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初中三年级双语班汉语教案阿布力克木第八课：“魔鬼三角”之谜一、教学目标：1.自学本课的37个词语，要求会读，懂意思。重点掌握16个常用词：爆炸，论点，一瞬间，摸不着头脑，前往，解开，另外，众说纷纭，庞大，畏惧，现场，急剧，通常，骤然，估计，罪魁祸首，扭曲，束缚，发掘。要求会念，完全理解，会用。2.学习本课的句型，要求能结合情景使用。3.学习汉字“爆，炸，迅，氧，漩，涡，隧，葬，纭，庞，兆，惧，寂，骤，骸，魁，缚，掘”通过比较或分析汉字结构学习。4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。5.学会真实交际，了解“魔鬼三角”之谜及其解释。二、教学重难点及解决方法：1.生字的正确写法。2.重点词语的运用方法。3.理解课文内容掌握课文中一些重点句型的实际运用方法，学会有关课文内容的问题。先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。三、德育渗透点：对学生进行热爱大自然，学好科学知识教育。四、能力训练点：训练学生运用词语的能力，提高阅读能力，培养学生的阅读能力和汉语思维能力及汉语表达能力。课时安排 共10课时五、教学活动设计：1.课前学生预习词语和生字，有关提示部分里的内容。2.自己查词典了解和掌握词语的意义和一般的运用方法3.上课时老师先让学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，组词组，造句，然后老师和学生一起在大班总结重点词语的意义和运用方法。 4.让学生读一边课文并让学生找出课文里的新词，生字。老师把课文中学生未学过的重点、难点词语，句型和疑难问题进行板书并讲解。5.按短文来串讲课文。6.学生课前预习练习部分，上课时学生提出不懂的疑难问题，老师组织学生在小组中一起讨论，然后老师和学生对疑难问题进行总结。按材料的要求，新课的主要内容学生提前预习，上课的时候老师检查他们的预习和学习情况。第一课时： 词语部分（1） （第 周 年 月 日 ）一、检查复习，预习情况及导入新课：1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句爆炸，氧气，隧道，论点，讯号，漩涡，地壳，全无消息，摸不着头脑，解开，葬身大海，一瞬间，前往，疑案。二、教学重难点及解决方法：重点：掌握生字的正确读音和写法。难点：掌握生字的正确解释和用途。先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。三、教学手段：条子，四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调）3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边）4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）5.老师让学生在小组中对（词语2.3）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。重点词语。（板书设计）1.爆炸：物体体积急剧膨大，使周围气压发生强烈变化并产生巨大的声响，叫做爆炸。2.氧气：氧的通称。无色无臭无味，能助燃，化学性质很活泼。3.隧道：在山中或地下凿成的通道。4.论点：议论中的确定意见以及论证这一意见的理由；这篇文章论点突出，条理分明。5.讯号：1）通过电磁波发出信号。2）泛指信号。6.漩涡：（旋涡）流体旋转时形成的螺旋形 2）比喻牵累人的事情；陷入爱情的漩涡。7.地壳：由岩石构成的地球外壳。8.葬身：埋葬尸体；多用于比喻：敌机葬身海底；9.一瞬间：转眼之间。形容时间极短；火箭飞行一瞬间千里。10.前往：前去；去；启程前往；陪同前往11.疑案：真想不明，证据不足，一时难以判决的案件。2）泛指情况了解不够，不能确定的事件或情节。六、巩固练习：比较下列形近字并组词航：航班 罐：罐子 涡： 漩涡 舰：舰艇 灌 ：浇灌 锅： 火锅 七、作业： 1.抄写词语五遍2.预习新课词语八、板书设计： 第八课：“魔鬼三角”之谜爆炸，氧气，隧道，论点，讯号，漩涡，地壳，全无消息，摸不着头脑，解开，葬身大海，一瞬间，前往，疑案九、课后反思：教研组长意见： 年 月 日 第二课时： 词语部分（2） （第 周 年 月 日 ）一、检查复习，预习情况及导入新课：1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句另外 众说纷纭 巧合 范围 庞大 先兆 畏惧 现场 急剧 沉寂 通常 骤然 残骸二、教学重难点及解决方法：重点：掌握生字的正确读音和写法。难点：掌握生字的正确解释和用途。先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。三、教学手段：条子，小黑板四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调）3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边）4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）5.老师让学生在小组中对（词语4）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。重点词语。（板书设计）1.另外：在说过或写出的之外；除此之外；我还要跟你谈另外一件事。他家新买了一台拖拉机，还买了脱粒机。2.众说纷纭：存在着各种各样的说法。3.巧合：（事情）凑巧相合或相同；他们俩同年，生日又是同一天，真是巧合；4.范围：上下四周的界限；地区范围；工作范围；活动范围；他们谈话的范围很广，涉及政治，科学，文学等各方面；5.庞大:很大（指形体，组织或数量等）体积庞大；开支庞大；机构庞大；6.先兆:事先显露出来的迹象；7.畏惧:害怕；无所畏惧；畏惧心理；8.现场:1）发生案件或事故的场所以及该场所在发生案件或事故时的状态；保护现场，以便进行调查；2）直接从事生产，演出，试验等的场所；现场参观；现场直播9.急剧:急速；迅速而剧烈；气温急剧下降；10.沉寂:1)十分寂静；沉静的深夜；11.通常:一般；平常；通常的情况；通常的办法；他通常六点钟就起床；12.骤然:突然；忽然 ；骤然一惊；掌声像暴风雨般响起来。13.残骸:人或动物的尸骨借指残破的建筑物，机械车辆等；寻找失事飞机的残骸；六、巩固练习：比较下列形近字并组词密：秘密 骸 ：残骸 缚：束缚蜜：蜜蜂 核 ：核桃 傅：师傅七、作 业： 1.抄写词语五遍2.预习新课词语八、板书设计： 第八课：“魔鬼三角”之谜另外 众说纷纭 巧合 范围 庞大 先兆 畏惧 现场 急剧 沉寂 通常 骤然 残骸九、课后反思：教研组长意见： 年 月 日 第三课时： 词语部分（3） （第 周 年 月 日 ）一、检查复习，预习情况及导入新课：1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句估计 自圆其说 罪魁祸首 扭曲 束缚 发掘二、教学重难点及解决方法：重点：掌握生字的正确读音和写法。难点：掌握生字的正确解释和用途。先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。三、教学手段：条子，小黑板四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调）3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边）4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）5.老师让学生在小组中对（词语5）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。重点词语。（板书设计）1.估计：对事物做大致的推断；估量；预测；推想；估计要两个小时；估计需要上万金资金；估计不可能成功；我估计，他们已经完成了任务；2.自圆其说：能提出理由，使自己的说法没有自相矛盾或破绽之处；你说的话前后自相矛盾，不能自圆其说；3.罪魁祸首：罪恶行为的头子；制造这次案件的自愧祸首就是他。4.扭曲：物体因外力作用而扭转变形；形象扭曲；扭曲事实；扭曲历史；你这次扭曲事实是不可能的。5.束缚：是受到约束限制；是停留在狭窄的范围内；束缚手脚；束缚头脑；束缚思想；家庭的束缚；你不要以旧思想束缚头脑，要敢于创新；6.发掘：把埋葬的东西挖掘出来；发掘宝藏；发掘事实；不断地发掘；发掘潜力；老师应该善于发学生的潜能；六、巩固练习：比较下列形近字并组词： 隧：隧道 墓：坟墓 浮：浮现逐：逐渐 慕：羡慕 俘：俘获七、作业：1.抄写词语五遍2.预习课文八、板书设计： 第八课：“魔鬼三角”之谜估计 自圆其说 罪魁祸首 扭曲 束缚 发掘九、课后反思：教研组长意见： 年 月 日 第四课时： 课文部分（1） （第 周 年 月 日 ）一、检查复习，预习情况及导入新课：1. 检查预习情况，让几个学生读课文（每人几段）2.向学生提出有关课文的一些问题（“魔鬼三角”在哪一国家？等）3.读学习提示的内容引入课文二、教学重难点及解决方法：重点：掌握熟练地朗读课文，理解课文中的新词。难点：掌握课文所表达的意思。先布置学生做课前预习，对本篇课文打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。三、教学手段：录音机四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.老师放一边录音让学生厅（学生合上书聚精会神地听）2.老师再放一边录音让学生听（学生打开书，边听边看）3.老师范读课文（学生注意听）4.老师领读课文（学生跟着老师读课文，并划上课文中的疑难问题）5.老师让几个学生单独读课文（学生和老师一起纠正学生发出来的错音）6.老师让全班学生齐读课文（老师纠正学生发出来的错音）7.老师让学生在小组中对课文的每一段进行讨论，交流。并对课文中的新词和疑难句型进行思考8.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。课文中出现的重点词语。（板书）这些词语在老师的引导之下，学生自己解决：1.护航：护送船只或飞机航行；护航舰；专机有战斗机护航；2.犹如：如同3.混浊：（水，空气等）含有杂质；不清洁；不新鲜；4.坠：落；坠马；5.纵然：即使；今天纵然下雨，也不会很大；6.灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。7.当事人：跟事物有直接关系的人。8.肇事：引起事故；闹事；追查肇事者； 根据课文内容回答下列问题。（老师提出问题）1.“魔鬼三角”发生了哪些疑案？2.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何解释的？3.“甲烷”之说的内容是什么？4.甲烷气泡是怎样使飞机坠海的？六、巩固练习：划线连词：神秘 减小海洋 现象突然 生物七、作业：1.背诵课文最后一段2.预习课文每个自然段的意思八、板书设计： 第八课：“魔鬼三角”之谜1.“魔鬼三角”发生了哪些疑案？2.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何解释的？3.“甲烷”之说的内容是什么？九、课后反思：教研组长意见： 年 月 日 第五课时： 课文部分（2） （第 周 年 月 日 ）一、检查复习，预习情况及导入新课：1.“魔鬼三角”发生了哪些疑案？ 2.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何解释的？ 3.“甲烷”之说的内容是什么？ 4.甲烷气泡是怎样使飞机坠海的？二、教学重难点及解决方法：重点：能够熟练地朗读课文难点：能够熟练地叙述课文大意 先布置学生做课前预习，对本篇课文的每个自然段进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。三、教学手段：录音机四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.老师范读课文（学生注意听）2.老师让几个学生单独分段读课文（学生分段读课文）3.老师让学生分段分组读课文（学生分段分组读课文）4.老师让学生在小组中讨论，交流课文每一段的主要内容并让学生总结出课文每一段的主要内容5.老师让学生汇报讨论成果并提出疑难问题6.学生汇报讨论成果并提出疑难问题7.老师启发引导学生解决疑难问题8.在老师的启发和引导下学生自己解决疑难问题。根据课文内容叙述每一段的主要内容1.第一段：（第1自然段）介绍张衡制造的候风地动仪。1）对比欧洲和我国对地震的不同看法，说明我国科技的发达程度。2）介绍候风地动仪测定地震的过程。2.第二段：（ 2-3自然段）介绍张衡的简历。1）张衡家境贫寒，这使他养成顽强好学的品格。2）张衡在文学，绘画和自然科学方面有很大的成就。3.第三段：（第4-6自然段）介绍张衡在天文，历法和数学方面的伟大成就。1）体会张衡的成就所反映出的我国古代科技的发达程度。2）想想张衡是怎样取得这些成就的。六、巩固练习：根据课文内容选择恰当的答案：1.第一次有记录的地震发生地是：（C）2.张衡在下面哪方面成就最突出：（ABC）3.张衡早期是一位： （A）4.下面那个仪器是张衡发明的：（ACD）5.关于张衡我们知道：（ABCD）七、作业：1.背诵课文最后一段2.预习课文大意八、板书设计： 第八课：“魔鬼三角”之谜第一段：（第1自然段） 第二段：（ 2-3自然段） 第三段：（第4-6自然段）九、课后反思：教研组长意见： 年 月 日 第六课时： 课文部分（3） （第 周 年 月 日 ）一、检查复习，预习情况及导入新课：1. 叫学生背诵课文最后一段2.叫学生叙述每个自然段的意思二、教学重难点及解决方法：重点：使每个学生能够总结出课文的中心思想难点：根据课文内容能够进行对话 先布置学生做课前预习，对本篇课文的中心思想进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。三、教学手段：录音机 条子四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.老师让学生单独分段读课文（学生分段读课文）2.老师让学生分组课文（学生分组读课文）3.老师让学生在小组中讨论，交流并让学生总结出课文中心思想5.老师让学生汇报讨论成果并提出疑难问题6.学生汇报讨论成果并提出疑难问题7.老师启发引导学生解决疑难问题8.在老师的启发和引导下学生自己解决疑难问题。总结出课文中心思想：贫穷使张衡磨砺出许多优秀的品格，他勤奋好学，为从事科学研究打下了坚实的基础，终于在自然科学方面做出了突出贡献。六、巩固练习：根据课文内容回答下列问题：1.“候风地动仪”是怎样测量地震的？2.“浑天说”的主要内容是什么？3.张衡为什么能取得如此巨大的成就呢？4.张衡在天文学上，数学上最大的贡献是什么？七、作业：1.复习课文中心思想2.预习句型八、板书设计： 第八课：“魔鬼三角”之谜总结出课文中心思想：贫穷使张衡磨砺出许多优秀的品格，他勤奋好学，为从事科学研究打下了坚实的基础，终于在自然科学方面做出了突出贡献。九、课后反思：教研组长意见： 年 月 日 第七课时： 句型部分 （第 周 年 月 日 ）一、检查复习，预习情况及导入新课：1.让学生叙述课文中心思想2.提出学生已学过的简单的 句型来导入新课二、教学重难点及解决方法：重点：使每个学生理解句型所表达的意思难点：会运用句型并模仿造句 先布置学生做课前预习，对本篇课文的句型进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。三、教学手段： 条子四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.老师让学生把句型写在黑板上解释句型的结构，及句型的意思（学生学生注意听）2.老师根据自己的解释，给每个句型造一个句子给学生示范（学生注意听）3.老师让学生在小组中讨论，交流并让学生模仿造句（学生在小组中讨论，交流并模仿造句）5.老师让学生汇报讨论成果并提出疑难问题6.学生汇报讨论成果并提出疑难问题7.老师启发引导学生解决疑难问题8.在老师的启发和引导下学生自己解决疑难问题。1. 有个叫例如：）我们班有个叫阿力木的学生；）你们学校有个叫阿迪里的人吗？“把看做是.”。在这个句型中“把”后引出一个事物，“看做是”后引出另一个相关事物；“看做”可以用“当做”，“以为”替换，“是”有时可以省略；例如：）学生应该把学习看做（当做）是最重要的事。）我一直把它看作（当做）自己的朋友。“哪哪”。该句型由前后两部分组成后一部分句中的“哪”指的就是前一部分句中的“哪”，但不能写成“那”例如：）张衡家境贫寒，这使他养成顽强好学的品格。2）张衡在文学，绘画和自然科学方面有很大的成就。六、巩固练习用指定的词语回答下列问题：1.一千八百多年前欧洲人怎么看待地震的？（把.看做）一千八百多年前欧洲人把地震看做是上帝对人类的惩罚。2.张衡家境怎样？（接济）张衡幼年家境贫寒，靠亲友接济维持生活。七、作业：1.复习本课句型2.预习练习八、板书设计： 第八课：“魔鬼三角”之谜有个叫 “把看做是. “哪哪”九、课后反思：教研组长意见： 年 月 日 第八课时： 练习部分 （第 周 年 月 日 ）一、检查复习，预习情况及导入新课：1.用下列句型造句：有个叫 “把看做是. “哪哪”二、教学重难点及解决方法：重点：使每个学生完全理解各练习的要求难点：日常生活中能够运用 先布置学生做课前预习，对本课的每个练习进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。三、教学手段： 条子四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.老师让学生在小组中对练习进行讨论，交流并找出答案（学生在小组中讨论交流并找出答案）练习二、用意思相同或相近的词语替换句中带点的词语：1.张衡出生于河南南阳西鄂，幼年家境贫寒，靠亲友接济维持生活。（援助）2.他从小就好学不倦，博览群书，为后来从事科学研究打下了坚实的基础。（结实）3.人们能从仪器上看到星辰的起落，和实际观测的天象完全相合。（ 升降）4.他测算的地球绕太阳周年的数值也达到很高水平。（推算）5.他在数学上也取得了很高的成就。（成绩）6.张衡还清楚地说明了月亮是靠反射太阳光而发亮的，第一次正确解释了月食的成因。（原因）练习三：选择下列各句中带点词语的恰当解释（可多选）1.哪个方向发生地震，哪边的铜球就落入蟾蜍口中。（AB）2.他从小就好学不倦，博览群书，为后来从事科学研究打下了坚实的基础。（AB）3.贫穷使张衡磨砺出朴素而坚强的品格。（C）4.铜球在水力的驱动下，缓慢地转动，一天旋转一周。（A）练习四、选词填空：1.1）反射2）绕3）精确4）从事5）征服6）精通练习五、用指定的词语回答下列问题：1.一千八百多年前欧洲人怎么看待地震的？（把.看做）一千八百多年前欧洲人把地震看做是上帝对人类的惩罚。2.张衡家境怎样？（接济）张衡幼年家境贫寒，靠亲友接济维持生活。练习七：根据课文内容选择恰当的答案：1.第一次有记录的地震发生地是：（C）2.张衡在下面哪方面成就最突出：（ABC）3.张衡早期是一位： （A）4.下面那个仪器是张衡发明的：（ACD）5.关于张衡我们知道：（ABCD）练习八、根据课文内容讨论下列问题：1.大自然的文字是指什么？2.怎样才能认识大自然的文字？3.认识大自然的文字对人类有什么好处？4.你认识大自然的那些文字？六、作业：1.复习练习2.预习课外阅读七、板书设计： 第八课：“魔鬼三角”之谜练习四、选词填空：1. 1）预测2）炎热3）勉强4）毁5）分辨6）呼应7）投资八、课后反思：教研组长意见： 年 月 日 第九课时： 副课文 （第 周 年 月 日 ）一、检查复习，预习情况及导入新课：1.练习（9）：你认识大自然吗？你了解多少自然现象？2.叫学生分段读课文二、教学重难点及解决方法：重点：使每个学生能够理解副课文的内容和结构难点：能够运用课文中的新词和句型 先布置学生做课前预习，对全篇课文进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。三、教学手段： 录音机四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：1.老师让几个学生分段读课文（学生读课文）2.老师让学生找出读错的地方（其他学生注意听，并找出读课文的学生读错的地方）3.老师让学生纠正错误（学生纠正错误）4.老师范读课文边读边提醒课文中的疑难问题（学生边听边对老师提出的疑难问题进行思考）5.老师让学生在小组中对全篇课文进行讨论，交流(学生在小组中对全篇课文进行讨论，交流)课文中的新词1.苏醒：昏迷后醒过来；伤员已从昏迷中苏醒。春天万物苏星。2.销声匿（ni）迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。3.周而复始：一次又一次地循环。4.鸟语花香：鸟儿叫；花儿飘香；多形容春天媚人的景象；桃红柳绿鸟语飘香。5.物候：生物的周期性现象。6.节气：根据昼夜的长短，中午日影的高低等，在一年时间中定出若干点，每一点叫一个节气。 7.观测：观察并测量（天文，地理，气象，方向等）观测风力；2）观察并测度（情况），观测敌情。8.推移：（时间，形势，风气等）移动或发展