教育叙事——我的“控堂”历程.docxVIP

教育叙事我的“控堂”历程无论是读书时老师的教诲，还是实习时导师的告诫都着重着“控堂”，良好的控堂是教学质量的保证。我始终记着这一点。但是，计划赶不上变化。都说好的开始是成功的一般，知己知彼方能百战百胜。开学第一节课，在和学生相互认识之后，我着重强调的上课要遵守的纪律，学生们表现得很好，因此我也就放心了。然而好现象没持续几天，渐渐的课堂上开始出现走神的学生，我记住要因材施教，走神的恰巧是班上调皮的孩子，所以我就让他站起来听课。孩子的脸上惊慌不安，眼眶也红红的，看着实在让人心疼。但是本着杀鸡儆猴的态度，我还是让他站了好一会才让他坐下，并且警告他要注意听课。孩子表现得很乖巧，课堂上没有出现其他走神的状况。然而，下次课时，其他的孩子又开始开小差，故技重施，但效果甚微，经常这几个孩子安静下来，那几个孩子又开始做小动作了。一堂课往往要花费好多时间来维持纪律，这样一来教学任务当然完成的不好，学生的学习效率也提高不了。学生刚工作的几周，课堂的纪律乱的让我不知所措。有的学生甚至公然不听课，怎么劝诫都是收效甚微。学生的精神越来越不集中，让我很是着急。有好多次，经过隔壁班级，看到他们班的学生全部安安静静的听他们的老师讲课，心中都有种挫败感，我都会忍不住反思：那位教师不过是比我早一年工作而已，为什么我就不能达到他那种程度呢？是不是我不适合教师这个行业？要不然为什么采取那么多措施课堂纪律就是不见好转，学生的成绩总是提高不了呢？这种质疑让我不安，真的不想承认自己不适合教师这个行业！我是那么的喜欢孩子，那么的想要把自己知道的只是告诉他们！课外时间，我都会进行反思，到底是哪个环节做得不对呢？焦躁不安的时候，我将自己的困惑告诉了我的老师。她听了莞尔一笑，问我：“还记得苏格拉底问他的学生们哪个问题吗？”我回想，答：“如何让地里的杂草消失？”老师点头，告诉我：“让杂草消失的唯一办法是在田地里种上庄稼。扰乱课堂秩序、干扰教学的一切因素就好比田地里生长茂盛的杂草，让他们消失的办法也是唯一的，那就是让你的学生没有时间去干扰课堂。这样一来办法就多了，比如让你的可更加生动，让学生的注意力全部集中到课堂上来，这样不就没有时间来走神了吗？再有，课堂真的乱作一团，干脆不要讲课了，这一堂课都来整顿纪律，一堂课不行就多花费一些时间，纪律好了，进度自然也就赶上去了，这样学生的学习效率也就提高了。还有，你要牢记一点：孩子不是成人，不要把他们放到和你同样的高度，而是将你放到他们同样的高度，他们学的慢忘得快，一年级的学生更是这样，着急是没有用的。”结合老师的教诲以及我的经历，我的处一下几点：通常，控堂分为三个层次：1 整顿纪律：如果课堂纪律出现混乱不好控制的情况，而任其发展往下讲课是没有什么课堂效果的，不如干脆停止讲课整顿好纪律。哪怕整顿纪律浪费了一堂课时，如果能纠正上课的纪律、使孩子能在以后的课中能认真听讲，也比只顾讲课不顾纪律要强。而课堂上整顿纪律次数不能太多，否则会影响学生的注意力。2 维持纪律：整顿好了纪律，就开始放松，学生也会开始松懈。这样就会造成整顿纪律过多的问题。所以在课堂上必须有意识地维持纪律。维持纪律靠的是几点。1） 注意到每个孩子的动态：教学时应环视课堂贯彻始终。眼光如只看黑板，或者在教室里空洞地扫过，学生的感觉就是老师没有注意到你，从而会大胆地做些小动作或认真地开着小差。我们小时候应该也有这样的经验，一些老师眼光在教室里一扫，每个学生都感觉他在看自己。而我就是应该做到这样，眼睛在教室里扫过时，应该注意到每个孩子的神情，举动。对课堂上每个孩子的动态，我应该了然于胸。2） 教学生动化：俗话说计划重要，实施才是关键。一年级的孩子的天性就爱动而且注意力不容易集中，如果课堂沉闷乏味、对孩子缺乏吸引力，孩子的注意力就会转移。而孩子注意力的转移，就会不自觉的开始影响课堂纪律和氛围。如果不加控制，很容易成为课堂失控的源头。3） 灵活运用各种沟通手段来吸引孩子注意力，纠正孩子的行为。3 培养习惯：这是保证课堂秩序的最高的一个层次。只要培养好了孩子良好的学习习惯、思考习惯，就不用担心会出现课堂混乱的情况，孩子的水平提高也会相应提高孩子的学习兴趣和学习热情。这样，也最容易获得孩子的认可，便于展开教学工作。对于如何维持课堂纪律的方法，贯穿整个课堂教学，只要有以下几方面。一、 如何能注意到每个孩子：孩子的天性各异，所以老师不仅仅要做的是规范整个班级，更重要的规范具体的每个孩子。对老师来说，需要做到的是了解心理变化，掌握他的性格特征。例如：如果有存心捣乱的孩子，一定要严厉制止他的行为，树立老师的威信，最后晓之以理规范行为；如果有孩子不明是非，一昧的批评只会伤及自尊。这样的孩子要先跟他讲清楚什么是对什么是错，让孩子明白了对错，然后还得给他时间去改正。在其改进的过程中多提醒多鼓励，就能纠正孩子的行为；如果孩子的自控能力差，不自觉的做违反课堂纪律的事情，则不能过于注重批评。对这样的孩子别想一口吃个胖子，一堂课下来就表现优秀。应该得有耐心，以鼓励、提醒为主，表扬他每一次的进步，慢慢纠正。对于任何一个孩子，无论他犯了多大的错误，都不能把他抛在一边不管这种方式来惩罚。这样只会让孩子越来越边缘化，从而会对班级带来越来越大的问题。带好每个孩子是我们老师的责任！我们只要对每个孩子尽责了，孩子也会给我们回报，那就是成绩。二、 生动化教学是低年级语文教学的重要武器。简单的来说就是用儿童化的语言，把要给孩子传授的知识讲解得生动易懂。生动化教学中讲故事是吸引孩子注意力，增加课文吸引力的常用方法。但是不能本末到置，孩子很喜欢听你讲故事，但听了以后是不是能够学到知识？所以讲故事可以讲，但要适度。生动化教学语言组织很重要。同样的内容，可能大部分老师讲得平平淡淡。语言组织要注意的是不但形象生动，而且能够传递情感。单调的语言只会让人昏昏欲睡，而优秀教师上课时，他们的声调时低时高，语速时快时慢，就象上演一出话剧。所以优秀的老师能在讲课时还富有感染力、能调动起课堂的氛围、鼓动起孩子的学习热情。这样学生上一堂课好象在过了一次节日，怎么不能学到知识？生动化教学除了语言组织以外，教学组织也很重要。切不可用“满堂灌”“注入式”教学，这样只会教出一群没有主动思考能