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浅谈完形填空的选材及训练方式江苏省太湖高级中学 陆伟骥尊敬的马老师、各位领导、各位专家、各位老师： 下午好！ 很高兴有这样一个机会和平台向大家汇报我们学校在完形填空的选材及训练方式方面的一些思路和打算，敬请批评指正。下面，我从三个角度谈来这个问题。一、完形填空的选材；二、当前学生存在的主要问题；三、完形填空的训练方式及策略。一、完形填空的选材（一）选材特点完形填空的试题选材遵循 “突出语篇， 强调应用，注重实际”的总体思路，具有“语言交际化、情景生活化、词汇运用灵活化”等特点。完形填空的选材通常是记叙文或夹叙夹议的文章，内容健康，结构严谨，逻辑性强。时代感突出，生活化明显，将知识、文化、教育、趣味融为一体，寓教于乐。 试题选材特点鲜明,“考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况”，即要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从试题所提供的词汇、短语中判断出使短文意思通顺、结构完整的词汇或短语，在语篇中考查学生的语言知识灵活运用能力。解题过程是考生对语篇中的缺失信息进行猜测、推断、验证的过程。(二) 命题特点 1、试题设问角度突出考查考生对上下文的理解。淡化语法，关注语境背景知识，侧重上下文关联，暗示判断能力的考查。2、以考查实词为主，虚词为辅。其中以动词、名词、形容词、副词为考查重点。 3、首句不设空，给出提示，为考生理解文章提供信息。理解首句有助于对文章形成初步的了解，有助于上下文脉络的梳理，有助于抓住文章的主旨。（三）测试角度完形填空是一种测试学生语言水平和实际运用语言能力的综合性题型。 它不但要求学生掌握词汇知识，习惯用语，语法知识，句法结构，而且要求学生具有一定的语篇领悟能力，逻辑思维能力和语言感悟能力。完形填空特别强调对语篇及上下文的理解和应用。 具体而言，完形填空试题主要考查以下几种能力：1、词语辨析能力(词的基本用法、词的搭配和习惯用语、同义词/近义词/形似词的区分)2、语法结构分析能力(句型结构分析)3、语篇阅读理解能力（快速阅读、找中心句和理顺文章结构）4、逻辑推理能力（文化背景透析能力，作者意图剖析能力等推理、分析、判断、归纳概括能力）5、背景知识生活常识综合运用能力二、当前学生存在的主要问题完形填空要求学生具有较高的语言综合运用能力。试题能力要求高，难度大。当前学生主要存在以下问题：1、存在恐惧心理，有畏难现象。特别是遇到学生感到难度大的完形试题，慌得“不知所措”，吓得“心跳气喘”，气得“咬牙切齿”。这很容易造成找不到“做题头绪”，只能“乱选一气”。还有的学生发现隔了好几空都没选出一个答案，一下子紧张起来，弄得无心做题了。2、有限的词汇量。有些学生对文章中的很多词都不认识，影响理解，而有些学生连选择项中的词也有不认识的。这样的做题基本“靠蒙”，做对基本“靠巧”。3、语法分析力度不够。对较长的句子或较为复杂或“隐藏较深”的语法现象“看不出来”，选择时往往与正确答案“擦肩而过”，而选了连学生都说不上“为啥”的答案。完形也属于“英语基础知识运用”部分的考查，总会涉及一些语法考查，分析句子结构就是常考的一种方式。4、做题凭感觉。主观色彩太浓，没有尊重原文，把学生的不符合原文实际的理解强加上去，造成理解“过浅”或“过深”而最终选错答案。5、不注重整体理解。违背 “完形要注重整体理解”的原则，没有遵循“要完形先完意”的做题方法。6、缺乏相应的完形技巧训练，对完形的研究不够。一旦做不好就一味地埋怨“做题少”“训练少”。完形是一种题型，有其自身的特点，训练时要对这种题型的要求及方法技巧“了然于心胸”。三、完形填空的训练方式及策略完形填空能力提升的过程是一个积累的过程, 知识、技能、能力都需要积累, 可谓功在平时, 成在积累。复习的目的是:巩固提高, 适应高考; 复习的特点应该是: 讲练结合, 以练为主。虽然高三下学期英语教学和复习主要是为了高考, 但基础知识和基本技能、交际能力和自学能力、智力和非智力因素等仍然要有所照应, 因为只有综合能力达到一定水平后, 才能以不变应万变。一）加强解题策略指导1)答题技巧训练应该说完形填空题型有一定的答题技巧, 每个学生都有自己的体会, 教师的任务是要把体会变为有条理的经验, 然后共享。教师可以在做一些典型试题时说明答题的具体理由和技巧, 也可以相对集中几堂课专门训练某一题型的解题技巧, 并在以后的练习中不失时机地指点、提醒, 以巩固和提高技巧, 不要为做题而做题。1、熟悉解题步骤研究首尾找主题上下联系寻信息左顾右盼找搭配思前想后觅逻辑语境分析辨词义集中精力破难题回读检查补漏洞2、掌握解题策略（1）充分利用首句作为解题的突破口完形填空的首句不设空。因此，应充分重视完形填空的首句，通过首句大致把握全文的大意和作者的意图，利用首句作为解题的突破口。依据首句的提示，捕捉文中关键信息，通览全文，了解文章的题材、体裁、结构、背景、内容大意、前因后果、情节发展、论点论据等基本信息。（2）根据上下文的逻辑意义确定答案一篇文章是一个具有内在联系的整体，而上下文则是营造语境的基础，也是逻辑推理的依据。通读全文，理顺大意，根据上下文找出信息词，是做好完形填空的技巧之一。完形填空的命题设计越来越侧重逻辑推理判断的考查。因此，要想解决这类题目，只有借助上下文乃至全文语境的提示（3）从词汇的意义和用法方面考虑做好完形填空题必须具备较大词汇量，并结合上下文确定词义。完形填空在命题过程中，淡化基础句型结构、语法规则和短语搭配，侧重词汇的活用。应该加强对词合乎情景需求的判断的训练，加深对基本词汇的感受能力和应用能力，提高解完形填空题技能。（4）积累习惯用法和固定搭配完形填空题中考查习惯搭配和固定用法的题目也占有一定比重，这就要求平时记忆和积累。（5）依据作者的态度和观点作者写一篇文章必有他的意图和目的，作者在表达情感时总是选择特定的词汇，因此文章字里行间不可避免地渗透了作者的情感。做完形填空时，应该留心捕捉作者的情感信息。（6）注意分析句子结构（7）依据生活经验和常识 二）完形填空的训练策略 （1）加强学生语感训练，知识的积累和能力的培养。在完形填空中，训练学生的基础知识和阅读理解能力以及综合运用语言的能力固然重要，但平时也要注重朗读，增强语感更为重要。众所周知，语感非一蹴而就，也非可望不可及，它需要大量阅读，科学训练和实践感悟。大量阅读需要阅读各种各样的题材，比如：学习生活类、文化体育类、科学技术类等等；还要阅读不同体裁的文章，比如：记叙文、说明文、议论文等。因此，知识的积累，能力的培养和语感的强化是语言学习和训练学生做好完形填空的三大法宝。（2）掌握阅读技巧，提高语篇理解能力。完形填空的主旨在于考查阅读理解能力，这种能力要靠平时的科学训练才能取得。学会运用扫读、略读和跳读的阅读技巧以加快阅读速度；要善于抓住语篇的关键词、关键句、主题句和结论句，以助于理解整个语篇。（4）加强培养学生对词义的辨析能力，特别是对动词、形容词和名词的近义词之辨析。习语和惯用法的搭配要作为一个知识体系来记忆，平时阅读时要注意这么几个方面：词义相近，差异何在？词形相仿，区别何在？意义近似，如何使用？以便有意识的培养和锻炼自己的辨析能力。英语教师应该帮助学生有计划地学习和复习词汇。教师应根据自己的专业判断将这些词汇分成高频词汇和低频词汇两类, 低频词汇只要求认辨理解, 而高频词汇则要求掌握它们的读音、拼写、词性主要意思、用法等。我们决不应该在高考前一两周花力气去突击。因为词汇问题不解决, 英语学习和复习就会事倍功半。另外, 词汇学习应该在具体的情景中学习, 这样不仅记得牢, 而且能培养学生的阅读推测能力。（5）加强学生应试心理的培养，重视学生良好学习习惯的形成。平时要培养学生认真仔细、顽强坚韧、戒骄戒躁的品格。考试时要沉着镇定，紧而有序；面对难题，要迎难而上；遇到易题，别得意忘形。再者，不要怕出错，千万别让错误挫伤学生的积极性和自信心，要越挫越勇。总之，要优化应试心理素质，要以平和的心态去迎接考试。(6)锐化学生的思维，注重对学生的逻辑思维能力和学生对文章深层次理解能力的培养。逻辑思维能力有助于对文章深层意义的理解，有助于学生用已知信息推出未知信息。教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。 (7) 适当增加阅读即使在总复习阶段, 也不宜只做题, 应增加一些新鲜的阅读, 比如: 英语报刊、英语故事等。它们会给学生带来愉悦和灵感, 舒缓学生复习迎考的紧张情绪。高考成绩不理想的主要原因不外乎词汇量小, 语法不扎实, 缺乏语感, 知识面不宽, 不了解文化背景, 做题速度慢, 缺乏自信而紧张, 答题缺乏技巧等。除了最后一个原因外,其余原因都与阅读量有关。阅读多了, 词汇量变大了, 语法熟练了, 知识面扩大了, 文化背景知识增加了, 语感增强了, 速度也会变快了, 精神缓解了, 自信也会随之增强。所以, 在复习中指导学生适当增加阅读量十分重要。(8) 及时解决复习中出现的问题 1) 及时处理学生作业 教师对所做的完形填空题的结果一定要认真研究分析。研究学生错误、掌握学情是教师有的放矢上好复习课的保证。做而不问或不及时反馈, 都背离了做习题的初衷, 都不会有理想的效果。发现了错误,教师要站在学生的立场上去找错误的原因, 以便讲评作业时能对症下药, 并设计有针对性的练习加以补救。讲评习题一要及时, 二要讲究方法。批改作业的主要目的是为了了解学情,发现问题, 其次是要给学生以及时的反馈和必要的鼓励,应突出典型性和代表性。2) 建立错误档案学生会做的习题要努力做到知其所以然, 做错的地方一定要问为什么。这是对学生做习题的要求。碰到完形填空中出现的问题要求学生: 一问自己 (反思、查实 ) , 二问同学 (相互帮助、能者为师 ), 三问教师 (不留疑点 )。重复犯的错误, 学生要抄在小本子上, 以加深印象,随时翻阅, 力免再犯。(9) 重视模拟考试由于这种模拟考试在考卷内容、组织形式以及时间安排上都与高考比较接近, 在很大程度上能看出考生的准备状态, 也会比较准确和全面地反映出考生的综合实力。教师需要认真去做考后的分析。教师要把这第一手的、最近的、最新的、最真实的学生学习信息利用好, 进行比较、分析, 并及时采取更具针对性的补救措施, 求得最佳复习效果和高考结果。(10) 集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点，明确“强化什么，淡化什么，回避什么”，要注意研究新情况、新问题，把握方向，搞好复习。在对高考试题的研究上要侧重以下几个方面：历年试题整体研究找共性近年试题重点研究找趋势相同试题对比研究找变化不同试题分类研究找差别课改试题集中研究找新意、找动态 (11)完形填空复习迎考三个切忌首先, 切忌一味贪难。因为我们还有一些学困生, 太难的题会打击他们的自信心, 而且英语高考试题中每年都有一些基础题, 忽视了对基础题的复习, 就很可能导致学生在此失分, 即使在难题上得了分, 总体成绩上往往是得不偿失的。其次, 切忌浮躁。要沉得住气, 一步一个脚印、踏踏实实地复习迎考。如果教师对自己缺乏自信, 而根据道听途说的经验频繁变动复习计划, 复习不分