在2012级初三工作会上的讲话.doc

用务实创新的集体效应，获取强势业绩超常发展。 在初2012级上期年级工作会上的讲话重庆市渝中区第57中学刘晓丰各位老师、大家好！新一届初三工作拉开了帷幕，繁重而又体现价值的毕业班工作摆在了我们面前，毕业年级是学校工作的重头戏，是检验学校教育教学效果和质量最重要的“窗口”，中考成绩直接关系到个人荣誉、学校的名声、地位和发展。如何使这个“窗口”更亮，让“窗口”映射出学校高质量发展的态势，进一步获得社会和同行对我校质量的认同和信任，尽早的、高标准的实现我校在区内领先的战略目标第一步，有许多需要韬略、需要智慧、需要规划和讨论的地方。今天我们在开学的前一天召开年级工作会，共同谋划2012级的工作重点、工作措施，工作方法和策略，希望、也相信通过这次年级工作会能够强化和提高大家对本年级工作的紧迫感、责任感，明确年级的战略目标，统一对一些重要工作的认识、要求和步调，使年级的工作不做表面文章，不虚化，真正有效、高效的做好极具挑战性的毕业年级工作，用务实创新的集体效应，获得强势的业绩超常发展。我先说一点题外话。近来职来职往、非诚勿扰、天天向上、我心唱响等一些综艺节目受到了广泛的社会关注和喜爱。我认为关键是它们都是抓住社会民生热点做文章，把娱乐性和观赏性牢牢地建立在真实的实用性基础上，这些节目的成功还在于创新节目形态，对观众形成了持续的吸引力。简言之，社会广泛的关注和喜爱是因为它们抓住了社会婚恋、求职 的民生“需求点”，具有真实性、实用性、创新性的特点和特色。我校质量要得到社会广泛的的关注和喜爱，同样也需要抓住质量的“需求点”，同样也需要真实、实用、创新。今天，我从三个大的方面，与大家交换一些年级工作的意见和建议。一、年级优势、困难与相应对策。今年主要有三大优势：1、有比较优秀的质量基础。过去的两年，是大家用勤奋浓墨重彩抒写的两年。初一、初二我们均获得了八校联考第一的好成绩，年级的成绩是有喜可贺的，这无疑为年级的发展打下了良好的质量基础，增添了新的希望和信心。2、有较优异的教师团队。2012级既有一批有经验、踏实的中年教师，还有富有激情、善于学习、务实的青年教师，整个教师团队是一支中、青年搭配较为理想、合理、教学能力强、有责任心、素质较高的队伍。两年的业绩足以说明2012级教师团队的价值，实实在在的成绩说明这支队伍是能够打硬仗，是能够夺取胜利的。加之今年学校又对师资进行了个别的调整和补充，一些老师的教学精力将更加充沛，各班的师资力量趋于更加平衡，决胜中考的合力有了更好的保障。因此，学校相信经过多方衡量、慎重研究，才决定安排到初三教学岗位的各位教师，一定能够挑起重担，负起责任，抓住机遇，展新鸿图，有新跨越、攀新高度。3、有较成熟的管理。本年级过去的教育教学秩序是良好的，例如9位班主任有思想、有计划、有特点的教育管理，使得各班级的发展态势都良好，没有出现乱班、差班。加之学校抓毕业年级的管理有了一些新的政策支持和倾斜，对初三的重视落实在了实处和需要，并且在适应中考新“走势”方面，反省到了一些教训和不足，积累了一些较好的经验，已经形成了一些较为成熟的工作程序和节奏。例如2011级初三探索的一些教育教学过程的措施和方略，能够为年级的备考提供有效的借鉴，提高我们工作的预见性和针对性，我们要继续贯彻学校去年对初三工作提出的16字总体工作要求，既“抓住重点、增添措施、重视细节、踩好节奏。”真正的、实实在在的树立起“功夫用在课前”、“成就出在课堂”的思想意识，2012级的教学质量才能迸发出期待的更多的更好，才能迸发出57中更好的发展希望。本届初三存在的主要困难也有三点：1、年级生源不强。今年学生的总人数较少，现在有344人，且外市户口的有44人，可能有十几名转户的学生，那么计入区升学统计的约有310几人，但是其中有84名对口的学生。从前几年的升学成绩看，对口生的联招升学率只有25%左右，其他学生的联招升学率约为65%左右。今年对口生的比例较大，这必然会影响升学的绝对人数和升学率。如果仅是对口生只少一半，联招升学率也能增加7%、8%左右。另外，近年来，完中的初中部在逐渐变强的现象要引起我们的高度警惕。因此，本届的困难仍然是很大的，是需要打硬仗的。挺过这一年，下两届对口生有所减少，学校的联招升学率提升会更大些。事物是普遍联系的，每一个方面都不可能单独起作用，无数的成功都是综合因素促成的。为克服生源的天生不足，今年需要着力挖掘对口学生的学习潜能。把差生以及客观存在的困难当资源去开发，是学校在高层面竞争的需要，也是决胜中考的大战略决策。每个教师都要加强对学生在学习态度，知识基础，偏科现象及原因等学情的分析和诊断。从发挥集体效应的大局出发，找出学生薄、弱、偏的“病因”，对症开出“处方”，根据不同受教学生的发展水平和需要实施分层施教，把好教学内容关,强调基础,注意深难度。要让每一位学生都感到老师没有放弃我，很在乎我。对不同层次的学生要提出不同层次的要求，让他们树立有“进步就是成绩”、“进步就是高分”、 “进步就能升学”的观念，让他们人人都有信心。不断增强学生上进的欲望。调动起学生群体的学习积极性，中偏下学生也应该有足够的冲击力冲击联招。中偏下资源开发出来了，区第三名的目标才有保障。2、年级的学风还不浓厚。年级如今取得的可喜成绩和点滴进步，都凝聚着全体任课老师的智慧和心血，依赖于团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的教师群体。但我们也清醒的意识到，年级的学习风气还不浓厚，学生学习的主动性还不够强，年级的成绩还有缺陷。进入初三后，学生面对知识点的与日俱增、知识结构的整合梳理等突然加快的学习节奏，以及更繁重的学业、更频繁的测考、家长更高的要求、他们会感觉不适应、会感到愈发紧张、压力增大。学生在学习上缺乏自主性、主动性，学习被动，以及成绩在某一阶段暂时停滞不前的 “高原现象”等，都会是我们必然将遇到的拦路虎。在某时段，面对我们付出的努力，会难以感受到学生明显的进步，会难以感受到较强的成就感。在前行中必然我们还会遇到各种各样的困难和矛盾，但我们决不能中途对自己丧失信心，在困难时产生沮丧心理容易加剧心理疲惫，容易产生小“富”即安的念头和行为。小“富”即安的意识对第一次上毕业班的青年教师容易产生，因为他们容易怀疑自己的经验，小“富”即安的意识对有教学经历的教师也不乏其人，有的可能是因为家庭事务突然增多而出现，有的可能是只求坚守着四平八稳的质量和目标，重复着不痛不痒的教学方式方法，缺乏积极创新、科学拼搏的意识而造成，有的甚至可能是习惯把有形、无形的困难和矛盾都视为包袱，任其自然发展而造成的。初三是出口的年级，是重在成果的年级，我们相信有付出就会有回报、我们相信有付出才会有回报，只要努力了，成果最终会在学生的成绩上显现出来的。团队虽然看重结果，但更看重努力的程度。团队能够容忍业绩的不足，但不容忍没有付出；团队容忍质量不佳，但不容忍没有进步。教初三，就意味着承担了更大的责任，就意味着要承担更大的压力，就意味着需要更加科学的教育教学方法和策略，就意味着质量共谋、目标共承、师生共辱共荣，就意味着有了展示才干的舞台。 要发挥好教师的主观能动作用，特别是初三科任教师应该有一定的班主任意识，要注意对学生在知识、能力、非智力因素等诸方面的培养教育。在教学质量上要根据年级，班级具体的大升学目标定位和打造自己学科质量的小目标，应有远期的，也应有近期的目标，而且近期目标要为远期目标做铺垫，小目标要从属于大目标。要根据具体情况尽力的让自己确定的目标人头向班主任确定的人头靠拢，班主任确定的目标学生有弱科的一定要花大力气，下功夫去抓，正是弱科的存在，他们才被视为边缘的希望生。只有促进学科平衡，缩小学科的成绩差距，实现对目标学生知识弱、偏的补救，才能完成和提高学校对班级整体考核的任务。只有成就了学生，成就了班级，才能最终成就自己。在对学生非智力因素的培养和调动上，班级教师要齐抓共管。毕业班学生的思想工作和心理问题更为复杂、千万不能借教学任务忙而不管学生学习的行为规范，不管学生中出现的思想问题。毕业班的学生更需要在紧张的时候给他们学习方法的指导，更需要心理情感的抚慰和疏导。任课教师发现问题首先应及时自己解决，然后再通报班主任。对违纪现象的批评教育要注意方式方法，应稳定他们而不是激化他们，理解他们而不是冷漠苛刻他们，宽容他们但不放任他们，这样才有利于保持良好的教育环境和正常有序的班级学习环境。重视非智力因素，不仅是知识上的传授与获取，还有情感上的交流，价值观上的引领。任何时候，师生关系就是教学质量。非智力因素是决定教学质量的重要因素。我们清楚地知道：学生才是学习的主人，学习方法对学习影响至关重要，要让学生清楚地知道，状态方法勤奋。我曾看到过一篇文章，说学生在以下七种情况下，学生学得最好：一是当学生有兴趣的时候，他们学得最好。二是当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好。三是当学生能够自由参与探索和创新时、四是当学生遇到挑战时、五是当学生被信任能够做重要的事情时、六是当学生能够 学以致用时、七是当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。我认为还有当学生被鼓舞和达到目标时，他们学得最好。3、班主任队伍新手较多。班主任在学校教育中，承担学生管理的主要责任，是班级管理主要的组织者和实施者。毕业班的班主任，面临更加复杂的班级管理和与科任教师的协调，有许多细琐的管理任务需要勤到位，勤跟班。上一届的班主任在这方面做得很好，比如，早上到班上协助科任教师组织学生早读，提醒学生交作业、提醒学生调整好学习状态。班主任面对班级升学目标和自己所教学科的升学任务，充满挑战与压力，充满辛苦与欢乐，充满智慧与能力。今年9个班主任中有6个是第一次担当毕业班管理的新手，个别班的学生在初二上升态势不明显。面对怎样协调各科作业，质量目标如何达标等困难，不管是新手还是熟手都是很具挑战性的。有经验的教师要热心帮助新教师，新教师要虚心请教。学校希望几位新班主任，也相信他们能向过去一样，用上下、内外广泛，主动的交流和互助学习，弥补经历经验的不足，通过班主任的集体研讨制度和平时的研讨，及时交流各班学生的学习动态和问题、及时商量办法，制定措施，解决问题，以增强工作的预见性，增强管理的效果效益。毕业班工作要取得突破，科任教师与班主任心要往一处想，劲要往一处用。心情、干劲的整合既需要班主任放手组织实施，也需要科任教师主动参与配合。要紧盯升学目标共同深刻分析班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点人头。班主任要根据学生发展的轨迹和希望，全面掌控班级，明确管理的方向。大家要非常清楚对每个学生的定位。特别要对升学目标人头建立成绩跟踪变化表，同步跟踪学生。已后年级成绩分析会的一项内容，就是对升学目标学生成绩状况的分析。要重视班集体的建设。利用主题班会、个别谈心、家长会等多种形式，对学生进行重塑学生灵魂，重建学生理想的教育，要注重创设舆论氛围，增强学生的拼搏竞争意识。舆论是集体中占优势的言论与观点，它对学生有着一种无形的约束或激励，是一种重要的教育力量，学生处在一种特定的舆论环境中，就会受到潜移默化的影响，从顺从走向认同，进而内化为动力，营造起浓烈的学习氛围，使学生随时处在奋发向上的竞技状态。二、年级目标和工作计划根据教委的考核指标和社会的质量价值观我们确定以下八项教学质量考核指标： 联招区位；市属重高上线率；普高上线率；一次性毕业率；联招、普高学科有效分区位；联招、普高班级有效分区位；区内联招、普高实际入学率；中职入学人数。几项考核指标中最重要的是联招区位和市属重高上线率这两项，有关量化目标第5周左右确定。学校把最重要的联招升学目标确定为，区位“保三”或“强三近二”。 “保三” 要求我们要“守得住”，有我们的决心，也有面对客观存在困难的担忧，毕竟竞争者们也在摩拳擦掌，跃跃欲试。“强三近二”要求我们要“攻得破”。即联招区位要稳稳的站在区第三的位置，且要拉开与区第四名的差距，接近区第二名的成绩，成为第一集团俱乐部的会员，初步实现学校首先在区内领先的战略目标。这是一个需要讲求战略战术的高目标。目标是奋斗的方向，没有目标也就没有前进的动力， “强三近二”是我们渴望大突破，渴望再创辉煌的勇气和决心，这是一个学校发展需要的、更新、更高的目标，是一个有非常大的困难，有很大压力、稍有不慎就难实现的目标，是需要追求“五个更佳”，既学校管理要更佳；团队精神状态要更佳；班级教学秩序要更佳；教师教学方法策略要更佳，学科协作创新要更佳，才能增强发展活力，才有希望实现的高目标。为达到这个上台阶的目标，我们从三个层面，用7句话制定了简述的初三工作计划： 倾注责任智慧与情感、营造和谐民主的气场；增强有序有效的意识、开展务实创新的工作、打造团队的巧合实力；力争强势的质量业绩；获取快乐的发展成果。即在精神层面上要有精、气、神，既倾注责任智慧与情感、营造和谐民主的气场；在工作层面上要有计划、有措施、有重点、有节奏、务实、在创新、合作中实干巧干，既增强有序有效的意识、开展务实创新的工作、打造团队的巧合实力；在目标层面上要自信、努力达成班级和个人业绩的优异，共同获取、分享年级的成功。三、几点意见和建议首先，我与大家分享一段话：成功的人生必定是既能享受风景，也能战胜险阻，而且战胜险阻是享受风景的前提。没有波澜的起伏，就没有大海的壮阔，没有高崖的阻挡，就没有瀑布的雄美。上一届的生源与本届很类似，他们前行的脚步是较坎坷的。有过郁闷，有过喜悦，有过担忧，有一些教训和不足，他们最终在搏击中各项质量指标基本都达到高线，且基本上是处于强三的状况，初步成为了第一集团俱乐部的成员，享受到了美妙的风景。我们2012级的全体教师应该既有忧患意识，更应该有奋斗意识，为获取强势的业绩超常发展科学拼搏。下面，仅对一些需要早思考，早抓的工作提几点建设性的意见和建议。1、加强计划性。要认真领会学校的管理思路和重点工作要求。班级要制订升学目标人头计划、联招培养学生中弱科、踩线边缘希望生的补偏促踩的帮扶计划。计划要务实，简明清晰，主要包含分类目标人头、帮扶人头、帮扶任务分解、过程分析会安排等，重点是过程分析准确，工作落实。学科的教学计划要注意教学进度与复习所需时间的矛盾。要充分考虑三上期末和四月底进行的区选送考试，这两次考试都是重要的、升学性质的选拔性考试，将以四六开的计算方式决定选送生。哪些教学内容的时间可以减少、允许合并，是很有考究的。要在研究，把握中考脉搏的基础上谨慎而又有胆略的适度提前教学进度。在初三各种不同性质的考试前分别安排多少复习时间要统筹安排，一定要对全学年的时间规划好。学科计划的重点之一就是时间分配的科学合理。2、重视有效分的达成，淡化平均分。由于初三是验收成果而非打基础的年级，因此，学生分数达到有效分才能升学。学校很高兴的看到，初三抓有效分的对策已经得到了大家的认同，希望大家在此方面还要多下功夫，多添措施。重点显然就是要由初一、二的平均分意识转移到有效分意识。3、做实对联招踩线边缘希望生补偏促踩的帮扶工作。这项工作是校校都重视，人人都认为重要的工作。任何一所学校，任何一个毕业班的教师都做了此项工作。但我认为，把它做实做好了的还真少，我校也不例外。如果对边缘希望生只是开展着不痛不痒的关注和关照，实际上他们的自然发展在起实质作用，那么提高升学率的增长点在那里？务实的工作重点在那里？需要攻坚克难的困难在那里？我认为，很多学校质量上不去，有很大的成份就是抓边缘生，促联招升学率这项工作从学校的管理要求到教师的实际付出都做得不实，没有做到位而被一剑封喉。前面已谈到班主任要作帮扶计划、分解帮扶任务、召开帮扶分析会、要建立目标人头成绩跟踪变化表，每次考试后都要向学科老师反馈，这些都比较容易做到位。有难度的，也是最有实质意义的是任课教师怎样去帮扶学生，怎样特别地关照他们，为他们提供真实而非虚伪的个别指导，真正去改变学生成绩的弱势，有效地将他们的成绩提高几分。为了务实的做这项工作，学校将加强这方面的管理和考核。在年级的一些阶段性考试成绩后，学科备课组要对学生的成绩进行排名（不向学生公布），要分析、确定、统计出联招、市属重高、普高三个有效分的分数线和人数，与三率一平成绩一起上报学校。每个教师都要建立电子形式的目标人头成绩跟踪表。（讲怎样办）要根据目标人头成绩跟踪表分析、总结、反省自己教学、帮扶的行为和效果。在信息化时代，增加数据统计的工作量并不大，但有了准确的数据统计,而不是一种大概的感觉，才能以科学测量和分析为手段，寻找到提高教学质量的共同规律,发现教学与管理中的突出问题,通过数据统计分析决策产生后续有效的行动，为提高教学质量提供保障。在联招踩线边缘希望生的相关工作上有所建树，是学校、班级、教师实现 “提质增效”的有效载体和重要措施，我们一定要早抓、抓紧、抓细、抓实。4、用课前创新突破的“功夫”，力争强势的质量业绩。我们强调“功夫用在课前”， 就是要用教师课外的辛苦去减少学生大量的重复、低效、甚至无效的劳动，以教师这个少数人群体的“苦”去换取学生这个大多数人群体的“不太苦”。这符合“节约成本”的原则，这种辛苦我一个，幸福一群人的课前功夫，既是教师敬业精神、奉献精神的最好体现，也是教师实践科学发展观的最好体现。在初三繁重而又有众多头绪的工作中，“苦”吃在哪些地方是要讲科学的。我认为只要把“苦”吃在工作有短板的地方，把“苦”吃在质量的短板之处，就是科学的，吃这样的“苦”才不是一般意义的蛮干, 苦干。今年我们希望各个学科确立一、二个 “吃苦点”、“功夫点”，开展主题鲜明的创新突破工作。学校希望各学科在半期的质量分析会上交流突破某点工作的计划。这是一项学科集体用课前“功夫”的务实、协作、创新工作，既要有计划，把“功夫”用在真正有价值的地方，更要争取有实际效果。例如，学校选择的考试成绩预判，突破口就是考试命题质量，开展的学科成绩分析评比，突破口就是把年级的质量分析会干实，2011级开展的中考试题研究，突破口就是要把握好中考动向和要求，2011级还把突破口放在了踩好节奏上，通过制定年级工作安排计划表，通过调整师生的情绪，调整测试节奏，控制复习难度、节奏等，使2011级的整个工作紧而不乱，忙而有序，效率较高，效果较好。今年学校对教学和管理的创新突破工作主要又确立了六个突破口。一是通过加强工作的计划性，以突破时间不够的短板；二是重视数据统计分析的功效，突破口是防止或者减少工作的盲目性。例如，某校某届初三的重高升学目标是60几人，但最后结果是10几人，结果反差大的因素之一，就是在整个教学管理的过程中分析不到位，始终干得不明不白，因此，有“激情”的目标在实施过程中不知道有那些需要急，该怎样急？已经急得有效没有？这样不经过数据统计分析产生的目标和行动必然只会是盲动的成份重，听天由命的成份重。今年，我们通过学科有效分的自我确定，目标人头成绩跟踪表等数据统计分析的方式，高度重视分析的功效，以期充分发挥数据统计分析的作用，做到在成功时分析出问题，在失望时分析出信心、在顺利时分析出危机、例如，我们在两年八校第一的顺景中分析我们的生源，分析现在的不足，感到“保三”或“强三”都是一场硬仗，是需要有特别的措施和方法才能战胜危险，抓住机遇，求得发展。通过数据统计分析我们能在郁闷时分析出快乐，在迷茫时分析出目标，在压力面前分析出希望，在松懈时分析出落后。例如，学校通过分析2011级三上期末的考试成绩，在三下开始的会上，就旗帜鲜明的以“乘胜努力、巧干实干、力达高标”为会议的主题指出“完成高线目标有希望有实力”。通过分析能使我们在任何情况下都保持奋发向上的心情和干劲，通过数据统计分析明白需要增添、改进的工作措施，结果才会理想；三是通过做实补偏促踩的帮扶工作，抓边缘希望生，促联招升学率，突破提质增效的短板；四是通过用课前创新突破的“功夫”去发现质量的增长点和有效点，解决师生都苦，但工作动而不佳的高原现象和双面疲劳倦怠。用课前创新突破的“功夫”，力争强势的质量业绩。五是质量分析会增加学科的交流。通过学科计划、帮扶工作、培优工作，创新突破工作等的交流，既把质量分析会开得更扎实、有效，又相互学习，借鉴相关思路和做法。各学科选择的突破口不再多，选择的“吃苦点”、 “功夫点”应从大事着眼小处入手，立足于把“小事做细，细事做精”、立足于把困难化解、立足于把别人没有干实的事情干实、立足于把别人没有想到干的事情干好。例如，文科考试题在试题分数之外设立5分的卷面分，以规范学生答题的习惯；语文抓阅读、抓作文；数学抓24题的几何题证明等；抓。创新突破工作计划应有指向、措施、怎样开展工作、成果预期等。实施计划，开展工作时要用研究的方法去解决问题，要从实际、合作出发、从务实、精细出发、从实用、新活出发、从实干、深化出发。要把握好难度、效度，努力追求“三个超常”，超常提高教师能力、超常提高学生成绩；获取超常的发展效益。毕业班的教育教学工作是需要智慧，需要韬略，需要务实的工作，要使有效性达到最大值，没有创新是不够的。因此，在工作中营造积极愉快的氛围，使自己处在积极的状态之中，才能够使自己在头脑中闪现创新的灵感。要注意调节自己的心境，谈薄名利，宽以待人，不断为自己的工作确定合理的高目标，从而使自己在心理上处在“最佳竞技状态”。要抓住一切机会学习新知识，获取新信息，完善自己的知识结构，广泛，主动地与他人交流经验体会，使自己的知识体系经常与新信息“碰撞”，从而激发创新灵感，这样，你的课堂就能透射出自己的教学思想、知识功底、授业艺术和技能，就一定能够追求到“五个更佳” ，达到“功夫用在课前”、“成就出在课堂”的目的和效果。五、加强培优力度，努力增加达到市直属重点线的尖子生人数。这是学校确立的第六个突破口指向，这是最需要突破的，也是最难突破的。因此，学校这两年重视“留考”工作，在充分保证学生利益的前提下，动员一部分学生不选送，去参加联招考试，就是在设法突破高层面的“优质量”， 使学生的成长最大化，使学生的利益最大化。学校今年将继续做好“留考”工作，同时对市属重高考核项目的激励给予更大的政策倾斜。社会的价值观有非常实际的一面。联招升学率高，并且上重点中学的人多，社会对学校的质量认同度就高，信任度就大。学校达到市直属重点线的人数有足够自豪的数量，学校的质量就能得到社会主流价值观的认同，就能实现学校强师资、强质量、强生源的“三强”战略构想。“三强”的关键是强师资这三个字能不能写好，写好了，才能写好强质量三个字，再写好强生源那就要容易得多。强的师资的一个主要标志，就是能够用更多的方式方法和手段让不太强的学生变强，甚至变得很强。试想，哪怕是因为学科培优的原因多拿了1分，学生总分就多了7、8分。如果年级前50名的学生因为培优的效果多了7、8分或者近10分，上市直属重点线的人数不能多510人吗？有三点认识我想大家都会认同的。一是尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进一般来说是不可能的。因此，培优要早抓。二是尖子生的学习能力相对较强，按正常教学计划，进度，尖子生是吃不饱的，因此，应该给尖子生多喂食。三是我们所指的培优是要培养出达到市直属重点线的优生，是有在高层面竞争实力的绝对优生，仅仅是班上优秀的相对优生，再差的班都有，不培优也自然有第一、第二名的相对优生。因此，各个学科都需要培优，以增加学科在区内前250名或者前300名的人数，增加上市直属重点线的绝对优生人数。我们对培优的思想认识要到位，从一定意义上说，认识的高度决定落实的程度。各学科要结合学科特点尽早开展培优工作。各个学科都要落实，每个教师都要重视，重视了思路才会打开，思路打开了就会有许多培优的方式、方法和手段可以采纳。例如，尖子生主动找食吃，不培优他会坚持自然主动找食吗？找好食吃的能力不需要教师的培养和帮助吗？各学科要研究出切合实际的方式，采用切合实际的方法给优生“开小灶”。例如，在非智力因素的培养方面，不断给他们暗示，挖掘他们的内在潜力，调动他们的非智力因素；帮他规划高奋斗目标；指导他提高抵抗压力的意志；帮他确定一个身边的学习榜样等。在知识层面上，指导学生制定学习计划；专门为他提供学习材料，通过学科集体为他们提供一些开放性大的试题，选拔性大的试题，