口语交际伸出我们的双手.doc

口语交际伸出我们的双手（小学语文第二册）辽宁省本溪市溪湖区实验小学 关劲松一、教学目标：1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2激发相互交流的兴趣，培养自信心，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。3培养说话大方，听话认真的习惯，会使用礼貌用语。二、教学过程：（一）情境创设，激情导入师：今天老师给同学们带来了一首歌，你们想不想听？ (想)（教师播放韩红演唱的歌曲天亮了。以这首歌曲为背景讲述歌曲背后那个真实的故事，在凄美歌曲的衬托下、在教师真挚的感情诉说下，同学们都沉浸在这个感人的故事中，甚至有的同学流下了眼泪。）师：这是一首非常好听的歌曲，可是你们知道吗？在这动听的歌声背后，却隐藏着一个催人泪下的真实故事。1999年的秋天，一对年轻的夫妇带着他们两岁半的孩子潘子浩，来到贵州游玩。他们坐着缆车欣赏着山谷间美丽的风景，正当他们陶醉于这大自然中的美景之时，突然发生了事故，缆车的绳索从中间折断，缆车迅速从空中向下坠落。正当缆车将要坠入山谷的时候，小潘子浩的爸爸和妈妈用他们的双手将小潘子浩高高的举过了头顶，五秒钟后，缆车坠入山谷摔得粉碎，全车14名大人无一幸免，全部遇难身亡，可是这时，奇迹发生了，只有两岁半的潘子浩却安然无恙的活了下来。同学们，你们说，是谁让小潘子浩活了下来呢？生：是他的爸爸妈妈。生：他的爸爸妈妈双手将潘子浩高高的举过了头顶，小潘子浩才活了下来。师：是啊，潘子浩的爸爸妈妈在生命危难的时刻想到的不是自己，而是自己的孩子。是什么样的力量才能使小潘子浩安然无恙的活了下来呢？生：爱的力量。（二）激情促说，多向互动1了解什么是爱学生畅谈对爱的理解师：同学们，爱的力量很伟大，它能创造出许许多多的奇迹。那么你认为什么是爱呢？生1：爸爸妈妈结婚，那就是爱。（学生纷纷笑）师：嗯，你说得对，爸爸妈妈因为互相喜欢对方，爱对方，才结婚的。生2：我认为喜欢别人就是爱。关心别人，也是爱。生3：我觉得帮助别人就是爱，比如小朋友“卡”了，我把他扶起来，这就是爱。师：你说得真好！可以看得出你是一个助人为乐的好孩子。老师要帮你纠正一个读音好吗？（好）师：小朋友摔倒了，而不是“卡”了。生：嗯，摔倒了。生4：老师，我们学过的课文第五课爷爷和小树。爷爷和小树之间那就是爱。师：对啊，那你能说一说爷爷和小树之间是什么样的爱吗？生：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了。这就是爷爷和小树之间的爱。生5：老师，你给我们讲过大熊和小熊的故事，大熊和小熊之间那也是爱。师：同学们说了这么多，说得都很好。可是还有好多同学没有说呢！这样，把你对爱的理解和自己组的同学说一说，好吗？（小组之间互相讨论）师：哪个小组的同学愿意来说一说呢？师：王泽，请你来说一说吧。生：我们小组A同学认为，喜欢别人就是爱；B同学认为，给别人买礼物那就是爱；C同学认为，她教奶奶学英语那就是爱；而我认为，帮助别人就是爱。师：你真棒！你回答问题的声音十分宏亮；最重要的是你认真的倾听了其他同学的回答。所以老师要夸奖你！同学们，我们不仅要说会大声大胆大方的说话，同时我们还要学会倾听别人讲话，这不仅是对别人最基本的礼貌，而且你还会从中学到更多的知识。教师引导学生理解更多爱的内涵师：刚才，每们同学都把自己对爱的理解讲给了大家听，那么，究竟什么是爱呢？（教师播放多媒体。一组图片伴随着“世界充满爱”的音乐缓缓出现，教师在优美的音乐声中对每张图片进行讲解）2寻找爱，说出得到的爱寻找爱（引导学生感受到爱的无处不在）师：爱有这么多，那你知道爱在哪里吗？生：在心里。师：对，爱就在我们的心里，它是从我们心里发生的一种情感，一种看不到也摸不着的情感。既然看不见摸不着，在哪里能找到它呢？生：（七嘴八舌地说）在我们的身边，哪里都能找到！生：我认为爱无处不在。师：这个词用得非常好！爱，无处不在！从我们降生的那天起，爱就围绕在我们的身边，伴随着我们长大，爱真的是无处不在。得到过的爱（培养学生大方、大胆、大声的说普通话）师：你能说一说，你得到过谁的爱？他是怎样爱你的呢？生：我得到过我妈妈的爱，因为妈妈每天上班很辛苦，下班回家还要给我做饭，晚上还要给我检查作业，我觉得这就是妈妈对我的爱。师：（露出很满意的表情）你认为他说得怎么样？生1：他说话的声音很大，而且他很大方。生2：他说话时字音很准确。生3：他说得也很完整。师：嗯，你们几个评得都很好。那你们说他做到我们口语交际要求的“三大”了吗？生：做到了！大胆、大方、大声地说普通话。师：说得很好！谁还能按照我们的“三大”要求再来说一说，你得到过谁的爱？他是怎样爱你的？生1：我得到过关老师的爱，关老师每天给我们上课，教我们学知识很辛苦，这就是关老师给我们的爱；还有，关老师还给过我大苹果，这也是关老师对我的爱。（生笑）生2：我得到过我小哥哥的爱，我胆子小不会游泳，是小哥哥教我学会了游泳，这就是小哥哥给我的爱。生3：我得到过医生的爱，我生病了，医生给我打针，我的病就好了，这就是医生给我的爱。生：（议论纷纷，一位同学反驳）打针那也是爱呀？那打针多疼啊，我打针的时候都哭，那怎么说是爱呢？生3：那如果我们生病了不去打针，病就不会好，那病不好怎么来上学呀？医生帮我打了针，我的病就好了，病好了就能来到学校里和同学们在一起玩，多好啊！师：你们说这是不是爱呢？（是！）3创设情境，付出爱（引导学生主动地付出自己的爱）师：刚才同学们说到了这么多的爱，那你愿意不愿意把你的爱送给别人呢？（愿意）师：现在我就很需要你们，我需要你们用你真诚的语言说出你的爱来。我呢？就是你的朋友，当你的朋友伤心难过的时候，你想怎样安慰他？当你的朋友开心快乐时，你又想怎样祝贺他？和他一起分享快乐呢？你们能帮助我吗？（能）创设情境一（教师） （教师做出非常开心的样子）生：关老师，你今天？师：（还没等生说完）别叫我关老师，我是你的朋友，叫我的名字！生：（笑）关劲松，你好，你今天怎么这么高兴呀？师：今天呀，我做了一件大好事，我在路上遇到一位生病的老奶奶，我把她送到医院里，得到了医生的急时的治疗，我帮助了老奶奶，我感到非常开心。生：那我应该像你学习呀。师：向我学习什么呢？生：向你学习帮助别人。师：那你帮助过别人吗？生：帮助过。我在3路车上给抱小孩子的阿姨让过座。阿姨和她家的小弟弟都谢谢我。师：那当时你心里感觉怎么样？生：我心里感到很高兴。师：帮助别人的时候，你心里也感到很高兴，是吗？（是）师：现在同学们来评一评，你觉得我们演得怎么样？生：老师和小朋友们配合得非常好。师：“配合”这个词用得非常好，“配合”，就是指两个人之间的沟通。（2）创设情境二（学生）师：现在我要找一名小朋友来做小演员，谁愿意来？（指名陈来到前面，教师对着他说了几句悄悄话，陈点点，然后开始不停的咳嗽）你们知道陈怎么的了吗？生：生病了。师：那你想对他说些什么呢？生1：你好陈，（你好）今天你生病了？（是啊）那你吃药了吗？（吃过了）如果吃药还不好的话，你就得去医院打针，打了针很快就会好的，（嗯，我知道了，谢谢你）那你在家里好好养病吧，等你病好了去学院和我们一起玩。（好的）再见！（再见！）生2：陈你生病了？（是啊）我祝你早日康复！（谢谢你）你在家里好好养病，不要着急，这几天我把老师上课的内容给你录下来，你在家里听，你就不会落课了。（谢谢你）生3：陈你好，（你好）你今天生病了没来上学，我们都很想你，（我也很想你们啊）那你要去医院打针，好好养病啊，老师说等你病好了，她给你补课。（谢谢你们）再见！（再见！）师：陈演得好不好？（好）好在哪里？生：很大方。师：你觉得陈在和小朋友交流的时候有没有礼貌呢？（有礼貌）4自由表达爱，使身边的爱得到升华师：同学们献出了这么多的爱，是不是我们把爱献给别人，自己的爱就少了呢？生：不是！生：我们把爱给别人，别人也会把他的爱给我们，所以我们的爱就会越来越多。师：说得太好了，付出就会得到回报，送出多少爱就会得到更多的爱。那就把我们的爱送出去吧，好吗？(好)你想把你的爱送给谁呢？生1：我想把爱送给我们的关老师。关老师每天教我们知识太辛苦了，我希望同学们都能变得聪明些，这样关老师也就不会那么累了。我祝关老师越来越年轻越来越漂亮!师：太谢谢你了!你真是个懂事的孩子!生2：我想把爱送给我爷爷，我希望我的爷爷能越来越健康，身体越来越强壮!生3：我想把爱送给我们学校走廊里面的那些小鱼。我每次看到走廊里的小金鱼的时候，都是特别的喜欢，有的时候真想去摸摸它们，可是又怕打扰它们，还怕把它们弄伤了，它们在水里自由自在的游来游去的多快活啊，我多想也和它们一样在水里自在的游!(教师鼓掌，学生在教师的带动下也鼓起掌来)师：说得太棒了!老师忍不住要为你鼓掌贺彩。生4：我想把爱送给我们班级窗台上的那些花。我每天都给花浇水，这几天，花开了，关老师每天都看着那些花儿笑，我觉得关老师的脸就像那些花一样的好看。所以我今后要更努力的照顾那些花儿，让那些花儿开得更漂亮，关老师也会更开心的。师：是呀，班级里的花开得好美丽，那都是你的功劳，不仅关老师，我们每一位同学看到盛开的鲜花，心情都是很愉悦的，你们说，是吗？(是!)生5：我想把爱献给我们的班级。我希望班级里淘气的孩子都能变好，我希望我们的班级成为全校第一。师：同学们，你们有信心成为全校的第一吗？(有) 嗯，老师相信你们。生6：我想把爱献给我们学校的所有老师和同学，我祝所有的老师们工作顺利；祝所有的小朋友开心快乐，学习进步。师：你真是一个善良有爱心的孩子。其实，你们每一天都健健康康快快乐乐地成长，就是给老师最好的祝福，你们懂吗？(懂了!)生7：我想把爱献给太阳。因为我觉得太阳特别伟大，如果没有太阳我们就什么都看不见，没有太阳我们还会很冷很冷，太阳每天照着我们，我们才能长大。师：你说得多好啊! 没有太阳就没有动物、植物，也没有我们人类。我们是应该把爱献给太阳啊!三、表扬激励，爱的延伸师：刚才老师听到这么多的爱，真的很高兴，因为在你们的话语里老师发现你们长大了，懂事了，你们把自己真诚的爱送给了别人，给别人带来了快乐，也给自己带来了幸福。有一首歌叫爱的奉献你们听过吗？(师播放多媒体爱的奉献)四、全课总结，爱的升华师总结：爱是这个世界上最神奇的力量。爱能给人们带来很多很多的奇迹，如果没有爱，我们的生活就会变得黑暗而没有光彩，如果没有爱，就没有这个世界。同学们，把你们的爱献出来吧，把你的爱献给蓝天、太阳、献给花草树木、献给你身边所有的人吧，好吗？师生共唱爱的奉献，同时下课。案例评析：口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯。在语文实践中，口语表达的训练是贯穿于整个的课堂教学之中，只有这样学生的口语表达水平才能不断的提高。所以，在本次交际中教师巧妙地激发学生的表达兴趣，适时适度地利用激励性的评价激发学生的表达欲望，从而培养学生的口语交际能力。通过执教实践，我感受到本节课有以下特点。教学环节设计合理，体现了低年级口语交际的特点。本次交际的内容从让学生理解“什么是爱”、“得到过的爱”到创设情境让学生“付出爱”，这三个环节由易到难，且节节相扣，循序渐进地对学生进行了口语交际。2注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法，注重训练学生的“听”。在教学过程中，教师把口语交际的要求概括成了“三大”，即：大方、大胆、大声地说普通话。这样使学生明确地掌握了交际的要求，也轻易地就可以做到，使以往理论性的常识变得直观清晰化。注重训练学生的“听”。教师在教学过程中，有意地设计了这一点，通过表扬某位同学认真倾听小组同学讲话，从而激励同学们去学习他的这种精神。3双向互动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。语文课程标准提出：“口语交际是听与说双方的互动过程”。这就指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。本次交际，教师设计了多个双