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高中历史学习方法一、教材目录的学习 利用教材目录,从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线索 利用教材目录,结合教材内容把握历史发展的阶段特征.比如中国近代现代史下册第六章标题是社会主义建设在探索中曲折前进.它高度精炼地概括了19561966年中国历史的阶段特征是探索中曲折前进,是探索性,曲折性和前进性的统一 跨章节读目录,利用教材目录把握历史专题知识体系,进行历史专题史学习 二、关于楷体字内容的学习正文内容的展开叙述 重要史实的补充或对正文涉及的重要历史事件,历史现象的原因分析,背景介绍,分析评价等,此类内容应予重视并掌握 对正文涉及的历史概念的诠释或说明,为理解正文内容所必须,应注意掌握. 三、关于历史地图的学习据史读图即把教材文字叙述中涉及地理分布的内容落实到地图上,能准确的再现其空间位置.比如,利用疆域图明确疆域的四至,行政区划及辖区范围 注意:中国古代史教材上历史地图下面的古今地名对照,必须作为重要知识掌握 四、关于历史图画的学习对历史遗迹类插图,如商朝甲骨文,越王勾践铜剑,赵州桥等.是借此获得相关历史概念的直观形象,二应明确其特点及在历史上的地位和作用 对人物肖像图,一要能再认这是哪一位历史人物;二要能叙述其事迹,并以历史唯物主义的观点作出实事求是的评价.对于历史漫画,:主要应弄清其内涵,把握它所揭示的实质内容 五、历史记忆方法顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆.特征记忆法:对于内容相似的知识,通过细致地观察和全面地比较后,找出所要记忆内容中特别容易记住的特征.规律记忆法:在学习过程中,寻找具有规律性的东西加以记忆.隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起,加以记忆.重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆.回忆记忆法:将学过的内容,经常地,及时地尝试回忆,在回忆过程中加强记忆.谐音记忆法:将要记的东西,变成读音相同或相近的词,词组,短语或杜撰的句子,使之便于记忆.形象记忆法:对于较抽象的内容,可用图,表等形象地描绘出来.讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方,不妨先按照自己的意见与同学讨论,在讨论过程中正确的东西就比较容易记住.口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣,是一种变枯燥为趣味的记忆方法.词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子.练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习,检测,实验,增强记忆效果.联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一.多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动,可大大提高记忆的水平._信息压缩记忆法:先记住大体轮廓,然后逐渐记住每一细节,由粗到细进行记忆.对比记忆法:在记忆相类似的事物时,可将两种事物进行对比,找出异同.归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲,分门别类整理归纳,然后进行记忆.重点记忆法:记住整个内容中的公式,定理,结论,基本概念,重要句子等重点,作为记忆的链条来联系全部内容.理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它.推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆.网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线,组成面,编成网的话,那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。 如何做好七种类型的历史客观题一、判断主要原因与根本原因._学生在做此类题的时候,往往容易混淆,甚至不知如何区分主要原因和根本原因.我认为,主要原因涵盖面广,它是在事物或事件众多原因中起主导因素的,它可能是事物或事件根本原因.根本原因是事物发展或事件发生的不以人意志为转移的规律,也就是事物或事件客观存在的,学生一般可从生产力,经济基础,社会性质,阶级本质等方面思考.例如,苏联解体的主要原因是戈尔巴乔夫的新思维改革,是苏联内因起主导作用.促使春秋战国奴隶社会瓦解,封建社会形成根本原因是生产务进步.中国近代民族资产阶级两面性源于中国近代半殖民半封建社会,而中国近代资产阶级软弱性则根源于中国资产阶级本质.二、排除不符史实的答案._这类题列举的选项中,一般含有全部,都,各,一直等字样的绝对表述,象这样的答案一般是错误,学生在做此类题的时候要特别注意.这既反映学生对课本知识的纵览分析能力,又考查学生对课本一些知识点的系统掌握情况.不仅知识在课本,能力在课本,答案也在课本.只要学生知识点掌握的牢固,卡准题干时间段,凡不符合史实肯定是不对的.如,中共在民主革命时期的土地政策性质都是废除封建剥削制度,科举制在我国封建社会一直起积极作用这样的表述都是错误的.三、辨析某个国家或统治者推行的政策._一般封建王朝或封建统治者采取或推行的任何一项措施,其目的都是为了加强和巩固自己统治地位.若涉及近现代史中每个国家的外交,政策,一般都会从本国最高利益出发.诸如,汉高祖休养生息政策,明朝八股取士等都是为加强封建统治.英国外交采取的大陆均势,或某个阶段与别国联合的政策,目的都是基于英国最高利益.四、评价战争的正义与否._看某一种事件正义与否,主要看是否符合人民意愿,符合历史发展潮流,是否从民族大义出发,是否利于国家统一等.如,女真族抗击辽统治者压榨,元朝统一全国,虽其中有残酷民族压榨,但总体上符合历史发展潮流.再如,戚继光抗倭战争就是基于民族大义出发.五、关于国家大政方针的论述._这类题与政治关联紧密.学生首先必须经常看新闻,读报纸,记政策.特别是国家召开的有重大影响的会议,出台的关系国家建设的政策,制定的涉及社会发展的方针等,平时学生要牢记与脑,熟练掌握,做到家事,国事,天下事,事事关心.六、根据历史史料推断正误._若是一道材料式选择题,答案一定要与材料有关,若只和书中史实一致,不管材料,一般是错误的.若是史料材料题,最好想到其出处,然后结合历史背景答题.比如,雁塔进士题名帖文物史料,它在中国古代史中唐朝科举制度发展一节中显示,雁塔又是唐都长安建筑,所以应该说显示了唐朝进士荣耀,而不表示北宋进士数量增加.七、涉及课本中历史细节的问题._就是平时老师让同学们注意的细节,这些细节知识点多,复习量大,应属教师在系统复习中给同学们指出,避免同学们的盲目性.我列举几例,希望能够起到抛砖引玉的作用.比如,中国与欧洲直接交往的史实在东汉,中国与非洲的直接交往史实在唐朝,手工业融入外来风格的应在唐朝,北宋分丞相,财政权的中央机构为三司,明朝地方接管行中书省的权力也叫三司 材料解析题解答三字诀1.先读设问,后读材料.不少人认为要先读材料,后看题目设问.事实上这样做有很大的局限性,先读材料比较陌生,如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大,易于产生惧怕心理,影响答题;且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料,针对性不强,效率不高,茫茫然需多读几遍方可.所以,先读题目设问,给材料内容定位,明确答题方向,目标,带着问题阅读材料更显思路清晰明确. 2.阅读材料的基本原则:看两头,找信息.材料的首尾两头,一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方,内容一般包括材料的背景,时间,国别和作者,甚至材料的中心等一个或多个信息.这些说明性文字,往往给解题者某种暗示和引导,有可能埋伏着解题所需的信息,有一定的启发作用,不可漏读. 3.阅读材料的基本原则:看两头,找信息.材料的首尾两头,一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方,内容一般包括材料的背景,时间,国别和作者,甚至材料的中心等一个或多个信息.这些说明性文字,往往给解题者某种暗示和引导,有可能埋伏着解题所需的信息,有一定的启发作用,不可漏读4.从材料内容本身找取有效信息.在找取每段每句的含义时,要注意抓取关键词语,不论题目所给的材料文字多少,无效信息和虚假信息的干扰程度多强,材料的含义往往就在几个关键词语上,它们是信息的集中表现,是解题时所要用的重点.当然,也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾,即材料的介绍和出处上,它有时会给解题以一定的暗示和启发.从材料与课本的关联找取相似点.试题虽然是新材料,新情景和新设问,但迄今为止,任何一道材料题的解答,都要求分析材料,结合所学知识回答,即不管材料多新,必定与课本有不可分割的关联,貌离神合于课本知识.6.从材料内容与设问角度找取相关点.材料解析题,顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上,突出运用材料论证,说明问题的特征和坚持论从史出的原则,以充分发挥材料本身在解题中的价值. 怎样做历史问答题:学习5字口诀述,就是叙述,答题中一般表现为概述,简述,论述,综述等.答题时一般按时间顺序和因果关系表达就行,所要注意的是:一,围绕题目要求的有关知识点一定要涉及,不必展开,但要讲述明白.不可遗漏.二,简述,概述,综述一类需要的概括性较强,时间跨度较大的,要先划分历史阶段,再按阶段回答问题.三,答题时间性强,要条理清楚.论,就是论证.一般表现为命题给出一种观点或一个论题,然后要求用相应的理论和事实加以说明.有的题给出一则材料,现要求提炼有关信息,再判断信息的正确性,然后再加以说明和论证.析,就是分析.一般先要回答是什么,在此基础上回答为什么.主要考查考生对知识内涵和外延的掌握程度.也就是要求考生用辩证唯物主义的观点,把历史现象,时间,历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因,背景,揭示事物的本质,认识历史发展的规律,总结历史作用,影响和历史地位,从而吸取历史的经验和教训.比,就是比较,就是把两个以上的事物或人物进行比较,一般的是要求比较各种历史现象的相同点和不同点. (1)比较历史现象发生的原因,背景,历