单词的有效记忆实验与研1.doc

单词的有效记忆实验与研究课题总结管公学校邹娜二一二年十二月单词的有效记忆实验与研究课题邹娜简要背景说明及意义： 英语是21世纪的主题，随着世界一体化进程加快和我国加入WTO，英语正由一门高深的专业技能转变成一种人人必备的基本素质。我们看到国人掀起一轮又一轮英语学习的热潮，学习外语的大环境变暖了，我们欣喜万分，感动不已，给学校的英语教学带来了很好机遇，实属千载难逢，当然，也面临着更多的挑战，因为英语是一门技巧性很强的功课，仅有热情而无技巧，犹为老牛拉车，即使日夜兼程，也依旧龟行漫步，千里迢迢。学好英语首要的是抓住英语的关键：英语单词，学好英语单词，英语学习就成功了一半。 传统记忆单词存在以下的弊病： 机械重复，死记硬背，靠教师逼着，学生被动，学生学习活动与学科记忆材料缺少情感的纽带，心理基础薄弱，乃枯燥无味。 音形义脱节，英语是表音文字，但拼写也很有规律，对音形义之间的联系缺少感悟，忽视语境，记忆中只有骨头，没有血骨。 重拼写，轻应用，有的时候只用单一感受。 复习不科学，没有根据遗忘规律进行有效复习，导致记忆时间的浪费。利用小卡片进行自学检查 我校组织学生做单词卡片，根据发音规则对卡片进行分组，卡片正面写英语，背面写汉语和国际音标，根据汉语反映出英语，已经掌握的放入抽屉，半生不熟或不会的放在桌面上，同桌两位学生可以相互测试，或做卡片对打游戏，寓学于乐，即甲学生打出一张卡片，乙学生会读会懂汉语意思，就把甲学生的卡片“吃”进去，反之，甲学生就收回卡片。最后看谁手里的卡片先没了，谁就输了，要求同桌记录下每次游戏的结果，十组单词学习结束后每桌学生必须将输赢情况报告英语学习小组。 单词的有效记忆后的思考英语学习的过程犹如信息加工处理的过程，要经过感受、记录、短时记忆、长期记忆，也就是只有经过感知、领会、巩固、记忆、运用和交流等步骤，才能达到学习的最终目的。在单词的有效记忆单词后，若不适时地反复循环，这对于缺乏外语环境的中国学生来说，遗忘率是很高的。学外语的整个过程就是一个不断与遗忘作斗争的过程，而反复循环又是与遗忘作不懈斗争的有力措施。因此，识词后应定期对已教单词循环记忆。方法是可按单元顺序再复习或采用卡片记忆法，排列组合记忆法，分析结构记忆法在期中、期末、假日等不同时段使单词循环再现，这样不仅使知识重现再认，而且还会起到“温故知新”、“触类旁通”、“举一反三”之目的。还可告诉学生可以通过大量阅读、听力训练、口语训练等活动，在应用中记忆，做到词不离句，句不离篇。此外，可采用多种反复循环方式，使学过的知识重现再认。如圆周式循环，即把学过的知识反反复复地重现再认。开始密度大，随着巩固程度的加强而逐渐减少次数，使瞬间记忆转化为暂时记忆，暂时记忆转化为持久记忆。再如螺旋式循环，每循环一次或几次，就提高一层要求。以记忆单词为例，先只要求会读，继而知道词义，再要求会拼写，最后才要求会用。五、单词的有效记忆带来的好处 （1）学生具备了拼读单词的能力，即见音标能拼读，并能自如地使用工具书。（2）学会了科学的记忆方法，扩大了记忆的容量，也训练提高了记忆能力。（3）为课文教学扫清道路，为开口讲英语创造条