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应有格物致知精神教学目标：1.理解真正的格物致知的精神。2.理解文章的论证方法。3.通过学习本文，引导学生切实感受富有实验精神、发明精神的重要性。重点难点：1.理解真正的格物致知的精神。2.理解文章的论证方法。教学时间：一课时教学过程一、导入： 同学们，前几天，老师在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生应有格物致知精神这篇文章，或许，我们能从中找到答案。下面，我们首先对丁肇中先生做一个了解。同学们请看大屏幕，哪位同学给大家读一读？课前给同学们布置了预习任务，下面我们一起来检查一下预习情况：（投影字词） 二、抓住问题，切入分析1. 大家预习的不错。丁肇中先生在1999年来到中国科学院作报告,应有格物致知精神这篇文章是他的报告的一部分.下面,我们大家放声朗读一下这篇文章,看能不能从丁肇中教授的文章里找到启示吗？丁肇中教授是这么认为的，他在文章第3段一开始就说到“保守的中国教育并不重视真正的格物致知”。2.那么，谁能说说什么叫“格物致知”？生：推究事物的原理，获得知识。注解里就有这个解释。师：课文里有对这个词语的解释吗？生同声说“有”，但是又没人能马上回答出来。师：请大家再读课文，找到相关的句子或者短语，来解释“格物致知”。大家还可以推荐推荐。（学生读课文，寻找，推荐。最后，找了很多诸如“实验的精神”、“实地实验”、“实地探察”、“我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相”。“探索应该有想象力，有计划”等等的词语和句子。弄清楚了什么叫“格物致知”。）3.这是一篇漫谈式优秀议论文。还记得阅读议优秀论文必需掌握的三要素是什么吗？ 论点、论据、论证4.好，请大家再读课文，找出文章的论点。文章标题是文章的中心论点。5.既然题目是文章的观点,那作者围绕这个观点在文中还有哪些看法呢?请找出文中具体的句子或者短语.如“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”、“保守的中国教育并不重视真正的格物和致知。”、“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”、“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。”、“以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无协助。”、“我们需要培养实验的精神，就是说，不论研究自然科学，还是人文科学，或者在个人行动上，我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”、“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和考虑，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”小结:师提示学生一一画下来。最后得出结论：这些观点都围绕“格物致知”来说的，都论述了“格物致知”也就是实验精神的重要性。又进一步明确，题目“应有格物致知精神”就是全文的中心论点。（师在题目下画横线强调）全班朗读这些表达观点的句子，加深理解。6.大家认为作者提出的中心论点有说服力吗？有。那我们看看作者运用了哪些论证方法来使论点有说服力的。7. 作者举了哪些事例，这些例子证明了什么？第4段举王阳明“格物”失败的例子证明保守的中国教育的目的是不正确。因为王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。 第8段举研究竹子的例子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。第12段举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无协助。8.举例子来支撑自身的观点，这是用了什么论证方法？举例论证9这些事例之间有什么关系？彼此联系，相互对比。这说明作者在运用举例论证的同时还用到了什么论证方法？对比论证10.文章除了运用举例论证,对比论证，还用到了什么论证方法来支撑自己的观点?除了举例，作者还说了大量的道理，应该说文章是通过摆事实，讲道理来论证自身的观点。11. 讲道理？刚才我们读的那些句子，不是作者讲的道理吗？我认为是作者一边举例一边讲道理，才让我们对他的论点信服的。 12.分析得很好。（板书：举例论证、道理论证、对比论证）看来，同学们对议优秀论文的知识已有所掌握。三拓展迁移作者在文章的结尾强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望,请一个同学来把这段话朗读一遍.其他同学想想, 读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”