四年级语文上册导第六单元导学案.doc

累计59课时21、一块特别的石头教学时间：教学目标：1、学会本课要求会认的字和要求掌握的字。2、引导学生读课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。3、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解李四光探索巨石由来的过程，俯李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。教学重点、难点：有感情的朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习李四光的崇高品质。第一课时1、 预习检测1、初读课文，认字解词。（1）初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。（2）第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。（3）组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 2、给课后的生字组词，练习书写。3、说说课文主要写了一件什么事？课文按什么顺序来写？二、交流展示 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈。1、给下列的字注音并组词。哄（ ）爹（ ）砸（ ）缠（ ）甚（ ）迹（ ）垛（ ）遗（ ）2、组词。哄 垛 遗 甚 迹 烘 跺 遣 椹 亦 3、根据意思写词语。（1）十分肯定地说。（ ）（2）知道的非常多。（ ） 六、拓展延伸。查阅有关李四光的资料和同学们进行交流。第二课时一、复习回顾 1、重点词语挑写：哄笑 缠绕 甚至 遗迹2、回顾课文主要内容。二、自合学习1、自主学习：细读课文，理解内容。（1）这块特别的石头“特别”在哪里？（2）李四光是如何思考的，又是如何解答自己的疑问的？（3）李四光从这块特别的石头中取得了什么研究成果？李四光取得这个成就靠的是什么？ 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读文中人物的对话部分，注意读出人物的语气，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。 3、质疑。四、检测反馈1、说说学了这篇课文，你有什么收获？2、填空：李四光从这块石头中取得的研究成果是_,他取得的这个成果靠的是_.五、拓展延伸 搜集其它有关科学家的故事，感受他们的奉献精神。课后反思：22、地图上的发现教学时间：教学目标：1、学会本课要求会认的字和要求掌握的字。2、指导学生默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重点、难点：1、了解魏格纳发现大陆漂移的过程。2、理解有关的地理知识。第一课时一、预习检测1、初读课文，认字解词。（1）初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。（2）第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。（3）组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 2、给课后的生字组词，练习书写。3、说说课文主要写了一件什么事？二、展示提升 1、交流 2、质疑四、检测反馈1、给下列的字注音并组词。魏（ ）廓（ ）痕（ ）适（ ）携（ ）悬（ ）锯（ ）崖（ ）2、 组词。吻 锯 廓 悬 煤 勿 据 廊 旋 媒 3、多音字注音组词。差 参 漂五、拓展延伸。查阅有关魏格纳大陆漂移说的其它资料和同学们进行交流。 第二课时一、复习回顾 1、重点词语：吻合 锯齿 拼接 煤块 位置 适合 生存 悬崖 2、课文复述。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。（1）魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？（2）科学家是怎样证明这一假设的？（3）魏格纳的重大发现靠的是什么？ 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感兴趣的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。 3、质疑。四、检测反馈1、说说学了这篇课文，你有什么收获？2填空.魏格纳提出了_,他的这个重大发现靠的是_.3、用“逐渐”造句：_.五、拓展延伸 搜集其它有关科学家的故事，感受他们的奉献精神。课后反思：23、新型玻璃教学时间：教学目标：1、能认读、听写生字、词，能正确组词。能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。2、能正确流利的朗读课文。理解文章的写作思路。3、初步掌握各种玻璃的的特点和作用。教学重难点：1. 理解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。2. 了解新型玻璃的特点和作用，激发勤奋学习的自觉性，收集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的广泛应用。第一课时教学内容：初读课文，整体感知。一、预习检测1、自读课文，要求读准字音，遇到不认识的字查字典，借助字典读准字音。2、画出本课的生字、词语，课后生字自主练习四遍。3、思考：课文写了几种新型玻璃？二、展示交流1、自主学习：再读课文，理清层次。（1）速读课文，说说课文写了一件什么事？（2）默读课文，说说课文介绍了哪几种新型玻璃？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、检测反馈。1、给下列加点的字注音并组词。博（ ）（ ）窃（ ）（ ）嫌（ ）（ ）恙（ ）（ ） 2、组词。 警 犯 搏 罪 殊 楚 ）恙（ ） 誓 范 博 罚 珠 禁 羌（ ）3、根据意思写词语。（1）形容很平安，没有受到什么损害。（ ）（2）图谋，打算。（ ） 第二课时一、预习检测1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。（1）画出课文向我们介绍了几种玻璃？分别是什么？（2）找出五种新型玻璃的特点和用途？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人.三、展示提升1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。四、检测反馈（根据课文内容填空。）本文主要介绍了_、_、_、_、_等五种玻璃的_和在现代化建设中_。启发我们要_科学、_科学、_科学。六、拓展延伸 读了这篇课文，你还想发明什么新型玻璃，或新型房子、桥梁、道路、汽车等等和同学们进行交流。七、课后反思：24、人类的“老师”教学时间：教学目标：1、 掌握本课生字，理解由生字组成的新词。2、 熟读课文，理解一些仿生学的知识。3、激发学生树立爱科学探索科学奥秘的志向。教学重难点：弄懂在文中三个主要的例子中，人类从生物身上受到了哪些启发，解决了什么问题，培养对科学研究的兴趣。教学过程一、预习检测1、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。 给下列生字注音：蝙（ ） 蝠（ ）祸（ ）键（ ）鲸（ ）2、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。3、组长组织完成字、词、句的识记理解。二、自合探究1、自主学习：（1）速读课文，想一想：人类的“老师”是谁？谁愿意告诉大家？(自然界中的生物)（2）默读课文，思考：自然界中的生物为什么时人类的好“老师”呢？联系课文把你读懂的、体会到的说出来。讲一讲人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面是如何向生物学习的。2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、检测反馈1、 在括号里填上合适的词语。得到（ ） 发明（ ） 花费（ ） 吸取（ ）剧烈（ ） 优良（ ） 提高（ ) 仔细 ( )2、 比一比，组词语。蜜（ ）仿（ ） 蓝（ ）蜓( ) 蝙( ) 蝠（ ）键（ ）密 ( ) 防 ( ) 篮 ( ) 挺( ) 编（ ）幅（ ）健（ ）3、多音字注音并组词。散 模 薄4、把文中列举的例子写下来。人类模仿 发明了 。人类模仿 发明了 。人类模仿 发明了 。人类模仿 发明了 。课后反思：语文百花园六教学时间：教学目标：1、积累词语，学习“把句子写具体”。2、提高学生阅读兴趣丰富课外知识。3、通过“阅读平台”让学生明白人们从鼹鼠身上受到什么启发。4、了解笔的演变过程，培养口语交际能力和表达能力。教学重点、难点：1、把句子写具体。2、“能说会道”、“笔下生辉”。教学时数：二课时第一课时教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道教学过程：一、预习检测检查学生预习情况二、合作探究1、读词语接龙中三组词语，看看这些词语的排列有什么特点，再接着写几个。2、怎样才能把句子写具体。3、熟读成语，理解词意，背诵。4、人们从鼹鼠身上受到什么启发，建造了地下铁道？ 地下铁道给人们带来了哪些方便？三、展示提升1、交流 2、质疑四、检测反馈1、词语接龙。高耸入云_四通八达_孜孜以求_2、在括号里填上合适的词语。（ ）的石头 （ ）的现象 （ ）的森林（ ）的警报声 （ ）的阳光 （ ）的夏天改进（ ） 提高（ ） 吸取（ ）防止（ ） 消除（ ） 调节（ ）3、照样子，把句子写具体。例：小船远去了。_（1