我的教育故事(张波).docVIP

班主任工作经验点滴我的教育故事以爱温暖后进生的心灵 高新第一小学 张 波转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。如何做好小学生教育转化工作，依据成功的教育经验，以及提出的“没有爱就没有教育”的名言，深深地启发了我。我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。 一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”严重地伤害他们的人格和自尊心。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不要当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不体罚和变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。 我班里有个男孩叫黄永杰，一年级入学时各科成绩都差，口齿不清，同学们都看不起他，平时沉默寡语，不喜欢参加集体活动，和她几次谈话中我了解到，他认为自己特别笨，脑子不如他人，老师、同学都看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问,针对他的情况，我提出同他做好朋友，利用交谈机会给他讲一些名人的故事，使他懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，让他回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮他补习基础知识，晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到“老师关心帮助我;鼓励他积极参加集体活动感受班级的温暖；从而恢复了自信心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了他和同学玩耍时发出开心的笑声。 二、热情鼓励，激发后进生的上进心 从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏营养的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，发现他们潜在的闪光点，作为教育转化的突破口,努力推动其前进。事实证明，后进生并非一无是处，相反，“淘气、调皮的孩子挺聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的快乐，不让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。 我班上的小不点儿-朱涛,是我们学校足球队的知名人士，曾经代表学校多次外出比赛获得好成绩，运动场上那灵巧、矫健的身影给老师和同学留下了深刻的映像,一度被评选为:“校级体育小明星.”可是，有谁能想到他过去是个让老师十分头疼的学生呢，低年级时，他不爱学习，常常不完成作业，成绩一直是倒数第一，常受到老师的批评，受到同学的讥笑，还因为有小偷小摸的毛病受到同学的歧视而抬不起头。接手这个班后我多次找家长谈话，相互沟通，共同寻找孩子的优点，及时鼓励树立其自信心；利用课余时间对学生耐心开导，引导他积极上进；主动与其他科任老师协调注意观察,发现他的兴趣爱好,当发现他特别好动这一特点时,我与体育老师商量让他参加体育兴趣活动，鼓励他积极参加足球，篮球训练，看到他经常积极主动参加大扫除，擦的玻璃窗特别亮，抓住这个情况，我先和他进行耐心的谈话，既肯定他的优点，又指出存在的不足；用一路花香的故事对他进行启发诱导，让他懂得每个人都有自身存在的价值。我还用梅兰芳的故事教育他，要笨鸟先飞，长大才能做个对社会有用的人，鼓励他勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长统一要求，配合教育，使这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对他真情善意地关心、爱护，从此改正了不良行为，在班上更加热情地为集体做好事，期末被评为班里的卫生标兵，用实际行动证明自己走上了进步的道路。当他比以前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上大力表扬他的进步，第二学期，由于他爱运动和具有一定组织能力，选他当班上的体育委员,在运动会上他不负众望为班级争了光,从此他在同学面前头自豪地抬起来了，学习也更加自信了，他在前进的道路上又迈出了新的步伐。 三、逐步要求，培养后进生的责任心 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把阳光撒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。 四、集体帮助，树立后进生的自信心 后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，钢笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使学生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。 总之，转化后进生的教育工作是一项长