我愿意为你拆一座亭子.docVIP

第四课 我愿意为你拆一座亭子温馨提示：（本人偏见的想法仅供参考，有误请批评指正。）教学背景分析：1、因误解素质教育及双语教育改革的要求，教师无法实现英才实教。2、盲目追求课堂氛围的热闹性，忽视了学生的理解与积累。3、根据要求，全汉语授课忽略了学生理解能力与汉语基础。（学生完全就是听天书）4、教育走秀掀起了热潮。学情分析：1、 注重塑造（不要常将，哇！这样学生会吗？干嘛这么麻烦？）2、 信任学生（不要常说：“他们基础很差”怎么教他们都不会，或他们怎么；怎么笨之类的话语）3、 发挥学生的积极性（教育学生“我喜欢犯错，没有错哪来的对？我是来学的。不会汉语哪怕说维语然后模仿也行，比坐以待毙强！”）4、 挖掘学生浅能（学生是老师最好的老师）5、 给予学生尊重，给予足够的空间。（根据学生实际，会多少说多少，会多少写多少。）记忆生字词及解析词语的方法林林总总，如有一种简单快捷的词语解析法能使学生爱学，乐学就好了。因此就本人自己的词语教学分享如下：词语教学目标：1、学生将汉语高挂空中，远离实际死记硬背，时间久了就开始厌学怕学，因此在本课教学中将每个例句贴近生活实际，便于学生记忆，驱除学生的恐惧感，让学生快乐起来，自信起来。2、适合学生实际的教学方法是最佳的。教学重点：2、词义活用：文中所讲解的是词语基本含义；在课堂上学生通过例句可以掌握词语的用法，词本无义，义随人生。教学难点：3、构词法：当学生看到一个新词时，看看是否是以前所学过的词语，将词根或词前后缀分开进行学习。4、词语辨析：联系实际将文中出现的近义词、同义词、反义词、形近字、多义词进行辨析。5、几个已学生字变成熟悉的词语。6、根据学生实际，及教学实际学习生字词。（课堂上会出现意想不到的情况）。总结：学生在学习中“以熟词记新词”，重复是记忆之母，学习生词的同时还要多次反复加强记忆与练习。教学过程：1、 课前测评：形近字组词：原（ ） 折（ ） 云（ ） 奇（ ）愿（ ） 拆（ ） 坛（ ） 寄（ ）若（ ） 不（ ） 坐（ ）诺（ ） 怀（ ） 座（ ）同音字组词京（ ）成（ ）恼（ ）惊（ ）诚（ ）脑（ ）2、 多音字组词; dang sheng fen当 盛 分 dang cheng fen cheng 称 chen3、 填空：4、 闷（ ）不（ ） 窃（ ）私（ ） 5、 解析词语：例：在已学词语的基础上学习本课词语，让难、繁、杂的词语简单化。民：人民 民 ：公民公民：具有或取得某国国籍，并根据该国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人。（A:我是中国公民） 演讲：演说。（A:登台演讲。B：我们参加演讲比赛。） 演说：对某个问题对听众说明事理。A：他演说了两个小时。例：从政：从事政治活动。通过拆开词根解析词语。例：富有：A：他富有同情心。B：他很富有。一词多义；通过举例去解析词语。例：模样：A：你看看你的模样。B：她们长得一模一样。持：支持：我们支持你。保持:A：我们要保持安静。B：常保持联系哦！恼火：你不要为这些小事恼火。闷闷不乐：心烦不快乐。A：你怎么闷闷不乐的。寄宿：借宿。（A:我暂时寄宿在一个朋友家里。）窃窃私语：私下里小声交谈。（A:两个人躲在角落里窃窃私语。）按照：根据；依照。A：按照规定办事。B：按照预定计划办事。依照：以某事物为根据照着进行 ；按照：依照他说的去做。例：通过近义词解析词语。句型学习：以。+动词，表示凭借；用；拿。（通过理论解释，学生会迷惑所以要变成自己的语言通过例句解释。）A:我们要以真诚打动人心。B:我们要以实际行动证明自己是最棒的。有没有。（表示疑问）原意：表示存在。你有没有铅笔？你有没有书包？有没有。本节课的意思：表示是否发生过？在已有知识的基础上学习词语。例：（1）你有没有去过喀什？（2）你有没有吃过抓饭？动词“认为”后一般接一个小分句作为其宾语。想：我想你是对的。认为：A:我认为你是对的。B:大家认为你很优秀。 。 好吗？（表示疑问，表示祈求）A：我们去春游，好吗？B：我们一起备课，好吗？课堂练习：Sa huang xin yon