浅谈初中学生自主学习英语能力的培养.doc

如何提高初中英语教学的效果丰顺龙山中学罗智腾 论文摘要： 本文通过六个方面来阐述如何提高初中英语教学的效果。1. 培养学生学英语的兴趣。2.培养学生用音标音节来记单词。3. 培养学生的语感。4. 记住词性的重要性和单词要用在短语和句子中的重要性。5. 用英语的思维方式来学英语。6.句型教学的重要性。关键词：效果，兴趣，语感，英语思维，句型。 经过多年的教学实践工作，总结出一些实战的初中英语教学方法，这些方法可能给刚出来教书的green hand有一定的帮助，因为现在不少的论文都是理论型的，而以下写的内容都是实践型的。一.培养学生学英语的兴趣。 首先要告诉学生学英语的重要性，英语是一种很有用的工具。可以夸张一点的说：“以前是学会数理化，走遍天下都不怕；如今是学会英语的话，走遍天下都不怕！”在课堂中要经常举一些生动有趣的句了让学生对英语感兴趣，而不只是课本知识。例如：A good idea suddenly hits me. 你看多生动形象啊，用hit “打”来表达，“我突然想到了一个好主意”。Rain cats and dogs,是下倾盆大雨的意思。是不是很有趣啊！在教字母时，结合生活常见的缩写使课堂生动有趣，例如：VIP，贵宾之意。DIY，是自己做的意思。L 是大码，M 是中码，S是小码等。从生活中学英语，而不只是课本。还有学到颜色的时候，在教单词时就要结合有关颜色的词组使课堂生动有趣，例如：a yellow dog ,胆小鬼之意。 a black sheep是害群之马之意。提起学生的兴趣之后，还要有后续的动作，要求学生回家自己去找有关颜色的短语，第二天上黑板写出来和全班同学分享。总之，老师要结合上课的内容讲一些有趣的英文句子，让学生对英语课感兴趣。另外一种好办法就是叫学生在课前五分钟，轮流上讲台分享英语格言或谚语。这样上课的话，学生就对英语越来越感兴趣了。二培养学生用音标音节来记单词。很多学英语的学生都会说：老师，我背的单词，学了又忘，忘了又学，总是记不住。主要的问题是学生没有掌握好48个国际音标，语音不过关。于是在教学的过程中，采取化整为零的方法，每节课只学：2到4个音标，教完后再重新教，直到学生掌握为止。并且要求学生把48个音素运用在音标中，培养学生看音标读单词，记单词的能力。例如：strawberry，根据音标分成三个音节，再把整个单词分成三部分来记：straw-ber-ry，最后强调字母组合的读音和元音字母的读音，这样就可以轻易地做到会读，就会写，不用浪费太多的时间来记单词，而且记了不会忘。有的学生说，老师：有的单词我们都会读了，为什么还要浪费时间来看音标啊？我说：这正是很好的机会，正因为你小学已学过个别单词，你知道怎么读，现在用音标来读和记住48个音素很有帮助，等你真正掌握了48个音标和一些语音规则和语音知识，以后你看了音标就会读单词，不用老师教，而且很轻松地牢记单词。刚开始的时候，可能会觉得有点麻烦，有点吃力。但是坚持到一，二个月，你就尝到甜头，你就会喜欢上用音标来记单词这种方法，而不再是靠拼读法来记单词。因为用音标来记的单词不容易忘，基本上是会读，就会写，又不用很多时间。而拼读法，不仅花的时间很多，而且又容易忘。这就是大多数学英语的人碰到的问题，单词总是学了又忘，忘了又学的原因。用音标来记单词就不一样了，首先根据音标分成音节，根据音节分成几部分来记，然后注意字母组合和元音字母的读音。例如：banana，元音字母a有两种发音。 三培养学生的语感。 1.要叫学生多听标准的英语录音来跟读英语，再自己多读，来培养正确的英语语感。这样能使学生更容易学好英语，而且还可以培养学生的口语，现在口语越来越重要，“哑巴”英语已行不通。只有先模仿好标准的英语，自己才能说好英语。并且有良好的语感也能帮助答卷，当不知哪个是正确答案时，只要把选项套进去读一遍，哪个语感好，就选哪一个，往往这就是正确答案。2.还可以通过背英文小诗，读英文绕口令来培养英语语感，甚至背一些优美的句子或短文，和谚语都可以培养语感。3.坚持每天听二十分钟英语广播，不管听懂不懂，跟着读就行，慢慢语感就会养成。四记住词性的重要性和单词要用在短语和句子中的重要性。每个老师都知道如何讲解语法，但是往往是老师讲得兴高彩烈，学生往往是听得一头雾水，不会运用，为什么呢？因为学生没有一个好的学英语的好习惯。其实在教单词的时候，除了要求学生要掌握汉语的意思外，还要记得如何拼写单词，也要记住每个单词的词性。例如：每个老师都会讲：动词和介词之后要用宾格的人称代词。但是如果学生连哪些词是动词都不知道，那学生就不容易掌握这个语法了。因此我认为掌握单词的词性很重要。因此，在教单词的时候，都会问学生：这是个什么词？在以后讲解语法时，才有用武之地。例如说：形容词的基本用法，副词的基本用法。只有学生知道哪些是形容词，哪些是副词，学生才能真正理解得了和掌握得了这些语法知识。并且告诉学生单词要尽量用在短语中或句子中，因为英语一词多义的现象是很普遍的，只有用在短语中和句子中，才是活的英语，才有意义，这样单词才会记得牢，不会学了又忘，忘了又学。有的句子即使是每个单词你都认识，但你不一定就能正确把句子翻译得出来。例如：Do you see any green in my eyes?你以为我好欺骗吗？当把答案告诉学生时，学生才知道，单词用在句子中的重要性。再例如：同样是play,不同的句子中，就有不同的意思。Play the piano，是“弹”钢琴的意思。I often play basketball with my friends after school.中的play是“打”篮球的意思等。因此单词要用短语中和句子中才有用。五用英语的思维方式来学英语。1.英语中有的动词是带双宾语的，如：She teaches us English.人是间宾，物是直宾。这和汉语就不一样，这我们就得注意了，英文和汉语的思维是不一样的。2.英文句子中还有形式主语的情况，例如：Its easy to learn English. It 是形式主语而动词不定式 to learn English才是真正的主语，只有知道这点，才能正确翻译好这个句子。3.英语的状语往往是后置的，这也是英语的一大特点。例如：I get up at six in the morning. In the morning 是时间状语，后置。再如：I can see two birds in the tree. In the tree, 是地点状语，后置。4.不要把每个汉字都翻译成相对应的英语单词，养成这样的习惯对学好英语不利。例如：冰激凌对她的身体没好处。Ice-cream is not good for her.或 Ice-cream is bad for her.如果你总是在想“身体”如何翻译，那就译不出来了。要养成用英语的思维方式来翻译。六句型教学的重要性。在把单词教好的基础上，向学生讲解必要的语法知识，不要讲得太复杂，够用就行，不要钻语法的牛角尖，这样的话，英语越学越吃力，越学越辛苦。遇到不懂的语法，可以通过自己查语法书解决。重点放在句型教学上。只有把句型学好，才能表达出正确的英语句子，而不是中国式的英语句子，着重培养学生的句型观念。例如：询问某物在哪里的句型，询问年龄的句型，询问职业的句型等等。只要掌握好句型，学生就敢开口讲英语，学生才会有成就感，才会对英语产生兴趣，才会喜欢上英语。而不再觉得英语是初中最难学的一门学科。并且掌握了句型，学生就不再怕写作文了，而且不会错误连篇了。例如：如果掌握了There be句型，就不会翻译：Under the tree have a girl.正确的是：There is a girl under the tree.因此掌握句型很重要，在每教一个句型都要求学生要做到举一反三，一定要尝试自己用英语造句，而不是光抄老师的例句。那是别人的句子，你得用英语自己造的句子才能算是你的。例如：Whats your favorite subject?实际上可变动的地方一般有两个，一个是物主代词，另外一个是名词。第三个就是名词所有格了。即：Whats your/his/her favorite subject ?和Whats your favorite subject/color/food?和Whats your mothers favorite color?英语有固定的框架，即所谓的句型，只是替换几个单词而已。这样告诉学生，学生也会觉得学英语容易多了，对英语不会那么恐惧了。这对学生学好英语有很大的帮助作用。现在许多家长都认为，学英语就是靠勤奋，多读多抄，死记硬背，多做练习，就行了。其实是不对的。学英语讲究的是学习方法。我主要是通过课堂，教给学生正确而有效的学习方法，培养学生学英语的兴趣。虽然我很少叫学生背单词，但是因为学生学会了用音标记单词，当堂课就可以轻松解决单词的问题，会读就会写，所以学生的英语成绩并不差，甚至比别人更好，而且比别人轻松。有的老师，天天叫学生来背诵，天天听写单词，天天罚抄单词，付出了很多劳动，但是往往吃力而不