运用多媒体丰富语文课堂.doc

运用多媒体，丰富语文课堂河南省洛阳市涧西区芳华路小学 何美霞【摘 要】信息技术在现代社会已占据主导地位。计算机的普及应用给教育教学改革带来了飞跃性的发展。信息技术与语文教育教学的融合早已成为现实，从某种程度来说，信息技术的出现为语文这一学科展现自己的魅力提供了更多的空间。这也着实让我们看到了信息技术强大力量与神奇色彩。为了更好的利用多媒体来优化语文教学，使语文教学“活”的更精彩，我认为可以通过利用多媒体创设生动化的教学情境；化难为易，提高课堂有效性；用音乐促进朗读；对学生进行多样评价来实现。【关键词】信息技术；语文；高效课堂；多样评价现代信息技术随着科学技术的迅猛发展也随之深入到各个领域。以多媒体、数字技术、网络技术为主的教育信息化迅速发展起来。这也为蓬勃开展国家基础教育课程改革提供了强大的资源。信息技术与语文教育教学的融合早已成为现实，从某种程度来说，信息技术的出现为语文这一学科展现自己的魅力提供了更多的空间。这也着实让我们看到了信息技术强大力量与神奇色彩。一、创设游戏情境，丰富语文课堂“兴趣是最好的老师。”如果学生对什么产生兴趣，那学起来就不会感觉太难，因为他们有了兴趣，学习中就多了许多的主动，主动发问、主动探究、主动求知，并且在这一系列过程中，他们都能保持高度的兴奋，学习效率自然就高。皮亚杰称：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”语文游戏情境是结合教学内容创设的，让学生在游戏情境中学习语文新知，理解新知，运用新知，并从游戏情境中得到启发，提高学生的语文素养。教师可以运用多媒体创设形式多样的游戏情境，巧妙地进行教学，提高学生学习兴趣，让学生在游戏中愉快地学习语文知识。我在执教自己去吧这课生字时，一开始就播放了从网上下载的MTV种太阳，孩子们聚精会神地盯着大屏幕。接下来我问孩子们：歌曲中小朋友的愿望是什么？孩子们异口同声地回答：“种太阳”。看孩子们兴致这么高，我也很兴奋。接下来，我带领孩子们一起学习了本课生字：如果你能够正确读出生字并组对词，就能在大屏幕上帮歌曲中的小朋友种下一个太阳。很快，孩子们顺利地学习完了本课生字，也帮歌曲中的小朋友完成了心愿。整个过程孩子们都处在兴奋中，种完太阳，他们脸上早已写满了成就感。在小学语文教学中，作文教学显得有些难度。学生由于种种束缚，难于表达，难于抒发，抓不住主要事件，容易写成流水账作文。但是，要是课堂上引入游戏情境，那这类作文也会变得轻松自如。记得在教学生写游戏作文时，为了让他们更好地展现游戏过程，挖掘游戏细节，感受游戏时的心理变化，我在课上边带着他们做游戏，边鼓励他们捉住细节、感受写作。结果，这节课轻松愉悦，孩子们在紧张的活动中，轻松写作，不知不觉就完成了文章，而且很多人写的字数远远超过平时的作文。小学生天性好玩，课堂创设游戏情境，就能把学生牢牢地吸引住，激发学生的学习兴趣。让他们通过游戏，主动、快乐、有效地学习语文，有利于提高教学效率，优化课堂教学，给课堂以活力。二、化难为易，提高课堂有效性，丰富语文课堂布鲁斯曾提出发现学习，即学生的学习应该是一个主动学习的过程，而不是一个被动接受知识的过程。现在的教学中，老师已不只是一个知识的传递者，更应该是学生学习知识的引导者。要想提高课堂效率，我们要做的是如何让学生的积极性调动到最高，如何把难懂的问题变得简单化，让学生更容易接受、吸收。而信息技术在语文的教学中，就很容易得突破教学的难点。语文课的形近字，学生最容易搞混淆，是教学的重难点，也是学生学习的重点，所以，我在语文课上，通过用动画片的形式展现易混字。如：“在”与“再”、“己”与“已”的笔画、笔顺及相关用法，激发学生自己区分他们的“差别”。我顺势鼓励学生当小老师，找找有什么好的方法来更准确的进行记忆。学生兴趣高涨，很快就发现了其中的“奥秘”。学生对这部分知识掌握了，教学难点也突破了，同时也提高了课堂教学的有效性。在上课时，我们也常遇到这样的问题：由于时间的原因，一些战争题材的课文再由于离现实生活有些远，学生在学习时不能更好、更真实地去理解课文，这也不利于学生把握文中的中心。而信息技术的使用就能让这个问题迎刃而解。我在教我的战友邱少云这一课时，先让学生想象自己的手被烫伤时的感觉，并告诉他们自己感觉疼痛也不能说出声。学生有些“接受不了”，可以忍受疼痛，但不能不让叫出声呀！接着我利用多媒体向学生展示相关影片，让学生看着火在邱少云身边一点点着起来，但邱少云依旧纹丝不动，没发出一声呻吟的场面。学生慢慢懂得了邱少云的用心，体会到邱少云是一个为了革命的事业，而宁愿牺牲自己的革命先辈。再如：在教授植物妈妈有办法时，先用多媒体播放植物种子的图片，如：蒲公英、苍耳、豌豆、桃子、凤仙花等等的种子，让学生边看边抢答，学生一下子热闹起来，纷纷举手回答。课前出示这样的图片，使学生注意力集中，同时也为下文学习做好了铺垫。认识了植物种子，再学习植物妈妈如何传播种子就很容易理解。信息技术的恰当运用使得教学的重难点突破变得简单，学生易于理解教学的重点，易于把握教学的难点。“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”同时它也打破了黑板、粉笔的时间和空间束缚，节约了大量时间，大大提高了课堂的效率。三、用音乐促进朗读，丰富语文课堂音乐有着“丰富想象，开拓思维、陶冶情操、启迪智慧”的作用。语文课上，假如再配以乐曲、视频，随着音乐的起伏、平静、激昂、舒缓，学生在美妙的音乐语言、栩栩如生的音乐形式中，进行朗读，就会产生不同的感受、理解，进而产生美感，形成审美意识。冬不拉这篇课文讲的是哈萨克族一种叫“冬不拉”的民间乐器名字的由来的动人故事：很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。文中有一段描写阿肯为国王弹奏冬不拉的描写：琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念有位老师在范读这段文字时，配上了一段合适的冬不拉乐曲，读出了当时的情境，读出了语文味，学生一下子都沉浸在老师的范读中，脑海里不时出现王子与黑熊搏斗的画面。接着，学生练读。练读后，学生配乐朗读，效果非常明显。结果读了几遍，绝大部分学生都能背诵了。看来，用心、用情读的文字，也利于学生记忆。小学生善于形象思维，在有声有色的朗读中，他们会有如闻其声，如见其事，身临其境的感受。学习起来，轻松愉悦，即使是背诵，也显得比较容易，而且在不知不觉中还能达到情感熏陶的目的。这样的设计体现了语文课程标准的目标：在语文学习过程中，培养学生社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观1。结合多媒体，将语文教学的人文性体现的淋漓尽致。在教学过程中，根据实际需要，创设一定的情境，激发学生的情感，使他们身心愉快，主动学习，并迅速而准确地理解教材内容，从而有效地发展了他们的认知能力。四、多媒体对学生进行多样评价，丰富语文课堂由于上课形式的丰富，教师对学生的评价也相应的丰富起来。原来单一的盖红花、发红旗已不能充分调动学生兴趣。后来我发现信息技术的介入评价学生，学生的学习兴趣大大提高。在教学中，我把多媒体评价融入到游戏中，寓教于乐。如：“打老虎”、“救青蛙”、“当一回空降兵”等等。在游戏的过程中，我随时设置多种评价：青蛙的感谢声（声音评价）、散落的花瓣（视觉评价）、胜利的欢呼声（声音评价）、成功的奖杯（视觉评价）等等，不断地激发了学生的学习兴趣。游戏中，学生在学习时就会得到一种莫名的动力，从而更加投入到课堂的学习中来。总之，多媒体具有形象、直观、生动、声、光、色、形兼备的优点，有利于提