小学语文--优化--卓龙娜.docVIP

秋天的雨“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名卓龙娜联系电教学科小学语文所教学段小学三年级电子邮件971963434单位名称岱岳区新城实验学校信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：秋天的雨本课的教学目标与教学内容：1、 学生能准确认读“钥匙、喇叭、衣裳、菠萝、柿子、橘子”6个词语，准确认读和运用“轻轻地、油亮亮、扇哪扇哪” AAB、ABB、ABAB等形式的词语，会写“橘”字。2、 学生能正确、流利、有感情的朗读课文。3、 通过指导学生朗读、练笔、小对话来品读秋雨的“色、香、声”，感受秋雨之美，激发学生自然流露对秋天的喜爱之情。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）通过使用放大、变色课题秋天的雨中的“秋天”和“雨”两个关键词词来强化导入，吸引学生的注意，让学生可以抓住课题中的关键词，引导学生明确课文并不单纯写雨，重点写秋天的景。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持师：同学们，现在是什么季节？ 生：秋天 师：你喜欢秋天吗？如果让你来写写这美丽的秋天，你会写秋天的什么呢？ 生：树木、果实。 师：今天老师和大家一起学习一篇文章，走进陶金红阿姨写的秋天的雨，同学们响亮地读课题 课件出示教师一并板书：秋天的雨1分钟在一个演示文稿的界面中，呈现课本秋天的雨的背景图片和课题，并用大字体将课题秋天的雨呈现出来，使其达到引起关注的目的。（演示文稿如附件）秋天的雨导入环节图片.png信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：秋天的雨本课的教学目标和教学内容：1、学生能准确认读“钥匙、喇叭、衣裳、菠萝、柿子、橘子”6个词语，准确认读和运用“轻轻地、油亮亮、扇哪扇哪” AAB、ABB、ABAB等形式的词语，会写“橘”字。2、学生能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过指导学生朗读、练笔、小对话来品读秋雨的“色、香、声”，感受秋雨之美，激发学生自然流露对秋天的喜爱之情。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。这是一篇抒情散文，课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，题为写秋雨，实则写秋景。本堂课我借助音乐，辅助精美图片引发学生想象，在整体教学过程中，依托文本诗化的语言，重在引导学生有感情地朗读、品味、背诵，有助于学生在读中享受秋景秋趣的审美滋养，记住优秀的语言材料，形成良好的语感。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持一、检查预习，初读感受秋雨之美。 1、课文里，这秋天的雨到底有多神奇呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式读课文，注意老师的要求： 幻灯片：把句子读通顺，画出难读的词语多读几遍，圈出难写的字。这秋天的雨是什么样子的？它有多神奇呢？ 师：同学们，你听，雨声来了雨声音乐响起 生读2、师：同桌交流一下自己画的难读的词语，看看读得准吗？师：小雨滴要来考考你，这些词语，你会读了吗？幻灯片1：钥匙 喇叭 衣裳（轻声读提示） 菠萝 柿子 橘子幻灯片2： 轻轻地 香香的 甜甜的 油亮亮 一把把 一枚枚 扇哪扇哪 飘啊飘啊师：把这些词语放在句子里你会读吗？幻灯片3：梨香香的，菠萝甜甜的，橘子- 雨滴把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（ ）小扇子，（扇哪扇哪），扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像（ ）邮票，（ ），邮来了秋天的凉爽。师小结：多用这样的词语写出来的句子会生动，优美。 3、课前预习，老师发现这几个字你们出错最多，我们来记记看 衔 橘 频 藏 4、指导书写，引导学生先观察，再指导。 扇 邮 紧本环节我首先借助幻灯片让学生明确本环节的学习要求；再在幻灯片上根据词语的特点进行分类，然后借助音乐、幻灯片有针对性的指导学生了解词语的意思，读出词语和句子的优美；最后在调查学生预习的基础上在幻灯片中完成书写的指导，使学生达到巩固积累的目的。1、图片资料：2、音乐资料：见附件下雨声 雨声的音效下雨声 雨水的音效.mp3二、以读为本，体味秋雨的“色、香、声”。1、师：同学们，课文刚才读过了，跟老师分享下，你最喜欢读哪一段？生：第三段师：现在，就去美美地读一读你自己最喜欢的这一段，待会儿跟老师交流你的感受。师：你最喜欢的是哪一段？生：第三段师：说说，你喜欢这段秋雨的什么？生：秋雨里有香味，相机板书：香味师：香味在哪里呢？生：梨香香的，菠萝甜甜的。师：雨滴里还藏着哪些水果的香味呢？生：苹果香香的，橘子酸酸的师：这好多香甜的气味都躲在雨滴里呢原来，能带着自己的喜爱把这段话读读吗？（师指导朗读）2、其它同学最喜欢的段落是？生：第二段师：为什么你最喜欢这个段落？生：这个自然段秋雨后好多颜色，师相机板书“颜色”师：大家赶快找找，都有几种颜色？用笔圈出来吧生：红色、黄色、金黄色、师：这些颜色放在一幅画里，用一个词形容就是？生：五彩缤纷师：你最喜欢哪个颜色带给你的画面？找出颜色所在的句子读一读吧，看谁读的最美！师指名2-3名生读（指导学生通过想象、抓住关键词“你挤我碰、频频点头”朗读，在想象、朗读中感受秋天的色彩之美）师：你能试着把自己喜欢的颜色背下来吗？生背师：同学们读得有声有色，老师也跟大家一起读音乐起，幻灯片：第二段部分句子师小结：好一幅五彩缤纷的秋雨图啊，你想不想也为秋雨描绘一幅美丽呢？小练笔：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。 秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。3、 还有喜欢其它段落的吗？生：第四段师：你喜欢第四段秋雨的什么？生：秋雨吹小喇叭，告诉动物们冬天要来了师：哦，都是谁听见了秋雨的喇叭声？ 生：小喜鹊、小青蛙、小松鼠、松柏。 师：咱们来演一演，小组为单位，分成“雨滴、小喜鹊、小松鼠、小青蛙”四个角色对话表演 幻灯片 雨滴：（小喜鹊）你好，你在做什么？ （小喜鹊）：我在衔树枝呢，我要造房子准备过冬。本环节我借助音乐、图片指导学生通过想象、抓住关键词“你挤我碰、频频点头”等词语指导朗读，在想象、朗读中感受秋天的色彩之美；小练笔仿写活动丰富了学生的语言积累尊重学生的个体差异，给学生充分自主的空间，体现分层教学，是教学重难点自然突破了；借助分组表演的形式进一步激发学生对秋景的喜爱之情。1、图片资料：2、音频资料见附件David Wahler - Yvonne.mp3David Wahler - Yvonne.mp3三、创设情境，诗歌朗读，再次感受秋雨之美。音乐起：你听，五彩缤纷、带着香味、吹着小喇叭的秋雨，下起来了 秋天的雨，是一把（ ）， 它带着清凉和温柔， 轻轻地，轻轻地， 趁你没留意， 打开了秋天的大门。 秋天的雨，有一盒（ ）的颜料， 它染红了枫树， 把田野变成金色的海洋。 秋天的雨，藏着好闻的（香味）， 梨（ ）， 菠萝（ ） 秋天的雨，还吹起了（ ）， 小喜鹊听见，要建房子， 小青蛙听见，要冬眠了。 秋天的雨，淅淅沥沥的下着， 让大地丰收 让小朋友们快乐。用配乐朗读，使学生再次感受秋雨之美。激发学生的朗读热情和对秋天及大自然的热爱之情1、图片资料2、音乐资料白日梦雨中漫步白日梦 - 雨中漫步.mp3信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：秋天的雨本课的教学目标和教学内容：1、学生能准确认读“钥匙、喇叭、衣裳、菠萝、柿子、橘子”6个词语，准确认读和运用“轻轻地、油亮亮、扇哪扇哪” AAB、ABB、ABAB等形式的词语，会写“橘”字。2、学生能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过指导学生朗读、练笔、小对话来品读秋雨的“色、香、声”，感受秋雨之美，激发学生自然流露对秋天的喜爱之情。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课前：预习中老师发现这几个字你们出错最多，我们来记记看 衔 橘 频 藏和难写的字扇 邮 紧检测学生自主学习效果，查缺补漏批阅预习作业利用投影仪的