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于永正等特级教师课前谈话与教学妙语集锦师：我知道你们是省府路小学二（1）班的小朋友，知道我是怎么知道的吗？生：问同学。师：对！不知道就可以问。生：看我们这个校牌（生指自己校服上的）师：哦，这个就表示你们省府路小学呀？明白了，不过看这个呀，得是你们自己人才明白。师：反正呢，不懂可以问，可以看坐正了，看谁最乖！小朋友见到我，一定有想法，有一些一定失望了，是吗？想知道我什么？生：你几岁了？师：哦，问我几岁了，问小孩子可以说是几岁了，那问我，能不能换个词呢？（可能是因为二年级学生，他们的词汇量不足，所以始终没有出现我们所期望的词。）生：你多大岁数了？师：嗯，这个词好听多了。我告诉小朋友，我今年不大，才61岁（师突出“才”字，生笑）有什么话想对我说吗？生：我想问您师：不是问，是想对我说什么吗？生：我想问师：好吧，问吧，想问什么，就问什么。生：我想问您，您是教什么的？师：我是教语文的。（陆续问了一些问题）师：知不知道我姓什么？生：于耗闶窃趺粗赖模?BR生：刚才有个老师在上面介绍的。师：哟，你可真会听！我再介绍一下，我姓于，干钩于（板书）叫于永正，永远的永，正确的正呵呵，永远正确的。信不信我是永远正确的？生：不信！师：真不信？生：真不信！师：不错！没有人能永远正确的！谁敢叫我的名字？生你看看我，我看看你，没人举手。师：老虎赶车没人敢谁来叫一声？生：于老师师：哦，在这儿，我是老师呢生：于永正，你好！师：你好！多有礼貌啊！生：于永正！师：到！（立正，生笑）师：叫我于老师尊敬我，叫我于永正你好，那是有礼貌，叫我于永正，那就是朋友。 王淞舟小珊迪课前谈话师：王老师心里很不安，今天是星期六，还让大家来上课。知道我姓什么吗？（王）真会听！能在大家面前站起来滔滔不绝地发言，那是能力。不过学语文光有能力不够，还得有修养。当别人在发言时，能认真听，并且记住要点，这就是修养！你们语文老师姓什么？生：支师：拿王老师和支老师比比，有什么不同？生：支老师不戴眼镜，王老师戴眼镜。师：戴眼镜给你什么感觉？生：很有学问。师：哦，这眼镜一戴，那可就有学问了。生：支老师不戴手表，王老师戴手表。师：时间观念强。师：找了不一样的，现在来找找一样的。生：都是男的。师：真不简单！一眼就看出王老师是个男的。只有一个地球杭州拱宸桥小学校长、全国著名特级教师王崧舟课前调查：师：“爱上语文课的举手”，说明原因。生：能丰富我们的课外知识。生：让外国人了解我们中国的文化，了解我们悠久的历史，别让他们瞧不想咱们中国人。（生鼓掌）师：掌声意味着欣赏，意味着肯定，你欣赏他什么？生：我欣赏他的爱国。师：真的吗？生：是真的。生：我有补充，我欣赏他才补充他。如今我们很多中国人出国留学，是为了把中国文化带到世界各地。师：幸亏我没有打断你的发言，刚才误会你的。你为留学生作了解释与证明。于永正的圆明园的毁灭课前花絮师：同学们好！生：于老师好！师：怎么知道我姓于的？生：老师说的。师：说我姓于。老师还告诉你们什么？生：你叫于永正。生：你是一位全国特级教师。师：全国特级教师？江苏省特级教师。（众笑）还讲什么？生：你上课时对待学生很平等。师（笑）：说的好话真不少。生：你当学生是自己的朋友。生：你跑过许多省市。师：跑过，用腿跑。（做奔跑状）（众笑）到过，跑过也行，快就用跑，跑过许多省市。生：你是一位中年男性。（笑声）师：中年男性，不是女性。是男是女？（众笑）师：你们老师贵姓？生：邱老师。师：当你一见到我的时候，对你们老师说的话产生怀疑吗？有什么想法？生：你头发白了。师：不是中年男性了。（众笑）生：老年男性。师：看来邱老师说得不准确。不是中年男性，是老年男性。生：你很幽默，很平易近人。师：很幽默，很平易近人。来，握握手。（与该生握手）你很会思考。生：原来于老师也是戴眼镜的。师：戴眼镜好，后面的同学看不见在下面做小动作看不见。师：对我产生怀疑吗？中年男性一下子变成老年男性。对邱老师的话还相信吗？光听说就相信这不是科学的学习态度。生：应该眼见为实。师：你对邱老师的话半信半疑?生：是的。师：耳听为虚，眼见为实。两节课后请你站起来，把你对我的印象说一说，好吗？一言为定。（指着刚发言的学生说）生（大声）：一言为定。（抚肩示意生坐下）(评：教学伊始，于老师利用与学生初次见面这一特殊情境，与学生进行交流。看似闲聊，实是切切实实的言语交际训练。可谓亲切自然，不露痕迹。）天游峰的扫路人 （支玉恒）第十册师：头一次见面拘束吗？不拘束怎么脸上没有一点点笑容？敢说话吗？开始上课好吗？先别坐，先来两句对答。师：同学好！生：老师好！师：同学们神采奕奕。生：老师精神抖擞。师：同学们活泼可爱。生：老师和蔼可亲。师：同学们请坐。生：老师请坐。（老师请上坐。）师；谁敢露一手的，请举手！谁敢？师：大声地，响亮地把今天上课的课题说一遍。生：天游峰的扫路人。师：真好，其他同学后悔吗？生：后悔。师：这也是一种竞争，我们要善于把握住机会。看我写字。（板书：天游峰）黄鹤楼送别（徐善俊）师：你听到了什么，你了解我多少情况？生：了解到你是校长。师：少了一个字。“副”生：你在上海，姓徐。徐副校长，教语文的。教语文的副校长。特级老师。师：都会听。我叫什么名字？我告诉你们：善是善良的善，俊是漂亮的俊，喊一下。生：齐喊“徐善俊”。师：有一个没有做到，哪个字？生：俊师：俊不俊？生：俊。师：说俊是对老师的尊敬。代表老师对你们感谢。改名字“徐善丑”？大街上叫什么？生：徐老师。师：扬州的小朋友，这个叫什么？（翘起大拇指）生：very good!师：你觉得老师怎样？生：非常和蔼。师：成了朋友。我应该感到自豪才对薛法根师：大家一起来念课题。生念师：好，能快点吗？生再念师：谁感到自豪，读的时候注意哪个字重读？生：我应该感到自豪才对！（生把“我”重读了）师：我应该感到怎样才对？生：我应该感到自豪才对（生把“自豪”重读了）师：我感到自豪对不对呀？生：我应该感到自豪才对（生把“对”重读了）师：把“自豪”换个词，意思不变，怎么改？生：骄傲！师：自豪的反义词谁知道？生：自卑师：你怎么知道的？生：刚才上课前你说过的（注：在课前师生交流调侃中老师说过自己自卑）师：真好，学语文要会听。师：把自卑换进去怎么读？生：我应该感到不自卑才对！生：我不应该感到自卑才对！生：我应该不感到自卑才对！生：我应该感到自卑不对！师：一个课题，由于不同的环境，会有不同的说法。（评：薛特的高明之处令人叹为观止。一个很简单的课题，却让学生反复玩味，从语言的感悟到积淀、内化，让人感受到语文课里有语文，让人感受到一份来自智慧的语文教）宇宙生命之謎 执教 ：支玉恒第一教时 师：你们是几年级？(五年级)是小学阶段最高学位了，我们今天来学一篇六年级的课，我们学学看。(师板书：宇宙，生读)师：宇宙是什么东西，你对宇宙有什么了解？生：宇宙是无比宽大的太空师：宇宙里有什么东西？生：宇宙有外星人师：你怎么知道的？生：看课外书知道的。生：宇宙里有无数星球。师：宇宙是无比宽大的空间，宽大到什么程度？生：无边无际。师：宇宙不仅无边无际，而且从时间上也不知从哪年开始，无始无终。也就是说，不知从哪天开始，到哪开结束，也不知它的边界在哪里。师：宇宙里有无数星球，好多星球在一声就是一个大星系，我们所在的银河系就是一个大星系，在银河里有一个小小的角落，是什么？生：太阳系师：太阳系就像一个小家庭一样，家长是谁？生：太阳（师板画太阳简笔画）师：太阳是太阳系的家长，它有九个孩子，离它最近的是哪一个？生：水星师：水星按自己的轨道围绕它旋转，第二颗星是什么？生：金星师：金星外面是什么？生：地球师：地球画什么颜色？生：绿色。师：绿色是生命的象征，所以要画绿色。再外面是什么？（火星）师：我又画成红色的了，为什么？（生答不上来）师：因为火星表面的岩石、土壤呈红色，即使用肉眼看也是红色的，所以要画红色。师：火星外面是什么星？生：木星师：木星有什么特点？它是太阳系中最大的星，地球只有一个卫星绕它，木星外面有四个卫星，说明木星真是大。再外面是什么？（土星）土星有什么特点？师：土星最漂亮了，它的外面有个圈，有个光环，你们知道为什么吗？（边说边板画）（生答不上来）师：据说在最早的时候，土星破碎了，虽然碎了，但土星有引力吸引着它们，这些碎片围着它转，就像草帽的沿一样，所以，土星是太阳系是最漂亮的一颗。（生说：水金地火土）师：外面还有三个王星，分别是天王星，海王星，冥王星看“冥”字怎么写？（师边写边解说写法）师：地球离太阳有1.5亿但它只是太空中的一个小指甲，如果我是太阳系，那什么是银 河系？生：整个舞台就是银河系。生：整个剧院是银河系，生：整个地球是银河系。师：如果我是太阳系，那银河系有66个世界那么大，能不能想象？(不能)为什么这么说？（师作简单的星球计算）师：了解了宇宙，我们再来了解宇宙生命之謎（师板书） 连科学家也不知道的称“謎”，边个问题科学家也没解开，我们来学学有兴趣吗？生：有师：接下来我们进行“挑战答辩会”，挑战什么内容呢？我们分工一下。第一大组：哪位知道古今中外天文学家？生：哥白尼（师简介哥白尼）师：你们组就是哥白尼组了，谁来当组长？（选定）第二大组：哪位知道古今中外天文学家？生：张衡师：他发明了什么？生答师：我们就叫你们“张衡小组”，谁任组长。（选定）师：好，组长选好了，我们分配一下任务： 1、各组长先选四位同学，找到文章中最重要的一个段落，读给另一个小组听，并陈述你认为为什么重要的原因。2、再找四个同学，找一段你们喜欢的段落说说为什么喜欢。3、再找四个同学，准备一个学术报告。（就是你选文中一个内容，加上有关的课外知识，编成一个发言稿，作学术报告。）4、其余的每三个人一组，每一组至少提两个问题，要有研究价值。（生开始组合研究学习）窦桂梅的难忘的一天师：同学们好！生：老师好！师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好，就向谁问好。（生向窦老师问好）师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是两点多钟，该怎么说？生：老师下午好！师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。生：窦老师下午好！师：你们声音真大，老师真喜欢你们！师：你们这么热情，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是生：难忘（师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书空）师：老师有难忘的事，你们有吗？生：窦老师给我上课，我难忘。师：这事要等我们上完课再说。生：妈妈和别人打起来了我难忘。生：师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）师：谁愿意读第一节（生读，读得像唱歌）师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像一样地读。（生读，读得很好）师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）师：继续往下读（生读，读得不错）师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音）（这样一个小节一个小节地读完全文）师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。靳家彦的珍贵的教科书-10月27日浙江台州临海白水洋小学师：我们今天来学什么？生：珍贵的教科书师：有一个多音字（板书：教科书）（生读题）师：什么是“教科书”？生：就是课本，就是教材。师：原来这篇文章叫一捆教科书，这题目好吗？生：不好师：大家来读书，你觉得哪一段写出教科书特别珍贵，待会儿就读哪一段。（生自由读全文）师：你觉得哪一段写得特别珍贵，读出来听一听。你读出自己的感受。生：（读第四节）师：为什么？生：印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。师：你们真行。（生齐读第四节）师：你们读得很正确，但这样读叫念字，怎么读呢？听老师读。（师慷慨激昂地范读）（生再齐读，读得好多了）师：我们就这样一边感受，一边读书（板书：感受）你有了感受，读出来的书味道就不一样了，就像品茶，一口一口慢慢品，越品越有味道。对身外的东西引起振动，叫感之于外，受之于心。读书最重要的是感受，把自己的感受读出来，要把感情读出来。谁愿意来读读（生读，读得很好）师：读得多好啊，声音响亮，普通话准备。党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊！再来读一读（生再读，强调“印文件”）师：高声读也好，低声读出好，都读出自己的感受。师：还有吗？其他地方再读读。生：（读第12节）因为这教科书是指导员用生命换来的，所以珍贵。师：对呀，这书浸透了指导员的鲜血，每当我看到这鲜血染红的书时，就会想起指导员说的话，指导员说了什么？（师范读，生读）师：就这么读，读出你的理解，读出你的感悟。为什么读得这么好，不仅是感受了，而且把心放在里面去读，你们的读已经到了“理解”的层次了。师：所以题目不能叫一捆教科书，而应该叫珍贵的教科书（板书：珍贵的注意“贵”字不加点。（生再读课题）特级教师王崧舟老师威尼斯的小艇师：同学们很精神 生：老师很精神师：同学们，我们看黑板，读一读课题生：威尼斯的小艇师：声音很好听 威尼斯的小艇师：后鼻音很到为 威尼斯的小艇师：你可以当小小播音员 威尼斯的小艇师：声音很柔和。 师：好，大家齐读生：威尼斯的小艇师：同学们，这“小艇”前加了个威尼斯，你怎么看？生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。生：威尼斯是一个地方，我们这里没有生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。生：威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。 小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。支玉恒鼎湖山听泉课堂实录师：刚刚拿到课文，一起来读读课题。（齐读）第一个字就比较难写，跟着我一起写，一边数一数如果你刚好数了12画，那么这个字，你不仅会写了，而且连笔顺也记住了。师板书，生数。师：知道什么叫“鼎”吗？生：就是古代人用的鼎。师：有点儿意思，起