把音乐课上得更有实效.docVIP

如何把音乐课上得更有实效内容摘要：音乐可以陶冶人们性情，对学生的影响也是不可忽视。本论文主要论述音乐课的教学对学生的影响，通过引导学生品味歌词，培养学生的想象力与创造力；创设情境，让学生在优美的旋律中得到美的滋润；了解背景，培养学生的爱国情感；音乐移情，培养学生高尚的情操和良好的言行习惯。从这几方面对学生进行美的熏陶、智力开发和人格的培养。关键词： 音乐 审美 高尚情操 健全人格 发展智力 音乐是一门艺术，作为学校艺术工作者，我们除了传授相关的音乐知识之外，更应当充分发挥音乐科应有的作用，充分认识到学校音乐教育的目的是培养学生高尚情操、健全人格和发展学生的智力。为此，在整个音乐教学过程中，要以美感感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而逐步形成学生健康的音乐审美观念、高尚的情操以及培养想象能力。一、品味歌词，培养学生的想象力与创造力。学校音乐教育不仅是娱乐身心，陶冶性情，并且可以以乐促智，让他们的智能得到多方面的发展，特别是激发学生的想象能力。古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、歌德等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。 例如第四册音乐教材中的卖报歌，歌词内容形象生动，既叙事，又抒情，具有很强的感染力。我在教学这首歌曲时，先引导学生有感情地朗读歌词，然后介绍当时的历史背景，并让学生闭上眼睛想象歌词内容，学生的脑海中很快会浮现现出一幅小报童沿街叫卖的情景，从而引起学生感情上的共鸣，做到“未成曲调先有情”打开了学生“音乐想象”的大门。 又如小白船这一课，我先用课件展示一个小女孩坐在月船上邀游星空的情景，然后让学生小组根据画面合情合理地想象编造一个富有的童话色彩的故事，视唱时让学生边唱边看彩色插图。在彩图的视觉作用下，随着美妙的旋律，学生的思维就会很快进入神秘的夜空，插上“音乐想象”的翅膀。 二、创设情境，让学生在优美的旋律中得到美的滋润。音乐是世界上最美好的事物之一。一个爱好音乐的人，他的人生必定会多彩斑斓。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的感情，音乐是最能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介，比语言更为直接。在教学滴哩滴哩时，为了启发学生感受到春天的气息和迷人的景色，我启发学生：“一年四季中，你们最喜欢哪个季节，能说说自己喜欢的原因吗？”这一问，同学们的情绪就来了，很快就把自己置身于野外，七嘴八舌的讨论起来。在视唱时，有的高兴地摇晃着小脑袋；有的同桌兴奋地交流着感情；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，浸染着美的色彩。可见，音乐是情感的艺术，它比其他艺术更直接诉之于人的感情，因此，在音乐教育中，我们应该引导学生在心旷神怡的自然美和艺术美中陶冶情操，培养纯洁的情感，使音乐起到愉悦身心的作用。三、了解背景，培养学生的爱国情感。音乐的审美教育对陶冶青少年爱国主义情操,培养德、智、体、美全面发展的社会栋梁具有重要作用。学校的音乐课必须遵循音乐审美教育的特殊规律,优选教材、寓教于乐,达到陶冶青少年的爱国主义情操的目的。如我在教学中华人民共和国国歌这一课时，我就是通过“听”，“唱”，“跳”，“奏”来激发学生爱国主义热情的：首先，让学生感情朗读中华人民共和国国歌歌词，接着向学生讲述革命先烈的动人事迹，还对国歌的作者、创作时代背景，及国歌的历史意义和现实作用做了一一介绍，激发学生对前辈的崇敬之情和爱国热情。同时课件播放我国奥运运动员在国际比赛中拼搏的情景和获奖时眼望五星红旗伴随国歌那庄严的旋律冉冉升起激动流泪的感人场面，从而领会运动员激动的心情与爱国的热望，激发学生学习他们的爱国情怀。通过休止符，附点音符，三连音，力度记号，进行曲速度等。让学生在激奋的歌词、雄壮的旋律把自己的爱国情怀也喷发出来，延续先烈爱国的精神。接着我又不失时机展开拓展，播放我的中国心和长城两首歌曲，使学生加深对国歌的认识，在庄严的国歌声中学生对祖国热爱的心情油然而生。最后让学生谈学后体会，再把自己的想法写下来。又如在欣赏歌曲歌唱二小放牛郎时，把学生带入抗日战争时期的1942年，让学生体会一个放牛娃大智大勇，诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。再让学生去体会富有民歌风，旋律起伏富有感染力的音乐。让学生感受人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息，激发学生热爱伟大祖国、愿意为建设伟大祖国献身的豪情壮志。四、音乐移情，培养学生高尚的情操和良好的言行习惯。世界上许多国家对音乐教育都很重视，我国二千多年前的孔子就是一位音乐爱好者和倡导者，他认为：“移风易俗，莫过于乐。”古希腊大哲学家柏拉图曾说过：在教育中“我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。”一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质，因而我在音乐教学实践中注重让学生在优美动听的音乐中了解美，认识美，接受美，以美导真，以美引善，使千姿百态的美有所附着，促使学生形成高尚的情操。作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用。教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。如每当我走过老师窗前是一首以赞美辛勤的教师无私地彻夜工作的曲子，尽情抒发了学生对教师热爱之情和感激之情，在教学之前，我激情导入：在我们成长的道路上，是谁无私地燃烧自己，照亮我们？你能说说最打动你内心的一幕吗？同学们沉思一会，便争先恐后地举手发言，有的一边说一边泪眼盈盈呢!这样一来，就为教学歌曲做好了前奏。在教唱时，我先引导学生理解歌词，注意切分音的作用，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。“新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长， 肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望。”学生在演唱时情真意切，充满了对教师满腔的爱，同时也陶冶了学生的情操，不负老师的付出和期待，努力学生，将来也承担起建设祖国的重担。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。在日常生活当中，他们更懂得尊敬老师了，无论在路上、在街上或是其他地方看见老师，他们都主动上前跟老师问好。因此，在音乐教育中，我们应该引导学生在心旷神怡的自然美和艺术美中陶冶情操，培养纯洁的情感，崇高的精神，使音乐起到净化心灵，愉悦身心和养成良好的行为的作用。注重音乐作品的艺术形象及思想内涵，陶冶学生高尚情操的做法恰如其分地表现了音乐特有的功能。正如古语所云：“言之不足，咏歌之，咏歌之不足，舞之蹈之。”教师要让学生了解必要的音乐知识以促进学习，同时让他们体验每一个音乐