记叙文写作训练(教师).docVIP

记叙文写作训练（一）让记叙具体感人一、写好细节1、写好肖像，以形传神概念解说：肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。故乡中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。-由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。方法初探：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的祝福十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是明澄得像水晶一样，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画-魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤，蓝衣少年幽幽的眼睛课堂练笔：以眼睛或 的眼睛为题写一个200字片段。2、写好心理，倾诉心声概念解说：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。借鉴实例：海明威老人与海能够撑下去就太好啦，他想。但愿这是一场梦，我根本没有钓到这条鱼，正独自躺在床上铺的旧报纸上。不过人不是为失败而生的，他说。一个人可以被毁灭，但不能给打败。不过我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。这条登多索鲨是残忍、能干、强壮而聪明的。但是我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我仅仅是武器比它强。别想啦，老家伙，他说出声来。顺着这航线行驶，事到临头再对付吧。赏析：这段心理描写表现了老人乐观、坚强的精神。人的躯体可以消亡，消灭，可是精神永远也打不垮。课堂练笔：描写“我一个人待在家里，非常害怕”的心理。例文：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来“砰砰”的声音，我便以为小偷来了，吓得说不出话来。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！3、写好行动，形神兼备概念解说：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么他是一个诚实的人他是一个道德不好的人他是一个热心的人之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。借鉴实例一：孙犁荷花淀水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：怎么了，你？水生小声说：明天我就到大部队上去了。女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。实例赏析：在这个片断中震动吮这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语。借鉴实例二：又是秋风起父亲给钱：父亲拍拍手站起来，微倾着身子，从怀里掏出一只破钱包，取出三十元，在粗糙的指间摩了摩，递给我说：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买件儿算了。”课堂练笔：就“握住你的手”写一个片段。内容不超过200字。父亲看到我站起身来，也扶着门框站起。我大声说：“爸爸，握手！”父亲是否听到了我的话我不知道，但他接住了我伸出的右手，攥得紧紧的，突然一声喊：“今生再也看不到你们了啊！”然后孩子似的放声大哭起来。我和老婆顿时泪流满面。我已经不能说话，只有老婆大声说“我们还要回来看您的”，但父亲没有听见，兀自哭着，我们就在那撕心的哭声里离开了父亲，离开了老家。 4、写好环境，以景写人因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说药中的环境描写：借鉴实例：鲁迅药这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。实例赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。课堂练笔：用景物或选择一样事物来表现一个人物形象或者人物心理。阳光洒在地上，碎了。我目光空洞，漫无目的地穿梭在布满香樟的阴冷街巷。我不知道是怎样走到这个地方来的，我的心中充斥了很多事，弥漫着说不出的压抑。慵懒地抬头，周围完全陌生的楼房，开满了淡黄色小花的不知名的树一棵棵，簇拥着偷看我的悲伤。刘兰艳拥抱阳光5、正面描写与侧面描写相结合写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。说的就是这个道理。汉乐府诗陌上桑中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实成语沉鱼落雁，闭月羞花用的也是这个道理。二、注入感情概念解说：说白了，就是文章要有思想。虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当让他们学会挖掘，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微琐细节，也可以掘出有价值的主题来，使文章因为有思想、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。水到渠成的抒情小时候，我曾和父亲握手，比如在那让我目眩的峭壁，在那泥泞难行的小径，在那恶犬狂吠的外乡，但那不是严格意义上的握手，那是父亲对稚子的庇佑。这几年，我也曾和父亲握手，比如，当父亲从椅子上艰难站起的时候，当父亲摸索着上楼睡觉的时候，但那也不是严格意义上的握手，那是儿子对年迈父亲的怜悯和保护。郑重地和父亲握手，似乎难为情，也似乎矫情做秀。 人似乎大多这样，幼小的时候，爬到父母的膝上，坐到父母的肩上，和父母手拉手，一切都是那样随心所欲。长大了，把手从父母的手心里抽出来了，父母的体温还在手上，而这双手却不肯轻易回到父母的手上。年龄是一支涂色的铅