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新课改下初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。随着我国课程改革的不断深入，作为初中语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的，本文新课改下初中语文教学中学生创新能力的培养进行了相应的探讨。关键词：新课改初中语文教学创新能力21世纪是一个创新的世纪，新世纪需要具有创新意识和创新精神，拥有创新能力的人才，这就给新世纪的教育提出了要求和挑战，要求我们把创新教育和各基础学科结合起来，培养出适合新世纪的创新人才。作为教师首先要具备创新教育的素质，教师是课堂教学的主导，教师的教学理念和教学模式直接关系到学生素质能力的培养，教师只有具备创新的教育理念和创新教学的能力才能培养学生的创新能力。一、调动兴趣，激发创新意识兴趣是成才的起点，是学生热爱学习、积极思索的内在动力，是点燃创新思维的火花，是调动创新意识的动力。语文教师要努力创设激发学生兴趣的外部情境，不断推动学生的求知欲、创新欲，有效推动学生发展智力因素和非智力因素，为推进创新思维、提升创造能力打下良好的基础。调动学生创新兴趣、激发学生创新意识，不能只靠教师的讲述来启发，必须在课堂上营造良好的氛围。如通过歌曲激发学生的创新意识，针对初中生活泼好动，对歌曲有很大的兴趣的特点，教师在初中语文具体教学中，适时、恰当地选择一些歌曲可以活跃、生动课堂氛围，又能使学生产生轻松自如的心理，为学生愉悦地去探索、去创造奠定基础。笔者在教愚公移山这一课时，就为学生播放愚公移山这首歌，既为新课的学习铺路搭桥，又让学生在怡然自得中放飞思维。在教学斜塔上的实验一课时，师生之间就共同讨论了地球重力的问题，要求学生在课后做一些有关的重力试验，看看大小皮球从高处落下的具体情况，并让学生在课堂上讲述所做试验的具体情况，同时，阐述造成这种结果的原因，通过动手实践，不断激发学生探索真理而在思维上标新立异。二、创设新情景，导入新视角，激发学生的创新意识在教学过程中，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力 例如：我在讲完 皇帝的新装 之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮 有的说：爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化 等等 由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。三、改革课程教学内容与方法很多学校提出 职业教育就是就业教育 ，我们认为这种思路和做法值得商榷 需要指出，在目前强调满足学生就业需要的同时，还要兼顾学生继续发展能力培养的需要，对知识与能力培养要做到 厚基础，宽口径 ，以便在强调对口就业的同时，还要解决好可能出现的职业迁移和持续发展问题，以及适应社会形势变化的需要 课程教学模式要以理论知识应用和实践能力培养并重构建专业课程体系 课程教学内容设置要反映当前职业岗位技术先进水平和最新职业资格要求，有创新特色，同时还要兼顾科学技术未来发展的前沿需求 在教学方法选择上要强调多种方式并重，多种办法结合，通过案例教学 模拟教学 现场教学 虚拟实践等方式突出专业课程教学的训练性，强化实践性教学环节，切实提高学生的实践动手能力。四、鼓励学生质疑，开拓学生创新思维爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”实践证明，不能提出问题就不可能善于思考问题，就不会有创新意识和创新行为。教师应充分鼓励学生发现问题、提出问题、大胆猜想、解决问题。学生有疑而问，质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，只有正确对待学生提出的各种疑难问题，最大限度地激励学生学习的积极性和思维的创造性，学生上语文课时就能大胆发问，敢于提出独到的见解，获得学习的主动权。教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未曾做的创新品格。激发学生对新问题、新知识的好奇心和求知欲，敢于大胆猜测、想象、预测。在平时的教学中，教师要善于引导学生突破定势思维的局限性，鼓励学生敢于打破常规，使学生不但善于单向思维，而且在寻求多向思维过程中经历创新学习的过程，从而增强思维的广阔性、灵活性和创造性。例如，在教学古诗天净沙秋思时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的创造性思维能力。五、注重实践活动，提高创新能力教育创新不仅是一个理论问题，更是一个实践问题 语文教学中加强实践操作，是培养学生创新意识和创新能力的有效途径 如：学习 甜甜的泥土 一文时，我先让学生认真的理解课文，揣摩人物的性格特点，然后安排学生上台扮演角色 同学们根据故事情节,展开了合情合理的想象，把文中人物离异母亲 小亮 同学 老师演得惟妙惟肖 结果让全班同学真切地感受到母子深情，这不仅让学生发现 感受了作品所蕴含的深层含义，而且在演的过程中培养了同学