哈五年级汉语教案-四年级语文第六单元.docVIP

科目：汉语文四年级第四单元 双语哈五年级 备课： 刘瑞华课题20、古诗两首学时安排2学时备学时间2012年11月4日上课时间2012年11月5-9日学习目标 知识与能力：1、 认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 过程与方法：3、 指导学生理解字词，自主合作探究，独立识字。4、 结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。5、 积累反映人间真情的古诗词 情感态度价值观：6、 理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。教学重点学习生字，有感情的朗读、背诵古诗。教学难点理解古诗内容，体会作者思想感情。课前准备ppt课件学时第一学时课型熟读感悟课前预习1、请同学自由朗读古诗。2、检查带拼音的生字：齐读、指名学生读。3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。4、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。基本环节学生学案教师导案教学意图激趣导入51、 自由发言，谈感受。2、 自读古诗。1、好朋友在一起的时候，吵架、打架在所难免，因为我们能互相体谅。可是一旦分别，那是另一种情景了。说说自己见过的朋友分别的场景。2、在交通不便，信息不灵的古代，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。今天我们要学的课文古诗二首就是其中最脍炙人口的两首送别诗。激发交际兴趣自学目标学习目标：认识5个生字，正确、流利地朗读并背诵古诗，体会思想感情。结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。1、 齐读、指名学生读。2、 请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。3、 范读。指导学生预习自主探究81、 自由读诗文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。2、 认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出来。3、 自主探究，独立思考，在相关语段批注：1、 相机指导。2、 及时评价学生学习动态。促进学生学习自主性的提高合作交流71、 小组交流，以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词；2、 结合长江图弄懂“西辞”的含义，明确黄鹤楼、广陵之地理位置，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。3、 用自己的话说说诗意4、 小组长总结归纳。1、 引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；2、 指导小组交流，形成共识，明确小组长总结归纳。3、 教师巡视指导，关注学生学习状态及参与度。培养学生积极参与小组合作学习展示汇报10小组展示学习成果：1、 字词学习；2、 课文朗读；3、 难句理解。4、 自我评价指导交流，适当纠错，适时点拨相互评价培养自信课堂检测教师导练101、 比一比，再组词。陵（ ）狐（ ）谓（ ）凌（ ）孤（ ）渭（ ）zho( ) sh（ ） gng（ ）朝 舍 更cho( ) sh（ ） gng( )2、 黄鹤楼送孟浩然之广陵这首送别诗描写的是 送别 的情景，送别的时间是 ，送别的地点是 。朋友要去的地方是 。3、 黄鹤楼送孟浩然之广陵诗题中的“之”意思是 。1、 指导学生组词2、 理解诗文。3、 总结巩固检测学生学习效率及时发现问题板书设计送孟浩然之广陵唐 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。课后反思课题送元二使安西学时第二学时课型熟读感悟课前预习1、自由朗读古诗。2、检查带拼音的生字：齐读、指名学生读。3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。4、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。基本环节学生学案教师导案教学意图复习展示81、 在黑板上展示自己学会的字、词，读准音认清形。2、 展示自己的朗读与背诵。导语：昨天我们学习了古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，大家展示一下自己所学。了解学生学习成果有的放矢自学目标1、 认识并会写2个生字。2、 有感情地朗读并背诵古诗。3、 感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。1、 齐读、指名学生读。2、 请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。范读。指导自主学习自主探究81、 自由读诗文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。2、 认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出来。3、 自主探究，独立思考，在相关语段批注。1、 相机指导。2、 引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。3、 及时评价学生学习动态。促进学生学习自主性的提高合作交流71、 小组交流，以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词；2、 用自己的话说说诗意3、 小组长总结归纳。1、 引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；2、 指导小组交流，形成共识，明确小组长总结归纳。3、 巡视指导，关注学生学习状态及参与度。培养学生积极参与小组合作学习展示汇报10小组展示学习成果：5、 字词学习；6、 课文朗读；7、 难句理解。8、 自我评价指导交流，适当纠错，适时点拨相互评价培养自信板书设计20、古诗两首送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人课后反思课题21搭石学时安排2学时备学时间2012年11月4日上学时间2012年11月5-9日学习目标 知识与能力：1、 认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。2、 有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。 过程与方法：3、 自主探究独立识字、理解字词，以读促悟。4、 品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学习从平凡的事物中发现美。 情感态度价值观5、 品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学习从平凡的事物中发现美。教学重点品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。教学难点理解“一排排搭石，任人走，任人踏它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。课前准备ppt课件、预习课文。学时第一学时课型预习展示课前预习1、能正确、流利地读课文。2、会正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。3、通过读课文，知道什么是搭石。4、能用直线划出课文中描写看得见具体的“美”的句子，并能写出自己的感受。5、能用曲线划出课文中体现看不见的心灵的“美”的句子，并能写出自己的体会。6、将课文中自己喜欢的句子抄写了下来。基本环节学生学案教师导案教学意图激趣导入质疑展标1、 观看ppt。2、 自由发言，谈谈对课文插图的理解。学习目标： 我能认识本课的生字词，能正确读写。 有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。1、 (出示课文插图)。2、 这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课搭石。激发学习兴趣明确学习目标展示预习成果1、 什么是“搭石”？2、 搭石是怎样铺成的？3、 人们怎样过搭石？4、 想想课文主要讲了一件什么事？指导展示，实施评价了解学生预习情况有的放矢自主学习1、我会读，我会写，我理解（我会认真的读词语三遍，然后写一写，不懂意思的词语我会查字典）山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡清波漾漾 理所当然 联结2、我会默读课文后，再填空。上了岁数的人，（ ）怎样急着赶路，（ ）发现哪块搭石不平稳，（ ）会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边塔上几个来回，（ ）满意了（ ）肯离去。 引导学生自主学习以做题的方式引导学生自主学习，培养学生学习能力自主学习3、我知道课文（ ）自然段写什么是搭石，（ ）自然段写摆搭石，（ ）自然段写走搭石。4、我会认真读课文，积极思考问题：什么是搭石？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题5、 我还有不懂得地方写下来。 6、 画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。引导学生自主学习以做题的方式引导学生自主学习，培养学生学习能力合作探究展示交流81、同桌对读课文，互相欣赏、评价。自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛”。)c、练习书写生字2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。3、全班交流，反馈。 解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。a、什么是“搭石”?b作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?c、作者为什么要写家乡的搭石?6、汇报交流。 小组交流，形成共识； 小组长总结归纳。 自我评价。1、引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；2、指导小组交流，形成共识，明确小组长总结归纳。3、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。促进学生学习方法的学习和提高培养学生积极参与小组合作学习课堂检测教师导练10一、看拼音，写词语。 shn hn bof mnzhn lndu pn wn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) s y pn hn f xi jin xn q( ) ( ) ( ) ( ) ( )tu xi wn k xi tio yu x rn yng chu chu ( ) ( ) ( ) 二、给汉字组词。塔( ） 据( ） 沟( ） 唯( ）搭( ） 居( ） 构( ） 堆( ）稳( ） 张( ） 遣( ） 协( ）隐( ） 涨( ） 遗( ） 胁( ）三、为加点的字选择读音。横：hn hn 1、把石头在小溪里横（ ）着摆上一排。2、他对这件事的态度蛮横（ ）不讲理。 间：jin jin 3、按照二尺左右的间（ ）隔，摆上石头。 4、他的房间（ ）号是301。1、 指导学生认真进行练习。2、 指导学生组词：最好是课文中出现的词语。3、 引导学生谈话：4、 总结巩固。检测学生学习效率及时发现问题板书设计 一道风景 美丽 21搭石 一处民风 纯朴 一份乡情 难忘课后反思课题21搭石学时第二学时课型精读感悟学时目标学习目标：（1） 有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。（2） 感受颐和园的美景，了解作者的写作顺序。基本环节学生学案教师导案教学意图复习展示81、谴责 懒惰 伏下 人影绰绰 脱鞋绾裤 协调有序2、联结 俗语 汛期 平衡 山洪暴发 清波漾漾 理所当然3、一行人 暴涨 间隔4、思考：作者围绕搭石都写了哪些内容？1、课件出示，检查生字掌握情况：2、找生读文。3、要求学生利用最短的时间进行复习，适时纠错；4、评价学生学习情况了解学生学习成果有的放矢自主合作探究交流81、“搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会遣责这里的人懒惰。”从哪些词语可以看出乡亲们的勤劳？2、 “上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。”上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？3、家乡有一句话“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，给人画一般的美感。“协调有序”是从哪里表现出来的？他们这样做的原因是什么？4、经常到山里的，大概都见到过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。”这样的举动我们感受到什么？这种事是不是经常发生？5、“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去事”为什么遇上老人，年轻人总要背老人？从中我们又感受到什么？1、 指导交流。（课件展示）。2、 指名学生朗读课文。用“”划出描写家乡风景美的句子，用“”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。体会风景美的句子：体会人物美的句子3、 对小组学习进行综合评价。品味文字体悟情感展示学习收获81、 小组代表汇报；2、 自由展示。3、 自我评价。4、 朗读课文，边朗读边想象画面组织评价：1、自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、 中、差），思维敏捷（好、中、差）。 2、同学评价：我认为这节课_表现最好，因为他_组长评价；教师评价。综合考量学习成效课堂检测完成小练习册1、 指导练习：2、 发现问题；3、 及时纠错。4、 整齐评价。提高学习效率板书设计 一道风景 美丽 21搭石 一处民风 纯朴 一份乡情 难忘课后反思课题22、跨越海峡的生命桥学时安排2学时备学时间2012年11月4日上学时间2012年11月5-9日学习目标 知识与能力：1、 我要认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞”8个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、袭、余”等12个生字。2、 正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。3、 我能正确、流利、有感情地朗读课文，我要读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。4、 在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 过程与方法：5、 指导学生理解字词，自主合作探究，独立识字。6、 在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 情感态度价值观：7、 在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点1、识记生字词语，2、理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险。教学难点体会“跨越海峡的生命桥”的含义课前准备ppt课件、预习课文。学时第一学时课型预习展示课前预习1、 正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”。2、 自读课文三遍以上，把课文读通顺，读流利。3、 我知道课文讲了一个这样的故事： 4、 把课文中使自己深受感动的句子划出来。 知识链接白血病早期症状不太明显，典型的症状主要表现在以下几点：贫血及相关一些症状如：虚弱、面色苍白，有一种生病感。食欲减退，体重下降。容易擦伤或出血，如：牙床出血，流鼻血。极易感染，如出现嗓子痛，支气管炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。淋巴结肿大，特别在喉部、腋下及腹股沟。左胁骨下感觉不适。病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和移动四肢。基本环节学生学案教师导案教学意图激情导入51、 观看ppt。自由发言，谈感受。激发交际兴趣预习展示1、 我会读。荣誉 鸟瞰 统一 率领 征战 风靡魁梧 拼搏 举世无双 享誉世界 南征北战 身材魁梧 若有所思 惟妙惟肖2、 根据意思在课文中找词语。世界罕见，在全世界没有第二处。（ ）打仗时拼着性命，竭尽全力。（ ）形容经历了许多战斗，作战经验丰富。（ ）形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。（ ）在文中是指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。在小组内朗读课文，小组成员给以成绩评定。（ ）以上作业完成后在学习小组内交流，学习组组长给以评定。（ ）预习检测自主探究81、秦兵马俑在哪出土的？具有怎样的价值？（用不同颜色的笔在书中做批注）。2、自由读第8自然段，标出兵马俑的不同个性。1、 指导批注；2、 指导独立学习。促进学生学习方法的学习和提高合作探究71、 秦兵马俑有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？2、 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中起着什么作用？3、 “类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。4、 阅读第八自然段，“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”用横线划出能表现“艺术珍品”的句子；用曲线画出作者联想的句子。你还能仿照作者的写法，再发挥自己的想象吗？5、 回顾全文，课文带领我们欣赏了规模宏大，气势非凡的秦兵马俑，你能从课文中发现一些对我们很有帮助的写法吗？6、 小组长总结归纳。1、 引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；2、 指导小组交流，形成共识，明确小组长总结归纳。3、 教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。培养学生积极参与小组合作学习我的收获10展示学习成果：1、 字词学习。课文朗读。难句理解。自我评价指导交流，适当纠错，适时点拨相互评价培养自信课堂检测教师导练101、 一、 择优录用（给带点的字选择正确读音，用“”画出来）擎着（qng jng） 模拟（sh n）战车千乘（chng shng）军吏（sh l）战靴（xi xu） 惟妙惟肖（xio xio）2、 根据课文内容填空。（1）课文从（ ）和（ ）两个方面具体介绍兵马俑的，课文第四至第九自然段分别描绘了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 的样子。（2）用线将兵马俑和它相应的特点连起来。将军俑 配合默契武士俑 利箭在弦骑兵俑 龙腾虎跃车兵俑 骁勇善战弓弩手 威风凛凛马俑 训练有素1、 指导练习。2、 发现问题。3、 及时纠错。4、 整齐评价。检测学生学习效率及时发现问题板书设计19、秦兵马俑将军俑威武勇猛久经沙场 武士俑忠君爱国规模宏大类型众多各尽其责 形象鲜明英勇善战 马俑神态各异展现中华民族的强大力量和英雄气概课后反思课题语文园地五学时安排5学时课型教学目标 知识与能力：1、完成口语交际，提高口语交际能力。2、学写导游词，提高作文写作能力。3、学习“日积月累”，积累对联知识，运用作比较的方法将句子写具体、形象。 过程与方法：1、让学生在生活的基础上，练习口语，提高口语交际能力。2、自己动手搜集资料。 情感态度价值观：在对本组课文内容的基础上，进一步通过说来加深对祖国灿烂文化的了解，激发学生的爱国情感。重点难点提高口语交际能力，练习写作。课前准备1口语交际资料；2、习作范文；3、自制ppt课件学时第一学时课型口语交际基本环节学生学案教师导案教学意图导入新课交流自己知道的中外名胜古迹。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。1、分组：知道同一种中外名胜古迹的同学自由组成一组。2、出示要求：a、具体说出中外名胜古迹的特点；b表达真情实感；c、认真听，进行评议。引导交流巩固单元目标，展示语言积累分组交流1、（生自由说说）有什么感受？2、46人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。1、长城，是中华民族的骄傲！请你谈谈心目中的长城形象（生自由说说）。然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。2、你有什么感受？板书：口语交际保护文物充分调动学生自主合作学习积极性，激发学生交际热情汇报交流1、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。2、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。增强口语实效引领学生评议教学反思学时第二学时课型习作指导学时目标1、体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。2、学习写导游词。表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。基本环节学生学案教师导案教学意图导入新课回顾口语交际内容长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。巩固单元目标，展示语言积累范例引领欣赏范文范文引领指导写作学生习作1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。练习作文，写完后修改。激发习作兴趣明确要求教学反思学