动有关的体育专业理论学习，每次时间不少于30分钟。学习形式：根据理论学习的内容，分别采用讲座、研讨、测试等方式进行全园集中学习、年级组学习、班级学习。学习内容：开县汉丰幼儿园户外小型器械体育活动质量分析报告；纲要、重庆市幼儿园一日活动细则、上海市幼儿园保教质量评价指南上关于体育活动的相关内容；重庆市幼儿活动发展课程方案上的健康目标体系、自选器械游戏与活动设计、小型体育活动器械的运用及配置部分；刘馨编著的学前儿童体育中关于幼儿体制的测定与评价；许卓娅编著的本科教材学前儿童体育部分内容。（即第二篇幼儿园体育）。监测办法：考试、即兴辩答、撰写自查报告等形式。调整班级户外活动时间和场地幼儿园调整小、中大班的作息时间表，小、中大班分时间段进行户外小器械体育活动。幼儿园将大面积的地面绿化调整为立体的、少占用户外活动场地的绿化方式，扩大幼儿户外活动场地。借用大中型体育器械，划分多个相对独立的户外活动场地。调整园有小器械的管理办法，建构班级小器械一览表调整到体育用品室登记借用的繁琐程序，在户外活动场地附近建立由开放式的小器械存放区，方便教师根据班级器械活动的需要随取随用。在户外活动区域的边缘合理放置平衡木、跨栏、足球网、轮胎等器械，在适当的墙体固定篮筐、拳击袋，便于幼儿活动。收集全园各班自制小器械种类、照片、数量，制成全园小器械一览表，张贴于教师办公室、户外活动室墙体，便于教师幼儿发展需要灵活借用其他班级资源，实现自用的优化利用。成立户外小器械体育活动专题研究组，明细指导教师计划、组织、评价小器械体育活动。幼儿园业务管理人、体育专业教师一名，各年龄段优秀的体育活动组织教师23名，组成专题研究小组，系统研讨小器械各种玩法对幼儿基本动作、体能发展的作用，明确各年龄段的运动常规、各种基本动作发展水平、意志品质方面的表现例举，针对此质量分析报告中小器械活动组织现状提出的问题进行细致研讨，找出有效的解决方式，每个年龄段每学期设计约20个自选小器械体育活动案例。改变管理者单一的评价方式，构建管理人员、专题研究组人员、全体教师三位一体的督查与指导相结合的评价模式。幼儿园管理人员、专题研究组成员、全体教师定期查阅每位教师的小器械活动计划，实地观察记录每位教师组织的小器械体育活动，在此基础上引领每位教师查找自己组织小器械体育活动中的问题和明显不