语文辅导心得体会.doc

一对一辅导就是龙文好语文辅导心得体会 著名特级教师于漪老师在语文教学谈艺录一书中有这样一段精辟的论述：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发出来，教学就成功了一半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。”的确，兴趣是学好语文的先导，如果学生脱离了兴趣而学语文，那一定是一种痛苦，是不可能学好语文的。那么应该怎样培养学生学习语文的兴趣呢？我觉得营造良好的课堂气氛，创建鲜活课堂对于培养学生学习语文的兴趣有重要意义。 气氛是一种充盈在师生交往与活动之间，可以左右教学活动效能的关键因素。新课标实施以来，一直在强调要重视学生在课堂中的主体地位，要创建一种活跃、和谐、民主、平等、相互交流的课堂气氛。但是由于深受应试教育的影响，为了高考，很多的老师在上课时都只在考虑如何尽量多地讲授考试知识点，如何让学生考高分，根本没有考虑学生能否接受，愿不愿意接受，更不用说什么营造良好的课堂气氛，创建鲜活课堂了。在教学中，我了解到大部分的学生都对教师抱有很大的热情，即使是平时不爱听课，专门捣乱的学生在学期初上老师的课时也会有所收敛，认真很多。因为他们有激情，他们能够营造一种良好的氛围，创建鲜活的课堂，所以学生们都喜欢这样的课，愿意并且有兴趣的听课、学习。“兴趣是最好的老师”，能调动学生学习的兴趣，还担心学生学不好吗？ 长期以来，学生缺乏学习语文的兴趣、语文学习效率低下，一直成为困扰语文教学的难题。究其原因，在于传统的语文课堂教学是枯燥乏味、毫无生趣的。那么应该怎样营造一种良好的课堂气氛，创建一个鲜活的课堂呢？以下是我个人教学期间的一点点小体会： 一、激趣导入。在学习期间，我所带的班级有这样一个特点，每周星期四的语文课，老师都不讲课，而是让学生去图书馆看书。老师解释说是因为这一节语文课是下午第一节，学生刚午睡起床，精神不能集中，上课的效果很差，干脆让他们看书好了。的确如此，很多的老师和学生都反映下午第一节的课难上，没效果。但很不幸，不久我便要面对这种情况了。因为考试的原因，我要赶在考试前完成课文内容的讲解，所以星期四这一节课也要上了。要上的课文是曹操的短歌行，这是一篇很重要的古典诗歌，考试经常会出现名句默写，因此背诵本文是一个很重要的教学目标。应该怎样去完成这个教学目标呢？我反复思考，要想让学生集中精神，关键是要激发学生的兴趣，那怎样才能激发学生的兴趣呢？这就需要一个活跃的课堂气氛了。想到这，我便开始着手设计教案了。首先，我是从导入部分入手的，导入对于激发学生的听课兴趣有很大的作用，为了营造活跃的气氛，我决定以学生感兴趣的IQ题导入。针对课文，我设计了这样的一道IQ题：世界上谁的速度最快？学生一听到在语文课上猜IQ题，兴致都来了，有的答美国飞人，有的答中国刘翔课堂气氛顿时活跃起来了。接着我便明确答案：曹操。因为有这样一句话，说曹操，曹操就到。就这样我巧妙的引出了本文的作者。经过这样一个小环节，学生的精神集中回到课堂上了。在以下的教学了，我还运用了激将法，让男、女学生分别朗读、背诵，看谁读得好，背得快。就这样，一节课下来，我只分析了两节课文，但学生基本都能背诵全诗了，我的教学目标也轻松完成； 二、将表演引入课堂。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，在教学过程中应抱着一切从学生出发的宗旨。学生喜欢活跃的气氛，因此教师可以打破传统的语文课堂教学模式，将表演引入课堂，把语文学习中的读与唱、画、演等有机结合，让语文课堂“动”起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。例如，在实习期间，有的同学上孔雀东南飞时就将课文改编成话剧让学生去表演，在这样一种气氛下，学生的学习兴趣自然就提高了，而且对课文也有了深刻的理解； 三、运用多媒体，借助网络资源。传统的语文课堂，回响着两种声音，一是老师的讲与问，一是学生的读与答，简单，甚至有点枯燥乏味。而有了多媒体，这种情形无疑是发生了很大的改变。多媒体可以为创设情景提供很多很好的条件。如你要渲染一种轻松愉快的课堂氛围，你就可以尝试着借助轻松愉快的音乐；而要渲染一种悲壮的气氛的话，你也可以播放一段相应的名章朗读。就这样借助多媒体的音响效果，既可以给学生带来快乐，活跃课堂，又可以很自然地把学生带入情景中。听、说、读、写，品味语言是语文学科课堂教学的基本特征，而这些特征在语文多媒体课堂的结构设计上都有很好的体现，比如视频资源可以代替朗读，屏幕显示可以代替板书、口授训练，动画演示可以代替讲解。不同的文体、不同的课型，在多媒体的运用上几乎都能找到最佳的切入点，以体现出其特点。 良好的教学氛围的营造方式是多种多样的，以上是我个人在教学