三年级语文上册第八单元.docVIP

第八单元教材分析 “第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课掌声、30课一次成功的实验、31课给予树、32课好汉查理（略读课文）和语文园地八组成。单元导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？ 教学目标1、有感情地朗读课文。2、体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。3、掌握38个生字和49个词语。教学重点、难点：1、培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。2、体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。3、培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。29、掌声第一课时学习目标认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。初读课文，感知内容学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。精读课文，体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。指导认字和写字屏显本课的生字。让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时 学习目标认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重难点：教学过程：复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）精读课文，自己释疑学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a学生自己先练读。b然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？拓展延伸，加深认识屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a学生齐读这段话。b联系全文谈谈对这段话的理解。生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？板书： 29、掌声 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快乐 说笑 跳舞 有勇气 鼓励 尊重练习设计：一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“”1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（lo lu）下了残疾。2、老师是刚调（dio tio）来的。3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jio jio）她游戏。二、拼一拼，写一写yun y z sh p tng zhn dng（ ） （ ） （ ） （ ） R li jing sh g l qng kung（ ） （ ） （ ） （ ）三、填上合适的词语（ ）的姿势 （ ）的掌声（ ）的眼神 （ ）的声音（ ）的鼓励 （ ）的微笑30、一次成功的实验 第一课时学习目标认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，培养阅读能力。教学重难点：理解课文内容教学过程：揭示课题，明确学习目标为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？初读感知学生自由读文，边读边画出生字新词。学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。指导观察要求会写的字。学生写字，教师巡视指导。第二课时 学习目标认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。教学重难点：体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。教学过程：继续精读感悟这篇课文你还有哪些问题已经理解了？重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。b全班进行交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。小组内合作读一读。各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。板书： 30、一次成功的实验 井口小 有次序 获得成功 有了危险 应该让别人先出去练习设计：一、写出下列词语的反义词。 窄（ ） 危险（ ） 成功（ ） 低 （ ）二、任选一个词语造句。 激动 _ 不假思索 _三、给带点的字、词选择恰当的解释，把序号写在括号里。 1“思”有三种解释：思路、想法。想念、挂念。想、考虑、动脑筋。 A遇到问题时，我们一定要认真思考，才能顺利地解决问题。（ ） B高华家搬到外地去了，同学们都很思念她。（ ） 2“发出”一词有三种解释：发生。发表、发布。送出。 A听了老师讲的故事，同学们发出了笑声。（ ） B学校发出通知，写明了期末考试的时间和安排。（ ）31、给予树 第一课时教学目标认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，培养阅读能力。教学重难点：理解课文内容教学过程： 导入新课学生看录像（或图片），了解圣诞节。谈话：你了解圣诞节吗？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？初读课文，整体感知按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。a出示下列词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。学生讨论：课文写了一件什么事？学生自主再读课文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。指导写字屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。请学生做小老师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写.第二课时 教学目标认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点教学过程：复习听写词语。听写后同座互相批改。指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。交流感悟组织学生交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？教师相机出示以下句子，引导学生体会。a回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。b让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。交流不理解的问题。师生互相合作释疑。总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。布置作业 写自己喜欢句子。如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话.板书：31、给予树 哥哥姐姐 金吉亚 兴高采烈 沉默不语 美好的礼物 善良 仁爱 同情 体贴练习设计：一、一锤定音（在加点字的正确读音后画“”）。圣诞 dn （ ） 诚挚 zh （ ） yn （ ） zh （ ）分享 xin（ ） 暗示 s （ ） xin（ ） sh（ ）二、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。kun y t xn sh tn（ ） （ ） （ ） zh f t ti rn i（ ） （ ） （ ） 三、比一比，组词语。 棒（ ） 贴（ ）捧（ ） 粘（ ） 即（ ） 盼（ ）既（ ） 扮（ ）32 好汉查理 一课时学习目标 正确、流利，有感情地朗读课文 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。 培养学生的阅读能力。教学重难点：体会查理发生的变化教学过程：，谈话揭题导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？初读感知学生听课文录音，激发朗读的兴趣。学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。检查读书情况。讨论交流。再读质疑学生默读课文，边读边画出不理解的内容。初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。a查理有哪些变化？b查理为什么会有这么大的变化？读悟交流，感受查理的变化查理有哪些变化？你找到了哪些句子？教师相机出示句子让学生谈感受：练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。拓展练习完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。板书： 32* 好汉”查理调皮 爱搞恶作剧有礼貌 自信练习设计：一、把下面的词语恰当地用线连起来。溅起 秘诀 I 学习 清香流进 水花 I 天气 勤奋提出 果园 I 心里 闷热发现 问题 I 泥土 痛快二、排列顺序。( )村前有条小河，河上有座小桥。( )我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家乡的小桥。( )我家在南方一个山清水秀的小村里。( )人们来来往往，十分方便。( )小桥是用一块长的条石铺成的。语文园地八【学习目标】1、能发现式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累式词语和成语。2、读背三字经节选，大致了解意思。3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。4、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。5、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。【课前准备】1、教师准备数本不同版本的三字经。2、学生带字典或词典。3、学生搜集字谜。【教学重点】：1、积累式词语和成语2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。【教学难点】：通过自由表达，锻炼学生的习作能力【教学过程】 第一课时 口语交际一、谈话引题教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。二、讨论明法引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。三、分组交流可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。四、全班交流1、各小组推荐一名代表在全班说。2、师生评议：评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。3、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。五、填写“成长卡”成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。第二课时 习作一、谈话导入教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。二、交流拓展 1、最的，你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。2、范例引路：请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。3、学生自选内容进行习作。4、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。5、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。第三课时一、讲评作文1、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。2、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。3、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。二、我的发现1、出示“我的发现”中的列出的词语：引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。2、指名读词语，纠正读音。3、互相交流：你发现了什么？这些词语都是式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。4、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。5、拓展积累：你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。投影展示，并朗读。请学生从大家举出的式词语，选择自己喜欢的抄下来。三、读读背背1、请学生捧起书，借助拼音，反复