一路花香教学设计

1 / 29 一路花香教学设计 导入 师：同学们 ,相信大家对鲜花都很熟悉，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？（指名 4、 5 人，随意） 生：五彩缤纷 生：色彩斑斓 生：婀娜多姿 千姿百态、姹紫嫣红、花团锦簇、百花怒放。 师：闻着花香味你又会想到哪些词语呢？（指名，随意） 生 ;沁人心脾 生：心旷神怡 生：香飘十里（以上两个小环节要快速、紧凑） 师：今天这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。更 要领会花香带给我们的启示，一起读课题： “ 一路花香 ” 师：同学们，本篇课文是一篇寓言故事。通过以前的学习我们知道寓言有什么特点？生：就是通过一个小故事来告诉我们一个深刻的道理。 师：那么一路花香又将告诉我们什么道理呢？相信通过今天的学习，同学们一定会有深刻的感悟。 检查生字词 师：课前，大家已经做了充分的预习，相信这些词语2 / 29 对于聪明的你们来说已经相当熟悉了吧？ 出示：水罐 骄傲 渗出 不禁 完好无损浇灌 惭愧 花瓶 欣赏 日复一日 师：你的声音真洪亮，谁再来 读一下？ 师：大家一起读 “ 课文中的生字大家都读的非常正确了，这其中有一个多音字偷偷的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给 “ 逮 ” 出来？ 生： “ 禁 ” 师：在本课中他读 还有一个读音生： ：谁能为它这两个读音分别组组词（指名）齐读 检查课文朗读 师：课文中的生字大家都掌握的这么好了，不知课文读的怎么样？下面我们就来检查一下课文的朗读情况！（指明学生朗读） 师：谁来评价一下他们的朗读。（生评价） 检查课文内容的把握 师：那么课文内容掌握的怎么样了？谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？ 生：完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工 师 ;不要着急，把话说完整，本篇课文 生：本篇课文主要有完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工三个角色。 师：这样就完整了。 师：本课主要有好水罐 破水罐 挑水工三个角色。（边3 / 29 说边板书） 在书写 “ 罐 ” 字时，提示学生注意是本课生字，伸出手指与师一起写 教学： “ 罐 ” 师： 现 “ 罐 ” 同学们看这个 “ 罐 ” 字，它是什么结构？ 生：左右结构 师：书写时注意什么？生：左窄右宽 师：那你认识他的偏旁吗？预设：生回答正确， 师：同学们真厉害，那你们知道 “ 缶 ” 字的意思吗？ 生回答错误， 师：看来这位偏旁朋友很少出来跟我们见面，所以大家都不认识他，老师来介绍介绍它。它读 “ 缶 ”字有两个意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一种乐器，（出示）这个字在罐字中的意思是哪一个？ 生：第一种，上小下大的一种器皿 （师：非常正确）呈现 “ 罐 ” 师：谁能为这个字换一个偏旁组成另一 个字？ 张晓萌： “ 换成三点水，浇灌的灌， 现此字 师：灌字也是本课的生字，也是左右结构，现在我们把这两个字放在一起观察，（出示两个字）他们相同的右半部分又有什么不同吗？ 生：水罐的罐右半部分比浇灌的灌右半部分要小 4 / 29 师：大家观察的很仔细，三点水比缶字旁要窄一些，所以浇灌的灌右半部分要宽一些。翻开课本 82 页，把这两个字认真的描红，然后在练习本上写两遍。注意练字先练姿，看谁的姿势最标准。师巡视指导，提示书写姿势。 谈谈对三个角色的看法 师：我发现很 多同学都已经把字写的非常漂亮了，好，同学们，放下你手中的笔。我们知道课文向我们描述了好水罐、破水罐和挑水工三个角色，那他们分别给你留下了什么样的印象呢？首先我们来认识一下课文中第一个角色 “ 好水罐 ” ，请同学们快速浏览课文，文中用了哪个词形容他的性格特点？ 生：骄傲 师： “ 骄傲 ” 这个词语有 3 种不同的意思。一是 教师顺势 示：骄傲： 自以为了不起，看不起别人。 值得自豪的人或事物。 自豪 师：在这里我们应该选择哪一种解释呢？ 生：第一种 师：谁来尝试用第二个意思说个句子？ 生：我是爸爸妈妈的骄傲。 5 / 29 师：曾镓晴的意思是她是值得爸爸妈妈骄傲的 接着说：人。 师：第三种解释呢，谁来试试？ 生：我为自己感到骄傲。 师：请说完整，什么原因使你为自己感到骄傲？ 生：我参加象棋比赛夺得第一名的好成绩，我为自己感到骄傲。 师：真是众人智慧广啊， “ 傲 ” 字还是本课的生字，我们在书写时还应该注意什么呢 “ （投影出示 “ 傲 ” 在写时，中间的部分是上下结构，而 不是一笔下来的。请同学们描红 “ 傲 ” 师：接下来就请同学们找出描写它骄傲的那句话 生：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲（呈现此句） 师：完好的水罐有什么成就值得如此骄傲呢？ 生：完好的水罐总能把水满满地运到主人家 师：难怪它如此自豪 ,带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。 教学 “ 惭愧 “ 师：完好的水罐因为自己总能出色的完成挑水工的任务，所以心里充满了自豪感、成就感，但它却没有注意在他的身旁还有一只有裂缝的破水罐在默默地注视着它的成就 ，6 / 29 想象一下此时破水罐的心情是怎样的？ 生：惭愧（板书：惭愧） 师：大家看，这两个字都是什么偏旁？ 生：竖心旁。 师：那么跟什么有关系？ 生：心情。 师：那你知道 “ 惭愧 ” 是什么样的心情吗？ 生：自责，难过 师：因有缺点错误或未能尽责等而感到不安或羞耻，破水罐到底为何感到惭愧的？ 生：因为他每次运水都漏掉了一半水 生：因为他不能出色的完成运水的任务 师 :是啊 “ 到达目的地时，破水罐里面只剩下半灌水了 ” 和 “ 完好的水 罐总能把水满满的运到主人家 ” 是如此鲜明的对比，难怪破水罐这么惭愧。 师：两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，这是他第几次道歉？内心充满惭愧的破水罐，会用什么语气来说这段话呢？自己先读一读。（自由读） 呈现： “ 过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。 ” 师：你从这段话中，读出了什么？（惭愧）请你怀着7 / 29 这种心情来读一读 .。 师：除了惭愧之外，你还能体会到破水罐什么样的心情？ 生 ：内疚。 师：带着内疚来读一读。 生：伤心。 师：带着伤心来读一读。 生：觉得很对不起挑水工。 师：带着对挑水工深深的歉意来读一读。 师：我们一起来读一读。 师：同学们能把声音降底一点吗？这回你一定会有新的感受。学生轻声读。 师：知道老师为什么要让你们轻声读了吗？ 生：心情不好，自卑时不愿大声说话 师：是啊，不同的情感要用不同的语气来表现。 师：道完歉之后，在上山的途中，他见到了这些美好的景象（出示图片）你看 后心情怎么样？（很开心）可正是这么美丽的花儿却只给破陶罐带来了什么（一丝快乐） 师：之后他又给跳水工再一次道歉了，这是为什么呢？ 生：因为他只看到了自己身上的缺点。 生：因为水又漏掉了一半。（出示：当他们 . 道歉） 师：如此美景只带给破水罐一丝的快乐，是因为他仍8 / 29 然关注自己小小的裂缝，没有看得到自身的价值，没有全身心的投入到美景中，同学们再来读一下这段话。（出示这段话，其中 “ 一丝快乐 仍然 伤心 ” 加红。）生读。 师：你们感受到他的内心吗？ 生：感受到了 师：此时破水罐的内心 生：很伤心的。 生：非常内疚。 生：非常难过 师：带着这份伤心、这份自责，把写破水罐的两段话读一读。学生读 “ 过去的两年中 应有的回报。 ” “ 当他们上山时 又漏掉了一半的水。 ” 师：俗话说 “ 旁观者清，当局者迷 ” ，作为旁观者的我们该怎样安慰一下伤心的陶罐 呢，你想对他说些什么？ 劝说水罐 生：破水罐，你不要再惭愧伤心了，你虽然有一条裂缝，可是却浇灌了一路的鲜花呀，你的功劳也是很大的。 师：你 安慰了破水罐。 生：我想对破水罐说：你虽然每次只能运半灌水，可是你看看路边的鲜花，那也是你的功劳呀。缺陷有时不一定不好。 师：我想听了你的话，破水罐会感到高兴的。 9 / 29 生：破水罐，你虽然有缺陷，但是这缺陷也没什么不好，你不必为此感到惭愧，因为你的缺陷也可以变成优点的。 师：也就是说，你不能总看到自己的 生：缺陷 师：和不足，你也应该看到自身的价值。（板书 “ 正确看待自己 ” ） 师：好水罐虽然每次都能运满满一罐的水，可他所在的那一边却没有美丽的 鲜花，它也有自己的不足。完美是一种美，而对于缺陷与不足，我们也应该正确认识，甚至合理利用，发挥其价值，这价值也是一种别样的美。所以，我们应该 生：正确看待自己和别人 师：能正确看待自己和他人，并且用心关爱自己和他人，那我们美好的人生必将 一路花香！ ” （手指课题） 师：能够发现破水罐裂缝的价值并很好地利用起来的关键人物是 挑水工！他究竟是怎样发现裂缝的价值，怎样很好地利用的？对于他而言，他又获得了哪些回报呢？我们下节课将重点讨论。 一路花香 第二课时 教学设计 设计理念：本课时的教学设计，将充分体现学生学习活动的主体地位，让学生直面文本，与文本教师展开平等的对话，在听说读写的语言文字实践中，培养阅读能力，形成10 / 29 良好语感，获得思想启迪。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点： 1、让学生从多角度去 体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学准备：课件 教学课时安排：二课时 教学过程： 一、复习导入，初步感受 “ 一路花香 ” 的来历 1出示课题： 一路花香 （ 生齐读） 师导入：一路花香是一篇看似内容浅显却蕴含着深刻道理的寓言故事，这篇课文究竟蕴含着什么深刻道理，能给我们带来什么启示？ 2复习生字 “ 罐 ” 和 “ 灌 ” 11 / 29 （ 1）课文里有这 样两个生字，它们关系很亲密，是同音字；也是形近字。它们是 （板书：罐 灌）要求口头组词 （ 2）课文里还有这样两个词：破水罐 浇灌 （师板书） 并用这两个词说一句话，道出课文里的 “ 一路花香 ”是怎么来的。 追问：谁利用了破水罐的裂缝浇灌出一路花香？（相机板书）：挑水工 二、学习课文，探究破水罐的心情变化，体会故事寓意 （一）默读课文，整体感知破水罐的心情变化 预设：这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它是否知道自己的作用。 出示学习要求：破水罐从不知道 到知道自己的作用，它的心情发生了怎样的变化？ 默读课文，把有关词语划出来。 2交流：破水罐的心情发生了怎样的变化？（师相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心） （二）细读一二段，重点品读对话，体会 “ 十分惭愧 ” 1细细品读课文一二两小段，看一看破水罐为什么十分惭愧？哪些语句告诉我们破水罐感到十分惭愧？ 2为什么十分惭愧？试用 “ 因为所以 ” （多媒体出12 / 29 示）的句式回答 此时那只好水罐又是怎样的呢？ 根据回答，相机教学 “ 骄傲 ” 的两种意思：一种 “ 自满 ” ，一种 “ 自豪 ” ，说说对破水罐 “ 骄傲 ” 的理解。 3哪些语句可以看出破水罐感到十分惭愧？指名读相关语句。 4加提示语，指导读好人物对话 （ 1） (多媒体出示对话 )同桌分角色练习朗读 (2)引导生想想人物说话时的神情和语气，试着在课文相应的地方加一加。（指名反馈） (3)（多媒体出示加提示语对话 )男女生分角色朗读 ，表演读 破水罐小声地、满怀歉意地低着头说： “ 我想向你道歉。 ” 挑水工奇怪地、亲切地抚摸着破水罐问： “ 为什么呢？ ” 破水罐伤心地、满怀 内疚地垂着头答道： “ 过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。 ” 挑水工笑着高声说： “ 在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。 ” （三）细读第三段，体会 “ 一丝快乐 ” 、 “ 仍然伤心 ” 1破水罐开始感到 十分惭愧，后来又感到 13 / 29 一丝快乐， 看到 “ 一丝快乐 ” ，生质疑 2根据生的回答引出课文第三自然段（学生自读课文）。 3破水罐为什么感到快乐？生回答 （ 1）师：金色的阳 光洒满了山间小路，鲜花盛开，那是一种怎样的美景呢？课文里有一段文字描写 课件出示文字（配乐）： 当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。 请生伴随音乐展开丰富的想想 仿佛看到了怎样的美景呢？ （ 2）（多媒体出示一路花香图）。 这美景让你想起了那些优美的词并试着用几句优美的句子描绘一下这一路鲜花的美景 （ 3）再读：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。 3为什么破水罐只感到的是 一丝快乐一点儿快乐，而不是十分快乐呢？这个问题，请大家研究研究 （ 1）同桌讨论讨论（ 2）指名回答 4景色很美，破水罐感到心旷神怡，可是它不知道自己的作用，所以它只感到一丝快乐，但到了小路的尽头，(师引读 )它仍然 ，因为 ，于是 。到这时破水罐知道不知道自己的作用呢？（不知道）后来又 知道了，它是怎么知道了呢？ 14 / 29 （四）品读挑水工的话，体会寓意 （多媒体出示）：挑水工说的一段话 1指名读，朗读，思考：他告诉了破水罐什么？ 2通过朗读把挑水 工的意思表达出来呢？（指名读） 注意：最后一句反问句，意思就是 （改成陈述句），强调反问句的作用。引导生悟出：这里挑水工强调肯定的是破水罐的 作用！ 3、从挑水工的话中还可以感受到挑水工是个怎样的人？（生齐读挑水工的话）（相机板书：智慧） 4破水罐知道了自己的作用，它的心情又会发生什么变化呢？（根据生回答相机板书：兴奋、快乐、豁然开朗） 5此时此刻，生的脑海中一定有很多感受，请生把感受写在童心留言板上。 课件出示：童心留言板：我想对“ ” 说： “ ” 师课件出示： 破水罐说： “ 缺点犹如两面窗户，一面是可以让你永远自卑的，一面是将自己缺陷利用的。如果你开错了窗户，你将永远沉浸在自卑的海洋里，如果你开对了，不仅可以改变自己的缺陷，还能给别人带来快乐。 四、阅读拓展，深化寓意 庄子里有这样一则故事（课件出示）： 上天赋予了子舆很多缺陷：驼背、隆 肩、脖颈朝天。 15 / 29 朋友问他： “ 你很讨厌自己的样子吗？ ” 他回答说： “ 不！我为什么要讨厌它呢？假如上天使我的左臂变成一只鸡，我就用它在凌晨来报晓；假如上天使我的右臂变成弹弓，我便用它打斑鸠烤了吃；假如上天使我的尾骨变成车轮，精神变成了马，我便乘着它遨游世界。上天赋予我的一切，都可以充分使用，为什么要讨厌它呢？得，是时机；失，是顺应，安于时机而顺应变化，所以哀乐不会侵到我心中。 ” 1 指名生读故事 总结：世界上每一个人每一样东西都有自己存在的价值，我们要恰到好处地利用自身的特点，充分发挥自己 的作用。 2结语：老师送学生两句话：（多媒体出示） 天生我才必有用！ 上帝为你关上一扇门的时候，必然为你开启了另一扇窗。 板书设计： 一路花香 完好的水罐 挑水工 破水罐 浇灌 骄傲 智慧 十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心 兴奋、开心 16 / 29 豁然开朗 教版第七册一路花香教学设计 教材分析： 本课是一篇寓言故事，主要内容是 ：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 “ 一路花香 ” 是挑水工挑水时利用 “ 破损的水罐 ” 漏水的特点形成的美好景象。 教学目标： 【知识与技能】 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的 10 个生字，理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，了解挑水工 妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 【过程与方法】 初读感知，学会通过有感情的朗读课文，品味课文中有哲理的话，并在教学过程中，让学生熟悉如何分角色朗读。 【情感，态度，价值观 ,】 17 / 29 通过了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，感悟课文中蕴含的哲理。 教学重点：读懂故事理清脉络。 教学难点：通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的 道理。 教 法：揭示课题，理清脉络，体验感情。 学 法：从读题目开始，在阅读课文的过程中，把文章讲述的故事和题目紧密联系起来，透过题目这只 “ 眼睛 ” ，来更好地理清文章脉络。 教学准备： 教师：制作课件，选择配乐朗诵的音乐。 学生：搜集自己读过的、印象比较深刻的寓言，并做好笔记。 教学过程 一、导入新课，初读感知 1、读课题。 2、谈预习感受。说说你看了课题会想到一些什么（文章主要是写花吗？） 3、说文章的主要内容，出示选择题，供学生选择。 4、放声自由朗读课文。 要求：端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。 18 / 29 二、细读精思，读中感悟。 1、指名读课题。 指导读好 “ 一路、香 ” 。 花多吗？从哪个词看出？ “ 一路 ” 花香吗？从哪个词看出？ “ 香 ” 再读、跟读、带大家读。 2、读第一句。引导感悟：挑水工的工作辛苦。 3、读第二、三、四句。 纠正 ” 目的地 ” 的读音；体会两只水罐的不同之处：样子不同，心情也一定不同。 “ 惭愧 ” 是什么意思？近义词是什么？ 指导朗读，读出两只水罐的不同。 4、读破水罐第一次说的话，体会它的愧疚不安。 5、读挑水工第一次说的话，体会他的用心良苦 6、读破水罐第二次说的话，体会水罐深深自责的心理 思考：（ 1）、美好的景象是什么样子？ （ 2）、 “ 它 ” 指谁？ ? （ 3）、 “ 一丝 ” 能不能去掉？为什么？ （ 4）、这儿用上 “ 仍然、又、再一次 ” 说明什么 ? 7、读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处。 理解反问句的含义：难道你没有注意吗？ 19 / 29 你应该注意到了： （ 1） 如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ （ 2）如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。 三、想象体会，研读寓意 1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点 ? 完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄傲 挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗 出的水浇灌花儿，创造了一路花香的奇迹。他善于发现美，创 造美。 破水罐：善良，能为他人着想。 2、从两只水罐身上得到的启示：世上每一件 东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。 3、从挑水工的做法中学到的道理：只要恰到好处地利用物或人本身的特点， 就能充分发挥其应有的作用和价值。 4、总结寓意、道理： 20 / 29 世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自 大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。 ? 四、拓展延伸，训练说话 1、出示名人名言： 人总是容易看到人家的短处，看到自己 的长处。应该反过来，多看人 家的长处，多看自己的短处。这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步。 周恩来 人皆唯其长处所用，不问其短。善学者，假人之长以补其短。 吕氏春秋 2、学了这篇课文，你想对他们三个人分别说些什么呢？ 板书设计： 一路花香 惭愧 快乐 伤心 欣慰 每个人都有自身的价值 一路花香教后反思 :让学生在对话情境中感悟 一路花香是则寓言故事，故事朴素 然含义深刻，对于四年级的孩 21 / 29 子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。有难度，就要创设拾级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景，包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。在精读课文对话时，请学生自行分组合作训练分角色朗读，让学生对读书情况的自评，同时又渗透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，真切，真诚，有感而发真情流露。 一路花香的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的 特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。 教材简析 一路花香是一则寓言。主要讲了一个故事 :一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧。但挑水工却告诉它 ,从它的裂缝渗出的水浇灌了路边的美丽的花儿。从而告诉人们：世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事 物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。 22 / 29 教学目标 利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 0 个生字，理解由生字组成的词语。 助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点 引导学生理解挑水工与破损水罐的对话，从中懂得要正确对待自己的优缺点。 教学难点 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学方法 讲解法、谈话法、讨论法 教学准备 多媒体课件 教学时间 两课时 第一课时 教学目标 利、有感情地朗读课文。 解由生字组成的词语。 助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学过程 23 / 29 一、揭题导入 一路花香 能用自己的话说说题目的意思吗 ? 知道课文主要写了哪些人和物？ 指点：课文中的物（水 罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文 讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学习课文。 二、初读课文 准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 出示词语） 水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日 读音辨析：不禁（ 花种 ( 字形比较：罐 灌 词义区别：渗出 漏掉 字义理解：完好无损 日复一日 明显对比度的同学） 如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学，你会24 / 29 怎么说？ 三、初步理解课文内容 印度的挑水工有两只水罐，一只 ，另一只 。两年后，一只水罐因为 而感到骄傲，另一只水罐因为 而感到惭愧。挑水工这样劝慰： 。（课件出示） 师相机指点 四、学习课文第一自然段 ：挑水工的两只水罐有什么不同？ 议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 同桌对读，男女生对读） 第二课时 教学目标 助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 剧的方式，丰富语言，进行故事续编。 教学过程 25 / 29 一、复习导入 路花香这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？ 水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌（课件出示） 一路花香这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？ 今天我们就来进一步学习课文。（生读课题） 二、精读课文 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香， 它可真了不起！可是读了课文，我们知道它一开始却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文） （相机出示：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心） （二）体会 “ 惭愧 ” 十分惭愧） “ 惭愧 ” 是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。 破水罐因为什么而惭愧？（读第二小节） 教师过渡：因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回26 / 29