《细菌的启示》教学案.doc

玉门三中 初二 年级 语文（下） 教学案 使用者 时间 课题：细菌的启示_主备教师白敏参与教师审核人课 时1课时授课时间学习目标1、了解作者及有关细菌的知识，识记理解文中的生字、生词。2、学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。 3、学会运用科学的发展的进步的观点看待社会生活中的事件。 重点学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。难点学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。方法自主学习、合作探究、联系生活拓展交流准备导 学 过 程导学设计补充完善【预习案】一、【预习检查】（ 2 ）分钟组长检查，汇报结果二、【预习自测】（ 5 ）分钟1、检查课本批注。2、独立完成，组内订正答案，收集疑惑问题、给加点字注音：砥砺（d l）巅峰（din）反刍（ch）喷嚏（t）细腻（n）儒学（r）吝惜（ln） 豁免（hu）笨拙（zhu）奶酪（lo）3、看拼音写汉字：发jio（酵 ） s主（宿 ） sh取（ 摄）繁yn（衍)一小cu（ 撮 ） 根li菌（瘤 ）不卑不kng（ 亢 ） tu（ 唾 ）液、解释词语并记忆：名副其实：名称或名声与实际相符和 。 一以贯之：用一个基本观念把一切事物贯穿起来。 束手待毙：捆起手来等死。比喻遇到困难不积极想办法解决，却坐等失败。 不卑不亢：既不自卑也不高傲。形容言行自然得体，态度恰当。不温不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激动，不过火。 豁免：免除。砥砺：磨刀石，引申为勉励。 道高一尺魔高一丈：道，正气。魔，邪气。原意为正气难以修得，后用来比喻事物兴起，又有事物超过其上。砥砺：磨刀石引申为勉励。 不计取数：无法计算数字，形容很多。 当之无愧：一点也不惭愧。不可匹敌： 不能相当或不能等同。匹敌：比得上，相配。 得天独厚：独具特殊优越的自然条件。【探究案】一、【导入】（ 2 ）分钟2003年5月，“非典”流行，引发恐慌，一时间人们谈“菌”色变，“菌”真的有这么可怕吗？如果我们懂得科学知识，学会用科学的眼光看问题，一定会在应对这样突如其来的事件时更加从容，理智。二、【自主学习】（40）分钟1、读课文说说细菌有哪些性质和特征？分别用了哪些说明方法？（试举例说明）特征一：“生物界元老”列数字，作比较特征二：“无所不在”列数字，举例子，作比较特征三：“发挥重要作用”举例子特征四：“不可毁灭性”举例子，列数字，作比较，打比方特征五：“寄生”打比方，举例子，列数字2、课文讲了哪两部分内容？细菌对人类进步观的挑战主要表现在哪两方面？第一部分：认识细菌；第二部分：细菌对人类进步观的挑战。细菌对人类进步观的挑战主要表现在两个方面：一是人类的进步与细菌的简单化、退化；二是人类所谓的没有美感、不舒服、没有尊严、恶心的寄生却是生物世界中重要的生存策略之一。 一、 合作探究，展示点评： 1、举例说明，作者列数字时有何特点？（请举出具体语句说明）其一，数字间形成比较关系；其二，举出极端或典型数字；其三，数字与日常生活联系，给人事实确凿、深刻形象的印象。2、本文是一篇精彩的演讲，充分展现了口语交际的特点，请找出相应的句子进行品析。理解作者是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的？参考答案见教参书57页58页。3、本篇演讲的语言表达有何特点？（至少概括三点）（1）. 大量的通俗口语表达，包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词汇和明快的口语短句。（2）. 使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。(3). 因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。(4). 由于简短、明快、风趣、设问、感叹等，使其充满对话、交流的语气。三、拓展提升:课文题目是“细菌的启示”，那么你从细菌身上获得了什么“启示”呢？开放性答案。 【训练案】一、【当堂检测】（ 13 ）分钟1、细菌的启示属于 演讲词 （体裁），表达方式以说明为主。作者是 郑也夫 。2、将下列各组词语中的错别字改在后面横线上。记-计、辟-僻、义-议、借-介3、下列问句不同于其他几句的一项是（ C ）二、【课堂总结】（ 2 ）分钟1、学科班长总结本节课情况2、教师总结三、【布置作业】以“假如没有细菌”为话题，自拟题目完成一篇练笔。课前完成，组内订正，检查，完成预习加分学习流程：1、20分钟自主学习，通读课文，筛选主要信息，完成对课文基本内容的学习。2、难解问题采用组内对学形式解决。3、全部完成后，指定1-6小组分别讲解六个问题，强调补充质疑。7、8小组完成结构梳理4、5分钟准备，完成简单板书，做好点评安排。5、15分钟点评，质疑补充。6、3分钟对本课时学习加以总结。学习流程：1、8分钟小组讨论合作探究问题。要求结合课文具体内容，举例来说2、2分钟分配展