人教版九年级上册语文复习题.doc

基本信息课题狼作者及工作单位门源县旱台中学 杨永玲教材分析1 狼是语文七年级下册第七单元的课文。第七单元以“动物”为主角，赋予它们以特定的寓意，对现实生活进行巧妙的讽喻和折射，学生从中可以得到深刻的启示和教育。狼是一篇文言文，选自聊斋志异.狼三则中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。故事紧张曲折。文末作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。2新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。”学情分析七年级学生对文言文学习有了一定的积累。本课是可读性较强的故事，学生易于理解并掌握。基于上述原因，在教学中尽可能放手培养学生的自读能力。 教学目标 1、知识与技能目标 积累文言实词。 生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。2、过程与方法目标运用诵读法、点拨法、质疑探究法、问题导引法。学生通过自主、合作的方式掌握和理解课文。3、情感态度、价值观目标认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点和难点1 理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。由于本文文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点。难点：创造性地复述课文理解文章的写作目的。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图、学生预习 收集有关“狼”字的成语。 熟读课文，依据注释理解文意，能够复述故事。2、创设情境，激发导入 请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语 教师讲述蒲松龄另一则狼的故事。设计说明：检查预习，引入课文。并为下文主题的把握埋下伏笔。 教师讲述故事，既引发学生的阅读兴趣，又为后一教学环节学生复述课文作示范。 3、复述情节，概括内容 学生个别朗读，检查预习效果。 复述故事情节。 根据情节发展，概括内容。 开端：遇狼 发展：惧狼 高潮：御狼 结局：杀狼4、落实字词，疏通文意 小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标记。后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示。 设计说明：尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。 齐读课文5、研读赏析，把握主题狼的凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢的特点从哪些描写中可以看出？屠户的勇敢、机智、镇定、细心的特点从哪些描写中可以看出？屠户在与狼的对峙中，他的心理有怎样的变化？故事以“杀狼”为结局，作者还要写最后一段的意图是什么？从这个故事中，你得到怎样的启发？ 设计说明：四个问题中，前两个问题引导学生对文章语言生动性的品味。后两个问题引导学生深入理解文章主旨。由部分到整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入。请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语 教师讲述蒲松龄另一则狼的故事。狼狼的凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢的特点从哪些描写中可以看出？屠户的勇敢、机智、镇定、细心的特点从哪些描写中可以看出？屠户在与狼的对峙中，他的心理有怎样的变化？小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标记。后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 开端： 勇敢 遇狼 凶恶 发展：屠户 机智 惧狼 狼 狡猾 高潮： 镇定 御狼 贪婪 结局： 细心 杀狼 愚蠢启示；对待像狼一样的恶势力要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利.学生学习活动评价设计学生善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。积极参与小组讨论活动，能与他人合作。教学反思教本课的设计，以新课标为依据，充分贯彻“学生是学习的主体，教师起主导作用”的理念，真正让学生动起来，为学生的发展锐意创新。“新”在寓教于乐，极大调动学生积极性。以比赛的形式，将娱乐与学习联系在一起，让学生喜出望外，溢于言表。“新”在形式活泼，张扬个性。创造性复述故事和多角度谈启发，让学生饱尝个性的甜头，越是有独到的想法，越能得到鼓励和肯定。而网络共读更是让学生以满怀的柔情和敏锐的目光，看待人与动物的关系，认真思考人与动物该如何相处。但也会因为兴趣，接受能力等因素导致各别学生不能积极主动参与互动，从而影响课堂效果。总之，整个教学环节我将采用以“学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则，既培养学生自主学习，合作学习的能力，也锻炼了学生的胆识及口语表达能力