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英语口语教学之我见四川省泸县第九中学 颜志刚英语是目前全世界使用得最广泛的一种语言，学好这门学科十分重要。任何语言教学的最重要的目的都是为了交际，学生的口语能力就显得十分重要。因此，在英语教学“听、说、读、写”四个方面的要求中，“说”的能力培养的重要性就可想而只了。怎样搞好英语口语教学呢？我认为应注意以下几方面：一、首先应重视单词和短语的基础教学。英语的每一个完整的句子都是由若干个单词和短语构成，要想说一口较为流利的英语，首先要过词汇关。教师应根据新课标的要求，把那些要求“说”的单词和短语让学生说得相当熟练，这样才能为口语教学打下坚实的基础。二、利用图画，使口语教学形象生动。语言教学的特点是重复较多，有时让学生感觉枯燥无味。为了让学生更好地接受口语训练，教师可利用教学挂图或简笔画，使教学更直观易懂。例如在新目标英语七年级下册的第五单元的Section A中，教师可在黑板上画出几幅某人正在看书、打篮球、打电话等的简笔画并教学以下对话：A: Whats he doing?B: Hes reading.A: Whats she doing?B: Shes talking on the phone.A: What are they doing?B: They are playing basketball.这样把语法也融在对话中，显得直观生动，使学生不会觉得枯燥。三、口语演示，以身示范。学习在很多情况下就是一种模仿，英语教学也不例外。在让学生进行口语练习之前，教师应按照练习的内容和形式，在全班学生面前抽一两个学生先和教师进行演示，然后再让学生进行模仿训练。这样使口语训练有的放失，清楚明了。例如在新目标英语七年级下册的第四单元的Section A中，教师可先抽两个学生和教师先演示以下对话后，再让学生进行两人练习：A: What do you do?B: Im a student.A: What does your father do?B: Hes a doctor.A: What does your aunt do?B: Shes a reporter.A: What does she want to be?B: She wants to be an actor.四、利用身体语言，创设口语情景。教育学和心理学研究表明，充分利用眼、口、耳等器官同时进行看、说、听等活动，能使学习变得印象深刻，从而有利于教学。例如在新目标英语七年级下册的第六单元中教学现在进行时，教师可表演踢足球的动作，同时向学生提问：A: What am I doing?B: Youre playing soccer.然后叫两个学生表演一些动作并教学对话：A: Whats he doing?B: Hes playing the violin.A: Whats she doing?B: Shes writing.五、采用多种训练方式，尽量集中学生注意力。教师让学生进行口语训练时，可采用两人练习、小组练习、做调查、做游戏、上台表演等方式，让多种方式轮换使用。这样既能增加教学的新鲜感，又能增强学生的参与意识，提高了学生的口语能力。例如在新目标英语的九年级的第一单元中，教师可先和两个学生演示对话：A: How do you study for a test?B: I study by.再抽几组学生进行两人对话表演，而后让学生进行小组练习，最后叫两名学生在全班进行调查。六、重述课文，锻炼独立表达能力。在阅读教学中，每一单元都有一篇课文。教师可要求学生在课文后的下一节课中重述课文的大致内容。学生在重述时，不必要求一字一句的原文背诵，但重点句子不能说掉。例如在新目标英语九年级的第十单元“3a”中的课文中，学生至少应能重述以下内容：Ive never been late for school, but yesterday I came very close. And by the time I woke up, my father had already gone into the bathroom. I had to really rush. By the time I got there, the bus had already left. When I got to school, the final bell was ringing.七、加强对英语本国语言的模仿。由人民教育电子音像出版社出版的教材配套录音带，其对话和课文都由英语本国语言者朗读。其中，英语的重读、连读、语音同化、语调语气都较为规范，教师应尽可能多地播放，让学生尽量模仿。另外教师应提倡学生与外国教师接触，让其适应外教的语速和腔调。 八、利用多种媒体，激发学生的积极性。现代教育技术的发展，为教学工作提供了极大的方便。教师可利用多种教学媒体如电视、影碟、录音机、幻灯机、投影仪、多媒体教室等手段，让学生动手、动脑、动口，通过看、听、说等方式来加强学生的口语训练，使教学形式多样化，从而促使学生口语能力的形成。九、开展丰富多样的口语活动，让学生自由地发展口语能力。课堂教学气氛严肃，形式较为固定，学生的口语能力发展往往受到限制。如果在课外能开展一些形式多样的口语活动，那么学生的口语能力会得到放松地提高。如新目标英语八年级下册的Unit 3中，在教学过去进行时的时候，教师可给出题目：I was doing sth when the UFO arrived. 让学生先根据题目写一篇描述性的文章。然后问学生“What were you doing when the UFO arrived? What was your father/mother doing when the UFO arrived?”让学生一边回答一边表演动作。其次，让学生仿照示范开展分组活动。最后，选拔较好的两组在全班表演。这样使得气氛松弛，学生能较为放地发展口语能力。 十、鼓励学生在课外用英语，在生活中锻炼口语能力。语言教学的主要目的是为了交际，那么在交际中坚持使用所学语言，就是理所应当了。教师应鼓励学生在平时生活中使用英语，在过种实践活动中使用英语，学以至用。要让学生正确看待在交际中犯的口语错误，要允许其犯错误。例如在新目标英语七年级下册的Unit 1中，可让学生在平时生活中相互交流下列对话：A: Do you have a pen pal?B: Yes, I do.A: Where is your pen pal from?B: He/She is from